班主任工作中請(qǐng)多運(yùn)用激勵(lì)法

1、1 / 11班主任工作中請(qǐng)多運(yùn)用激勵(lì)法請(qǐng)?jiān)诎嘀魅蔚墓ぷ髦惺褂眉?lì)方法。在班主任工作中，運(yùn)用激勵(lì)方法培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育和良好 的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的健康成長，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。首先，從初中生的特點(diǎn)-需要得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。初中生是從童年到青春期和青年時(shí)期。學(xué)生具有半兒童和半成人 的特征，這是心理發(fā)展的一個(gè)巨大變化時(shí)期。初中學(xué)科數(shù)量增加，學(xué) 科內(nèi)容不斷深化，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。學(xué)生的集體生活也發(fā)生了 重大變化。在小學(xué)，教師是班級(jí)的核心，是維持集體生活的杠桿。班 級(jí)的集體生活需要教師詳細(xì)組織和指導(dǎo)。在初中，班主任通過班級(jí)干 部，依靠活動(dòng)家工作。真正成為班上的主人。大多數(shù)孩子有養(yǎng)成

2、在家 養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)慣，容易傾聽，性格堅(jiān)強(qiáng)，能力差。根據(jù)這些特點(diǎn)，采 取糾正措施，克服其中可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)和偏差，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和工作中的 自我意識(shí)和獨(dú)立性，使其健康成長。這要求班主任及時(shí)糾正或正確地 引導(dǎo)學(xué)生。在兩種校正和誘導(dǎo)方式中，我認(rèn)為多用途歸納的效果更好。其次，從心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的角度來看，快樂對(duì)于正確歸納更為可 接受。教育認(rèn)為，動(dòng)機(jī)法是思想教育的重要方法。心理學(xué)告訴我們，當(dāng) 學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取得成功時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范進(jìn)行 正確的評(píng)估，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的興趣，并產(chǎn)生積 極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有人做過這2 / 11樣的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過考試，學(xué)生分為四組，分 數(shù)相同，第一組學(xué)生受到表揚(yáng)

3、，第二組受到批評(píng)，第三組被聽取。第 一組和第二組的贊揚(yáng)和批評(píng)使第四組學(xué)生與前兩組學(xué)生分離，并沒有 評(píng)估他們的分?jǐn)?shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)生的進(jìn)展速度快于第二組，第 二組學(xué)生比第三組和第四組快，第四組最慢。這是因?yàn)樾蕾p的學(xué)生心 情愉快，內(nèi)心的興奮和學(xué)生的熱情，批評(píng)往往使學(xué)生注意到自己的缺 點(diǎn)，糾正，如此進(jìn)步，以及不這樣做的學(xué)生任何評(píng)價(jià)都不了解自己的 好壞，所以進(jìn)展是最慢的，可以看出贊美更能為正確歸納所接受。第三，從生活經(jīng)驗(yàn)的角度來看，激勵(lì)方法是一種很好的教育方法。俗話說：水沖擊石頭，人們很興奮。正確而巧妙地使用激勵(lì)方法 通常會(huì)得到兩倍的結(jié)果，只需要一半的努力。事實(shí)上，每個(gè)人都有自 尊心，希望別人能尊

4、重自己的個(gè)性。大多數(shù)人都希望得到別人的稱贊。 孫子愷：給人們講話，專注于珠寶，用語言傷害人，專注于劍，激勵(lì) 他人，好像他們?cè)陉柟獾恼丈湎?，雨水和露水滋潤幼苗。它可以使?萎的草恢復(fù)活力，讓其他人在愉快的心情中茁壯成長，積極的情緒有 助于工作和學(xué)習(xí)，并有助于積極和創(chuàng)造性。在現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。 無論是成年人還是孩子，如果受到別人的贊揚(yáng)，他將會(huì)有一種快樂的心態(tài)，并會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的力量。美國著名作家馬克吐溫也夸張地說：“一句好話，贊美可以使人們不吃不喝，活兩個(gè)月，贊美他人，既是一種友誼和信任，也是一種鼓勵(lì)和肯定。因此，班主任應(yīng)該盡可能地 挖掘?qū)W生的閃點(diǎn)，并贊美他們。收到的效果是無法估量的。3 / 1

