利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果說(shuō)課稿(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“表格信息的加工與表達(dá)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”說(shuō)課稿我說(shuō)課的課題是：表格信息的加工與表達(dá)中的“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”，主要分四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，分別是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)程序。請(qǐng)各位評(píng)審們多提寶貴意見。一、 說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社的高中教材信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的第二部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”。該節(jié)內(nèi)容是在“文本信息加工”和“表格數(shù)據(jù)的處理”之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，探討如何在日常生活中運(yùn)用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化處理分析，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的重要內(nèi)容。該教材是沿著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主線分章

2、節(jié)介紹，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。依據(jù)我校的軟硬件實(shí)際情況和我校學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)水平，我定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)為如下：教學(xué)目標(biāo)1掌握在Excel中插入圖表的方法。2理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇相應(yīng)的圖表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。3體驗(yàn)并理解數(shù)據(jù)圖形化對(duì)于數(shù)據(jù)分析、揭示事物特性、規(guī)律和本質(zhì)的意義。 4培養(yǎng)協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。教學(xué)重點(diǎn)：1圖表的制作方法及步驟。2圖表的分析及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的恰當(dāng)選擇。2圖

3、表數(shù)據(jù)分析。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和一定的操作技能，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。基于以上教學(xué)理念和我校的實(shí)際情況（硬件資源:電腦室，具備上網(wǎng)條件和黑板；軟件資源:excel、課件:PowerPoint，通過(guò)教師機(jī)將相應(yīng)的文件傳到每臺(tái)學(xué)生機(jī)。）我在本課中采用了如下教法及學(xué)法指導(dǎo)。二、 說(shuō)教法因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本操作技能，所以在教學(xué)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)我采用了講練結(jié)合法、提問(wèn)、討論和演示教學(xué)法，大部分教學(xué)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)

4、生自主探究完成任務(wù)；同時(shí)避免出現(xiàn)學(xué)生只重視操作而忽略了技術(shù)對(duì)于實(shí)際生活的意義，在教學(xué)中還盡量設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考不同圖表之間的特點(diǎn)及應(yīng)用，以及如何通過(guò)圖表分析數(shù)據(jù)了解事物特征、規(guī)律和本質(zhì)的意義。三、 說(shuō)學(xué)法學(xué)生已具備使用excel的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生之間的差異比較大，而教材是統(tǒng)一的，為了在教學(xué)中兼顧到每個(gè)學(xué)生，本人設(shè)計(jì)了：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層合作、實(shí)際操作、自主探究等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳遞、遷移和融合，使學(xué)生形成了對(duì)表格數(shù)據(jù)圖形化的理性認(rèn)識(shí)。最后由教師展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生從而能夠吸取他人之長(zhǎng)處補(bǔ)己之短，培養(yǎng)多元化思維。四、 說(shuō)

5、教學(xué)程序基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，本人將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)程序來(lái)完成。具體為如下：1導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。( 2分鐘 )首先通過(guò)教師機(jī)展示課件，顯示“小明家2006年支出情況”的統(tǒng)計(jì)表和三幅統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生觀看，后由教師提問(wèn)：這三幅統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)來(lái)自哪里？（來(lái)自統(tǒng)計(jì)表）分別叫什么名稱？各有什么特點(diǎn)？此類圖表的用途和表達(dá)意義是什么？如何制作呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用柱形圖、折線圖和餅圖分別對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化，并分析其數(shù)據(jù)隱含的真正意義所在，等等。 2新授（17分鐘 ） 任務(wù)一：要求學(xué)生帶著導(dǎo)入新課所設(shè)的提問(wèn)閱讀課本P76-P77，并思考討論。（3分鐘

6、）任務(wù)二：學(xué)生嘗試回答問(wèn)題。（2分鐘）任務(wù)三：教師展示不恰當(dāng)?shù)娜鶊D表讓學(xué)生糾錯(cuò)（6分鐘）思考1：用下圖反映品牌的市場(chǎng)份額合適？ 思考2：用下圖反映各門市殺毒軟件銷售數(shù)量合適？ 思考3：用下圖反映品牌軟件的單價(jià)合適？ 任務(wù)四：由教師解析評(píng)價(jià)小結(jié)任務(wù)一至任務(wù)三學(xué)生回答的問(wèn)題，及時(shí)反饋信息給學(xué)生。（3分鐘）（用PPT課件展示以下內(nèi)容）柱形圖:由一系列垂直條組成，通常用來(lái)比較一段時(shí)間中兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的相對(duì)尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量對(duì)比，在幾個(gè)項(xiàng)目中不同部門的經(jīng)費(fèi)分配情況，每年各類資料的數(shù)目等。餅圖 ：在比較幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比時(shí)最有用。整個(gè)餅代表總

