部編版人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《1古詩(shī)三首》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課2

1、1.古詩(shī)三首教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等 6 個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等 12 個(gè)字。過(guò)程與方法：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)。根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)作者心情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。2. 在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”。教學(xué)課時(shí) 3 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2 個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等 4 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整

2、地理解詩(shī)意。3. 了解絕句的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程9 / 14一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)介作者1.同學(xué)們，今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作絕句。師讀：古詩(shī)絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.學(xué)生自由朗讀。簡(jiǎn)介作者。（課件出示）杜甫（712770） 字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī) 1400 多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公

3、祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書(shū)院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（課件出示）閱讀與交流的要求：（1） 自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2） 自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。（3） 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3. 生自由朗讀，小組交流。4. 檢查交流情況。（課件出示：生字） rn yn yun yn 融燕鴛鴦（1） 指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。（2）

4、交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示）遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。鴛鴦：一種水鳥(niǎo)，雌雄成對(duì)生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書(shū)寫生字。（出示生字田字格課件 7）融燕鴛鴦1. 你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鴛”“央鴦”猜謎語(yǔ)：“一見(jiàn)上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?. 觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3. 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲(chóng)”，橫變提。 “鴛”上面的左面不要多寫一橫。4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)

5、生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1. 今天我們要學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了？自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1） 遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了？遲日： 春天的太陽(yáng)。（課件出示：）“遲日”，出自詩(shī)經(jīng)七月：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了?！斑t日”就是指“春天的太陽(yáng)”。春天的太陽(yáng)什么樣??？（春天的太陽(yáng)特別明亮。）在春天的太陽(yáng)的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話

6、？（指名讀范讀齊讀）（2） 春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)。（指名讀）在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)，你聞到了嗎？誰(shuí)想讀讀這兩句?。ㄖ该x齊讀）（3） 泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，你知道小燕子飛來(lái)飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩(shī)句)聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？(高興、快樂(lè)、激動(dòng))讀出來(lái)！你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢

7、，多快樂(lè)呀！讀！ 眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀?。?） 沙暖睡鴛鴦。噓看，那是誰(shuí)呀？（課件出示：鴛鴦睡覺(jué)圖）（指名讀詩(shī)句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福?。。ㄔ僮x！）可它們是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀再讀?。┐禾炖?，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜， 相映成趣。多有意思?。≡僮x。（指名讀齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)

8、這生機(jī)勃勃的景象，大詩(shī)人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首絕句。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩(shī)，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示：）絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有 7 個(gè)字就是 7 言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；如果每句詩(shī)都有 5 個(gè)字就是 5 言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示）絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，江碧鳥(niǎo)逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過(guò)，門泊東吳萬(wàn)里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班

9、上來(lái)，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.（課件出示）：絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)絕句）2. 教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。3. 指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4. 教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5. 教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6. 自由讀，練習(xí)背誦。五、檢查背誦，體會(huì)感情。1. 我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫(huà)的是自然界明麗壯美的大畫(huà)面，讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想

10、讀讀這首詩(shī)?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）2. 抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫(huà)。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。2. 學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示）（1） 畫(huà)：畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)出春天的美景，在圖畫(huà)中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。（2） 寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“惠、崇”等 3 個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等 4 個(gè)字。2. 正

11、確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3. 理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2（課件出示）出示春江晚景圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：（課件出示）蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航瓡跃斑@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。hu chn tn l

12、y惠崇豚蘆 芽自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。開(kāi)火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1. 學(xué)習(xí)第一句（課件出示：出示第 1、2 行）。（1） 指名讀（2） 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3） 這兩行詩(shī)的意思是什么？ 師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。（4） 指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。2. 學(xué)習(xí)第二句（課件出：3、4 行）（1） 出示句子，指名讀、齊讀。（2） 學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿

13、長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3. 描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。4.（課件出示）出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1） 讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）（2） 從畫(huà)面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？（從畫(huà)面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意品詩(shī)味）四

14、、識(shí)記字形，書(shū)寫生字。1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫 2 次，爭(zhēng)取第 2 個(gè)比第 1 個(gè)寫得好。）（出示生字田字格課件：）惠 崇 蘆 芽2. 你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是 “芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3. 觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。14 / 14（1） “惠”字的右上沒(méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。（2） “蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。（3） “崇 蘆 芽”都是上窄下寬，“惠

15、”上寬下窄。4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“減”1 個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”4 個(gè)生字。2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫(huà)面。3. 有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新課1. 古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書(shū)課題三衢道中）2. 簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾：（課件出示）曾幾(1085-1166)，字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西

16、提刑、秘書(shū)少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1. 熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。mi x fn jin梅溪 泛減 自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開(kāi)火車讀，齊讀。2. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示）梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。三、吟誦感悟，想象畫(huà)面1. 帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)三衢道中。（課件出示）（1） 作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他

17、的行程路線怎樣？（2） 沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，結(jié)合注釋， 與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3） 想一想作者的心情怎樣？2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3. 全班交流。（1） 梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書(shū)：梅黃一日日晴）（2） 讀第 2 句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫了什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書(shū)：溪泛、山行）“卻”在這里是“再”的意思。（3） 哪句話是寫作者沿途所見(jiàn)？（出示 3、4 句）想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒(méi)有少多少，差不多。添：增添）（板書(shū)：不減一添）正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候，卻看到樹(shù)上黃鸝的美麗，聽(tīng)到其叫聲， 于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句。綠陰不減來(lái)時(shí)路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4. 帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1. 看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2.