5、1四，掌握學(xué)位一切都說一定程度，激勵(lì)是相同的，我們不能贊美它。我們不想“交易”學(xué)生，我們也不想要虛假的事實(shí)。我認(rèn)為我們應(yīng)該掌握以下 原則：1.態(tài)度必須是真誠的，虛偽的激勵(lì)只會(huì)導(dǎo)致怨恨。2.激勵(lì)措施應(yīng)該是適當(dāng)?shù)模荒苓^分夸大。3.沒有功利目的，否則它不僅無效，而且煩人。5.教育者如何保持他們的動(dòng)機(jī)？我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得思考：1.把每個(gè)學(xué)生都想象成自己的孩子，即使我們是最壞的，我們也 必須教導(dǎo)他們不能丟棄他們。想想你從小就長大后經(jīng)常做蠢事嗎？2.合理思考錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生年輕，自制是一種正?，F(xiàn)象，有時(shí)犯錯(cuò)誤是人性，不斷提醒自己，這個(gè)孩子不壞，但有個(gè)性不滿，他必須 挖掘閃點(diǎn)。同情，如果我是學(xué)生，我希望

6、老師。4.我們的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)一些階段的學(xué)生，盡管社會(huì)和教育中 有不少人來衡量學(xué)校，班級(jí)和教師在考場(chǎng)中學(xué)生人數(shù)的表現(xiàn)，但是我 們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)不完整的評(píng)估。因此，在工作中，我們必須適 應(yīng)社會(huì)，我們不能以良知為己任。優(yōu)秀學(xué)生不能放松，普通學(xué)生也應(yīng) 該培養(yǎng)，盡力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步， 爭取更大的收獲。這是我們的職責(zé)。4 / 11如果我們能培養(yǎng)具有這種心態(tài)的學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生的閃點(diǎn)都會(huì) 及時(shí)被發(fā)現(xiàn)。6.激勵(lì)措施通常用于工作。心理學(xué)家萊恩詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深刻的嘗試之一就是期 待被人欽佩，贊美和尊重。 “這意味著每個(gè)人都有內(nèi)心的愿望得到每 個(gè)人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果我

7、們遵守這種心理，我們就能喚醒學(xué)生的主 人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們蓬勃發(fā)展。基于這種理解， 我工作。始終盡可能使用它。1.借錢給人鼓勵(lì)。班上有一位女同學(xué)張XX。時(shí)間概念不強(qiáng)，她經(jīng)常遲到，她的作 業(yè)很慢，成績很差，而她的同學(xué)也沒有很好地反映她。她反復(fù)透露她 對(duì)學(xué)習(xí)和抑郁缺乏信心。為了激發(fā)她的學(xué)習(xí)熱情，我開始思考并發(fā)現(xiàn) 她身上的閃光。結(jié)果是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，在公共場(chǎng)合贊美是不方便的。 后來，我在校長的老師手冊(cè)中寫道：經(jīng)過幾天的觀察，張XX的學(xué)生 并沒有個(gè)別學(xué)生那么糟糕，他們可以在某些方面表現(xiàn)出色。他們是一個(gè)可培養(yǎng)和有前途的人。和其他評(píng)價(jià)，旨在讓一些學(xué)生看到并傳遞給張XX,她在老師面前有更好的

8、表現(xiàn)。一旦她想為全班購買可充電電池，我抓住機(jī)會(huì)讓她這樣做。結(jié)果，她買的電池便宜，所以她稱贊她 的工作能力和良好的想法。在演奏之后,她恢復(fù)了自信,更加認(rèn)真地 學(xué)習(xí)。最后,她參加了5 / 11中學(xué)入學(xué)考試,從中間進(jìn)步到中間。2.夸大的動(dòng)力。有時(shí)候,鈴聲響起后,由于種種原因,整體非常興奮等等,我希 望它們以最快的速度停下來,經(jīng)常使用這種方法。如：看！A組學(xué)生 是最快的,并準(zhǔn)備上課。學(xué)生可以做他們想做的事。3.目標(biāo)激勵(lì)措施。閱讀早讀時(shí),在中間插入一兩句話,效果更好。例如,還有幾分 鐘時(shí)間可以看出哪些同學(xué)擁有最強(qiáng)大的能力,并記住今天要記住的所 有事情。由于每個(gè)人都有一個(gè)目標(biāo),它將贏得更多的結(jié)果。4.及時(shí)