7、和，每一個(gè)數(shù)用一個(gè)鍥形或薄片代表。比如：表示不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的百分比，各單位的經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)的比例，收集的藏書中每一類占多少等。餅圖雖然只能表達(dá)一個(gè)數(shù)據(jù)列的情況，但因?yàn)楸磉_(dá)得清楚明了，又易學(xué)好用，所以在實(shí)際工作中用得比較多。折狀圖：用來(lái)顯示一段時(shí)間內(nèi)的趨勢(shì)。比如：數(shù)據(jù)在一段時(shí)間內(nèi)是呈增長(zhǎng)趨勢(shì)的，另一段時(shí)間內(nèi)處于下降趨勢(shì)，我們可以通過(guò)折線圖，對(duì)將來(lái)作出預(yù)測(cè)。例如：速度時(shí)間曲線、壓力溫度曲線、傳輸功率傳輸距離曲線等，都可以利用折線圖來(lái)表現(xiàn)。任務(wù)五：教師演示建立圖表的一般過(guò)程 （3分鐘）打開導(dǎo)入新課時(shí)用的“小明家2006年支出情況”統(tǒng)計(jì)表，教師分別操作演示幾個(gè)不同類型的圖表制作過(guò)程。（這樣的

8、設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng),起連貫的作用。任務(wù)一至任務(wù)四解決了導(dǎo)入新課的前三個(gè)提問(wèn)，任務(wù)五解決了導(dǎo)入新課的前最后一個(gè)提問(wèn)。)操作過(guò)程：選定表格的數(shù)據(jù)區(qū)域 應(yīng)用“圖表向?qū)А惫ぞ?選擇合適的圖表類型 擴(kuò)展知識(shí):圖表中每個(gè)元素如字體、顏色、位置等都可以根據(jù)需要和喜好進(jìn)行設(shè)置，方法是在需要修改的對(duì)象上點(diǎn)擊右鍵，在彈出的右鍵菜單中選擇相應(yīng)的“*格式”命令，進(jìn)行設(shè)置。3綜合實(shí)踐 （ 自主探究）（20分鐘）教師巡視輔導(dǎo)，小組內(nèi)互相交流（分四個(gè)小組）。最后有小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)共同完成實(shí)踐。（聯(lián)系實(shí)際生活，舉出生活實(shí)例引入實(shí)踐課題。）同學(xué)們課余時(shí)間喜歡玩游戲嗎？進(jìn)而引出實(shí)踐課題：“某校不同年級(jí)學(xué)生玩游戲的

9、類型情況”調(diào)查數(shù)據(jù)表，通過(guò)教師機(jī)分發(fā)此數(shù)據(jù)表到各臺(tái)學(xué)生機(jī)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：任務(wù)一：選擇合適的圖表類型對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。任務(wù)二：根據(jù)表格數(shù)據(jù)圖形化，簡(jiǎn)要寫一份“某校不同年級(jí)學(xué)生玩游戲的類型情況”分析報(bào)告，并簡(jiǎn)要進(jìn)行文本信息加工，制成簡(jiǎn)報(bào)形式。（這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，又可以鞏固舊知識(shí)。）某校不同年級(jí)學(xué)生玩游戲的類型情況（單位：人）游戲類型小學(xué)初中高中總計(jì)小型游戲5604506101620大型游戲6506854821817其 他180250335765總?cè)?數(shù)1390138514274204展示作品，交流評(píng)議。 ( 4分鐘) 組織學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，并根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行組內(nèi)互

10、評(píng)，選出優(yōu)秀的作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)他人處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元思維。自評(píng)：  按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給自己作品打分。組內(nèi)互評(píng)： 小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)打分，評(píng)選出最好的作品上交到教師機(jī)指定的文件夾（作業(yè)）里。教師：展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行評(píng)析小結(jié)。評(píng)價(jià)等級(jí)：分 A（優(yōu)秀） B（良好）  C（一般）三個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)表如下：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)  價(jià)  標(biāo)  準(zhǔn)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)技 術(shù) 性掌握不同類型圖表的特點(diǎn)和用途，能恰當(dāng)選用合適的圖表類型；制成簡(jiǎn)報(bào)形式能體現(xiàn)一定的技術(shù)性。   創(chuàng) 新 性圖表和簡(jiǎn)報(bào)

11、具有創(chuàng)新性，搭配文字說(shuō)明，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)拿阑ぷ鳌?#160;  協(xié) 作 性能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與小組成員互助協(xié)作，較好地完成任務(wù)，并積極探索更多方法。    5新授總結(jié)  ( 2分鐘)總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)表格數(shù)據(jù)的圖形化，能夠發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，提醒學(xué)生注意多元化處理信息。綜上所述教學(xué)程序，教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。讓學(xué)生自主探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新（對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化后制成簡(jiǎn)報(bào)形式），但個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。此外，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，層次分明，銜接緊湊（如任務(wù)一至任務(wù)五解決了導(dǎo)入新課所設(shè)的提問(wèn)等），聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活舉出了