第三章 動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析1. 教材地位和作用本課動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)這一節(jié)是科技教育出版社出版的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的重頭戲之一，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)模塊中具有舉足輕重的地位。由于學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ザ紝?duì)局域網(wǎng)有初步的了解，可以說是知其然而不知其所以然，所以通過這節(jié)的內(nèi)容可以讓學(xué)生知道“為什么？”、“ 怎樣？”等問題，從而讓他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中真正了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。在此節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的功能和構(gòu)造，如：網(wǎng)絡(luò)的種類、功能和網(wǎng)絡(luò)中的硬件（工作站、服務(wù)器、協(xié)議和通訊連接設(shè)備），在此基礎(chǔ)之上，我又設(shè)立了高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)組建小型局域網(wǎng)?？紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首

2、先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小小的講解員，介紹自己家里是如何上網(wǎng)的，家里的計(jì)算機(jī)和什么設(shè)備相連接，如何連接？再讓學(xué)生講解我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室中計(jì)算機(jī)的連接和家里有何區(qū)別？”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出上網(wǎng)的兩種方式。以這兩種不同的上網(wǎng)方式為任務(wù)明線，具體組建小型的局域網(wǎng)為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生置疑學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索組建小型局域網(wǎng)的有關(guān)信息；以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息

3、。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。2. 學(xué)生狀況分析     學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)；再者，學(xué)生的家庭條件也不同，有的學(xué)生家里沒有電腦或者不能上網(wǎng)，在信息收集方面可以靈活對(duì)待。3. 教學(xué)目標(biāo)的確立 知識(shí)與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生了解兩種不同的上網(wǎng)方式及其區(qū)別； 體驗(yàn)組建小型局域網(wǎng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。 過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)

4、、觀察和動(dòng)手的能力。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：      讓學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。      通過小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。    教學(xué)重難點(diǎn)：  找出兩種上網(wǎng)方式的不同；  利用帶雙網(wǎng)卡的代理服務(wù)器上網(wǎng)和利用路由器上網(wǎng)；  體驗(yàn)組建小型局域網(wǎng)的過程。二、教學(xué)方法     1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

5、法     2. 協(xié)作學(xué)習(xí)法     3. 分層教學(xué)法     4. 賞識(shí)教育法三、教學(xué)過程課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和

6、幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。1. 任務(wù)一-找出家庭上網(wǎng)與學(xué)校上網(wǎng)的不同 ，引出公網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)      （1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合在家里計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的方式和學(xué)校計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的方式進(jìn)行對(duì)比，介紹自己家里的上網(wǎng)情況，

7、包括如何連接，連接哪些設(shè)備。這些內(nèi)容也可以是學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集得來的。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力，又從搜集的結(jié)果看出來他們對(duì)搜索技巧掌握的如何。通過學(xué)生的討論隨即引出“撥號(hào)上網(wǎng)”和 “局域網(wǎng)上網(wǎng)”。進(jìn)一步讓學(xué)生從不同中指出找出疑問，為什么有的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)要用調(diào)制解調(diào)器，有的要用路由器，還有的要用帶有雙網(wǎng)卡的代理服務(wù)器，還有的不用調(diào)制解調(diào)器？由這些問題引發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。（2）探究指導(dǎo)：撥號(hào)上網(wǎng)（ADSL）需要調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)卡和帳號(hào)；通過局域網(wǎng)上網(wǎng)需要網(wǎng)卡和IP。但是不管是家庭上網(wǎng)還是學(xué)校的局域網(wǎng)上網(wǎng)，有常見的兩種連接方式：一種是通過路由器上網(wǎng)；一種是通過帶雙網(wǎng)卡

8、的代理服務(wù)器上網(wǎng)。而為什么要用代理服務(wù)器或路由器呢？這樣引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們沉浸在進(jìn)一步的深入探究當(dāng)中。從而引出公網(wǎng)、內(nèi)網(wǎng)和共有IP、私有IP的概念，并且學(xué)生聯(lián)想起IP地址及其分類，還對(duì)原有知識(shí)起到了復(fù)習(xí)的作用。2. 任務(wù)二-加工處理、反饋信息（1）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己家庭上網(wǎng)時(shí)所建立的或?qū)W校所建立的小型局域網(wǎng)，分別畫出使用路由器和使用帶雙網(wǎng)卡的代理服務(wù)器所組建的小型局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這個(gè)過程，鍛煉學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手和信息獲取能力。（2）信息反饋：學(xué)生進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工

9、具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己所需要的內(nèi)容，并且和自己所畫出的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，找出區(qū)別并說明原因。最后，把個(gè)別學(xué)生所畫出的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)演示給大家看，并讓他們自己介紹自己的制作過程以及方法，這樣能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)給所有同學(xué)共享，起到了一定的帶動(dòng)作用。 以下為ADSL上網(wǎng)方式中分別通過帶雙網(wǎng)卡的代理服務(wù)器和路由器上網(wǎng)的演示圖：3. 歸納總結(jié)：在高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著疑問去探索自己最敢興趣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，然后培養(yǎng)學(xué)生操作能力；通過操作而體驗(yàn)實(shí)踐的過程，從而讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究。整個(gè)過程伴隨著輕松有趣。此外，還要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)