9、激勵(lì)。著名的美國學(xué)者弗洛姆在工作與激勵(lì)中提出了期望理論,并 認(rèn)為激勵(lì)的作用取決于兩個(gè)因素：一個(gè)是對(duì)激勵(lì)因素可能性的期望, 另一個(gè)是激勵(lì)因素。我的化合價(jià)的大小。剛剛進(jìn)入初中階段,對(duì)于計(jì) 入班級(jí)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生,每個(gè)班主任都會(huì)關(guān)注注意力,并希望 激活他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。對(duì)于這樣一個(gè)落后的學(xué)生,除了常規(guī)之外,班 主任應(yīng)該耐心細(xì)致。除了思想工作,我們必須隨時(shí)特別關(guān)注他。當(dāng)他 們找到自己的亮點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)及時(shí)受到激勵(lì)。如果他們想成為動(dòng)機(jī)的 目標(biāo)，他們就不太可能被激勵(lì)。如果他們長時(shí)間沒有得到關(guān)注，我認(rèn) 為在我上中學(xué)之后，它仍然是無用的，破碎的和破碎的，以及消極情 緒。我班上的學(xué)生吳6 / 11昕在學(xué)校里得了

10、10分，在數(shù)學(xué)上得了35分。據(jù) 了解，在小學(xué)時(shí)，他有一群喜歡玩的朋友。他無意學(xué)習(xí)。他打電話給 他的父母來學(xué)校討論如何推動(dòng)他的學(xué)習(xí)。一方面，父母總是在小學(xué)里 受到批評(píng)，不想看老師，另一方面，在家外工作，都不愿意抽出時(shí)間。 為了回應(yīng)他們的情況，我主動(dòng)與他交談并提出要求最低要求。數(shù)學(xué)作 業(yè)可由三分之一的人完成。我真的不能這樣做，我能在理解答案后做 到這一點(diǎn)。在其他科目中，與負(fù)責(zé)老師協(xié)商，可以做些什么。行為準(zhǔn) 則不爭取任何積分。在學(xué)校開始時(shí)，老師就像這樣關(guān)心他。他很開心。 他每天努力工作，而且他正在做艱苦的家庭作業(yè)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有想 要學(xué)習(xí)的行為時(shí)，我會(huì)及時(shí)稱贊他：我想學(xué)習(xí)，這是進(jìn)步的表現(xiàn)，是 你生命

11、中最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我希望你堅(jiān)持下去。我經(jīng)常在課堂上遇到一 些最簡單的問題，并請(qǐng)他回答并激勵(lì)他們。漸漸地，他真的變得更好 了。小學(xué)的一些朋友寫信給他，周六和周日去其他學(xué)校幫助同學(xué)解決 他們的信件。然而，他把主動(dòng)權(quán)交給了老師。在許多學(xué)生面前，他對(duì) 老師說：老師，在這些學(xué)生的來信之后，你不必給我。我不想看到它。聽完這些話后，我及時(shí)稱贊他。隨著時(shí)間的推移，他繼續(xù)變得更 好。在中期考試中，這四門課程有兩個(gè)通行證。最近，他的父母打來 電話：老師，謝謝你，我很聰明。更多，在家里，我可以在家里做一 些家務(wù)，我可以和父母談?wù)勔恍﹪?yán)肅的事情。小學(xué)里沒有這樣的東西。 第三個(gè)確實(shí)不錯(cuò)，請(qǐng)老師再次照顧我，我以后再謝謝你！

12、可見，及 時(shí)的激勵(lì)措施是必要的。5.書面獎(jiǎng)勵(lì)。 每周一次的筆記本，一個(gè)或兩個(gè)短標(biāo)語可以寫在每個(gè)單元測(cè)7 / 11試的 音量上。如：高分：恭喜，進(jìn)步，祝你進(jìn)步。6.戴帽子是激勵(lì)。例如，班上的王X身材高大強(qiáng)壯。當(dāng)他第一次進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他非 常隨意地穿著。父母無法照顧它。同學(xué)們也害怕他。老師的心思沒有 底線。他教他的老師到小學(xué)。皺著眉頭，他經(jīng)常帶領(lǐng)一群年輕的兄弟 在城市中搖擺，造成麻煩，班級(jí)不負(fù)責(zé)任。當(dāng)老師檢查他時(shí)，他必須 是狡辯?？梢哉f是一只成熟的黑羊。但自從我成為干部并戴上官帽后， 我改變了很多。用他自己的話說：老師讓我成為一名干部，表明老師 信任我。我不能讓老師失望。如果我不改變?cè)瓉淼膲?。?xí)慣，

