部編版人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《13花鐘》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、13.花鐘教案課題花鐘課型新授課設(shè)計(jì)說明在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料，以備在上課時(shí)交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1. 通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時(shí)間的資料。（師生）2. 采集生活中花的標(biāo)本，寫一兩篇觀察日記。（學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 9

2、 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等詞語。2. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入， 設(shè)疑激趣。（用時(shí)：5 分鐘）1. 出示時(shí)鐘、花。2. 出示課件，引出課題“花鐘”。3. 走近文本，揭示奧秘。1. 學(xué)生猜一猜這兩種物體之間會(huì)有什么聯(lián)系。2. 說一說自己喜歡什么花，這種花是什么樣的，在什么時(shí)候開放。3. 學(xué)生談?wù)剬?duì)“花鐘”的理解。1.你喜歡什么花？請(qǐng)簡單地介紹一下。二、初讀課文， 學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)： 20 分鐘）1. 出示課件。把本課的生字

3、呈現(xiàn)給學(xué)生，教師領(lǐng)讀一遍。2. 引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。3. 組織學(xué)生識(shí)記生字和新詞。教師檢查自學(xué)情況。4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1. 自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車讀生字，給生字組詞。2. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。3.（1）小組討論，分享識(shí)字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。注意“蘇” 是平舌音，“壽”是翹舌音。（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。4.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2.下面生字哪些是平舌音， 哪些是翹舌音？蘇 壽 適 組 燥平舌音： 翹舌音： 3.選擇詞語填空。展示展現(xiàn)（1） 走進(jìn)大門，（）在眼前的是一個(gè)寬敞的庭院。（2） 曇花悄悄綻

4、開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時(shí)：12 分鐘）1. 請(qǐng) 3 個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個(gè)自然段的內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1. 先標(biāo)出自然段的序號(hào)， 學(xué)生分自然段來朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)。2. 小組討論交流每個(gè)自然段的意思。3. 分組匯報(bào)交流的情況。第一自然段：不同的花開放的時(shí)間是不同的。第二自然段：揭示植物開花時(shí)間不同的原因。第三自然段：寫一位植物學(xué)家曾有意修建“花鐘”，其做法很有趣。4. 學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.給每個(gè)自然段寫一個(gè)小標(biāo)題。第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 四、

5、夯實(shí)基礎(chǔ)， 指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：3 分鐘）1. 教師選取有代表性的字，讓學(xué)生觀察。2. 指導(dǎo)學(xué)生書寫。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。1. 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。2. 學(xué)生練習(xí)書寫，注意“修”“昆”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“強(qiáng)”在書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒”在書寫時(shí)左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫詞語。 fn fnxi jin（）（） qin lis xn（）（）教學(xué)反思花鐘這篇課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及開花時(shí)間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”?？墒菍?duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言， “為什么不同的花開放的

6、時(shí)間不同”是難以理解的。在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。2. 學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 搜集有關(guān)花兒開放時(shí)間的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、練寫詞語， 鞏固反饋。（用時(shí)：5 分鐘）1. 老

7、師拿出詞語卡片，檢測(cè)。2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。1. 學(xué)生讀詞語卡片，如 “芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、昆蟲、修建、組成”。學(xué)生還可以用喜歡的詞語說一句話。2. 學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6.用“蘇醒”寫一句話。 二、細(xì)讀課文， 感悟文意。（用時(shí)： 17 分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然段，把活動(dòng)卡片發(fā)給學(xué)生。2. 引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。4. 引導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然段。5. 指導(dǎo)學(xué)生找出描寫不同的花開放的句子。6. 指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議這幾句話。7. 指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。8. 指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。1. 學(xué)生讀第 1 自然段后， 在小組內(nèi)合作完成活動(dòng)卡片。2. 小

8、組之間互相檢查。3. 學(xué)生在小組內(nèi)交流并說明理由。4. 指名學(xué)生讀出自己的感受和理解。學(xué)生評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生找出作者用不同的句式來描述各種花開放時(shí)的樣子的語句，討論這樣寫的好處。6. 學(xué)生欣賞課件中盛開的花的圖片。7. 品讀你最喜歡的句子。7. 作者是按什么順序來寫各種花開的？8. 第 2 自然段開頭的設(shè)問句在文中起什么作用？9. 植物的開花時(shí)間與什么有關(guān)？三、課后拓展。（用時(shí)： 10 分鐘）1. 讓學(xué)生拿出課前收集到的資料，在小組內(nèi)交流。2. 理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課文中學(xué)到的句式描述1. 以小組為單位，互相交流其他花開放的時(shí)間。2. 通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10.模仿文中的句子寫

9、一寫花開放的樣子?；▋洪_放的時(shí)間。四、淺談體會(huì)。（用時(shí)：8 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲和體 會(huì)？1. 全班輕聲讀課文。2. 說一說自己的收獲與體會(huì)。（重點(diǎn)從兩個(gè)方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中描寫鮮花開放的多種說法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；ㄧ娊虒W(xué)片段 感受“花鐘”的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：課文為什么以“花鐘”為題呢？誰來讀一讀第 3 自然段。（指名讀第 3 自然段）師：花鐘到底是怎么回事？生 1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。生 2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。師：那我們就來玩一個(gè)小游戲，在卡片上做一個(gè)模擬時(shí)鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時(shí)間開放的花兒的名字寫在鐘面上。（學(xué)生制作卡片,師生共同來玩這個(gè)游戲。教師說出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說出花的名字）師：同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點(diǎn)創(chuàng)造些什么呢？請(qǐng)展開自己的想象談一談。生 1：我要制作一個(gè)植物鬧鐘，把在我起床時(shí)間開放的花兒連接鬧鐘