運算能力直接關(guān)系到解題的速度和正確率

1、淺談如何提高小學(xué)生運算能力揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué)：周 青 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生運算能力貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。學(xué)生 計算題做了不少， 錯誤率卻居高不下， 學(xué)生運算能力的高低直接影響著教師的教 學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 那么，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？如何培養(yǎng)小學(xué) 生的運算能力呢？一、 基本原因分析（一）、非智力因素分析1、看錯題目和數(shù)字小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些 感覺上的、孤立的現(xiàn)象， 不去仔細觀察事物之間的特征和聯(lián)系。 所以在抄寫數(shù)字、 符號的時候， 沒有看清楚就下筆， 抄寫的數(shù)字就會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況， 比 如：把“ 3”寫成“

2、8”，將“69”寫成“ 96”；把“+”寫成“X”等。在很多時 候，脫式運算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了， 或者將不同的數(shù)字寫成同一個 數(shù)字。2、容易被假想迷惑 有些運算順序尤其是簡便運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出 現(xiàn)被假想迷惑的情況，以為能夠進行簡便運算，將運算順序搞錯。3、多受負遷移的影響 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到已學(xué)知識的影響，即學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué) 的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。運算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容 易受到負遷移的干擾，影響運算的準確性。比如：運算乘法的時候，不少的孩子 就經(jīng)常出現(xiàn)加法的運算情況。（二）、智力因素 小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的

3、整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物 的各部分， 并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。 智力的核心成 分是思維。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為 主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系 的，具有很大成分的具體形象性。 小學(xué)生個體的差異性決定了部分學(xué)生運算能力 不強，如部分學(xué)生數(shù)感差， 100 以內(nèi)進位加、退位減法口算不過關(guān)，也如表內(nèi)乘 法口訣沒有背熟或記憶出差錯等。二、培養(yǎng)學(xué)生運算能力的方法1、加強學(xué)法指導(dǎo)，領(lǐng)會計算方法 教師要做好知識的傳授和學(xué)法的指導(dǎo)，領(lǐng)會正確運算方法。認數(shù)是運算的前 提基礎(chǔ)，反過來， 運算可以加深對數(shù)概

4、念的認識， 兩者是通過數(shù)的組成和分解有 機地連在一起的。 要使學(xué)生獲得正確的數(shù)概念和運算方法， 這是培養(yǎng)學(xué)生運算能 力的重要環(huán)節(jié)。教師要做好示范和表率，規(guī)范運算要求。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。要求學(xué)生準備專門的草稿本，認認真真地打草 稿，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實，久而 久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。（2） 培養(yǎng)學(xué)生檢查、 驗算的習(xí)慣。 我教給學(xué)生運算的檢查方法是： 一對抄題， 二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾 部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何運算； 再看一看有沒有某些特別的條件， 想一想能

5、不能用簡便方法運算。3、分步入手，提高綜合運算能力。（1）、從口算訓(xùn)練入手，多種形式提高學(xué)生的口算興趣。學(xué)生做運算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián) 系。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天 十道口算題，這些口算題我經(jīng)常以卡片、聽算、做口算練習(xí)冊等形式出示，多種 形式進行口算訓(xùn)練， 學(xué)生們的積極性相當(dāng)高， 口算的興趣非常高， 口算能力也得 到了一定的提升，效果非常好。（2）、筆算是關(guān)鍵，訓(xùn)練提高學(xué)生的運算正確率。筆算是運算的關(guān)鍵，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法的運算和簡算，這部分 一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的， 稍微不細心， 就有可能打錯一個小

6、數(shù)點、 少寫 或多寫一個零等等這些錯誤。 加強學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是有必要的， 事實證明， 效果非常有效。3）、增強簡算意識，提高運算的靈活性。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特 殊關(guān)系，使運算的過程簡化、 簡潔的運算方法。 要強化學(xué)生自覺運用簡算方法的 意識，提高學(xué)生運算的靈活性和正確率。（4）、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識主要從兩個方面入手。一方面，在教學(xué)過程有意識地滲 透估算思想， 讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想， 用估算法檢驗解題思路， 用估 算法檢驗解題結(jié)果等， 將估算思想貫穿教學(xué)始終， 使學(xué)生在潛移默化中強化估算 的意識。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題， 根據(jù)生活中的實際情況進行估算?？傊?，學(xué)生運算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又細致的工作，學(xué)生的運算能力的 提高不能靠一朝一夕， 需要結(jié)合教