13、我怎么 能控制其他學(xué)生.“的確，自從他戴上官帽后，他已經(jīng)糾正了很多，而 且違反了班級(jí)的人也大大減少了。他的父母說：畢竟，中學(xué)教師的方 法很多。我的孩子的資格要好得多，可以在家接受父母的指導(dǎo)。過去 和他混在一起的大多數(shù)人都變得更好了?？梢钥闯觯?lì)學(xué)生有時(shí)不 僅能夠改變他，而且還能帶來一群學(xué)生。7.電話獎(jiǎng)勵(lì)每年五，一，十，一個(gè)假期，每次我參加高中入學(xué)考試，我都要 以專注的方式打電話給一些學(xué)生。因?yàn)樗麄冎雷约菏抢蠋煹慕裹c(diǎn)， 所以他們覺得老師重視自己，自信和自尊。會(huì)加強(qiáng)，有時(shí)會(huì)收到意想 不到的結(jié)果。 年的學(xué)生胡XX,通常不擅長言語，非常誠實(shí)，每次他 在三年級(jí)得分，為了讓他在中學(xué)入學(xué)考試中發(fā)揮得很好

14、，我打電話給 他鼓勵(lì)他考試：根據(jù)你的技能,我可以充分測(cè)試動(dòng)機(jī)的話。之后,我 真的不知道我有多開心。我盡快向你匯報(bào)。我在臨海中學(xué)連8 / 11續(xù)三次高 考成績也可以解釋,電話獎(jiǎng)勵(lì)的效果不容小覷。8.個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)德國教育家赫茲伯格提出了“雙因素理論”。他認(rèn)為影響人們行 為的因素主要是醫(yī)療保健因素和激勵(lì)措施。激勵(lì)和正確使用它們將激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)生活的熱情,并激發(fā)他們的積極性。 今年的學(xué) 生何XX,在學(xué)校開學(xué)后的第三周，家長打電話反映，他非常關(guān)心班 主任的激勵(lì),班主任的言行已成為他的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),常說對(duì)于父母： “我的老師說.我的老師說了什么.等等。 “在了解了這種情況之后, 我專門檢查了他的進(jìn)度分?jǐn)?shù)

15、：數(shù)學(xué)76分,語言53分,觀察他在學(xué)校 的表現(xiàn),課外活動(dòng)和前臺(tái)的定期演講,沒有什么值得贊揚(yáng)的。有一次 他會(huì)給我一本數(shù)學(xué)作業(yè)書,我發(fā)現(xiàn)他做了正確的事情,但是這些話很 小而且很差,解決問題的過程也不清楚。我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),為他提 供個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。你有很強(qiáng)的思維能力，是考試中的才能。如果你把單詞 寫得更大更清晰，你的語言成績就不會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。你說什么？他 很高興地說：我正在努力改變。第二天，我特意改變了他的作業(yè)，發(fā) 現(xiàn)他的話很大，可以清楚地看到。我鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。對(duì)于他的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴，我給了一定數(shù)量的積極獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，他的學(xué)習(xí)成績也 得到了顯著提升。從學(xué)校班級(jí)的44個(gè)班級(jí)到15個(gè)班級(jí)（在班級(jí)中 間

16、），他的父母最近夸張地打電話：明玲，我的孩子在你的班上，我 很高興我的兒子六個(gè)人的資格小學(xué)教育的年限不如初中的一個(gè)學(xué)期。 現(xiàn)在他更懂事，似乎已經(jīng)長大了幾年。 “傾聽這些話讓我對(duì)個(gè)人激勵(lì) 更加精力充沛。9 / 119.動(dòng)機(jī) 有時(shí)你不能使用語言，使用動(dòng)作，效果很好。例如，班上的學(xué)生 徐昕在學(xué)校里得了39分，在數(shù)學(xué)上得了15分，很少與同學(xué)交流。很 難引起所有人的注意，并且有嚴(yán)重的膽怯。在學(xué)校開始時(shí)，座位安排 在第三張桌子，因?yàn)樗麄儾桓??；氐郊液螅嬖V父母：我坐在第三 張桌子旁。我很高興我的父母告訴了我這件事，并說我從未在小學(xué)六 年里一直處于如此優(yōu)越的地位。我借此機(jī)會(huì)與他交談，并要求他每天 在他或她

17、的家庭作業(yè)中提出幾個(gè)問題。我會(huì)在課堂上學(xué)到一點(diǎn)課，我 不知道該怎么問。如果你堅(jiān)持下去，你的進(jìn)步將會(huì)很棒。因?yàn)檫@個(gè)人 很老實(shí)，基本上做的就是我說的，還是反思周濟(jì)：為什么老師上次通過考試，這次我簡單而且想學(xué)習(xí)，雖然他的學(xué)習(xí)成績不盡如人意但是， 每個(gè)學(xué)科都取得了進(jìn)步，從不放棄學(xué)習(xí)的想法一直在努力。家長們也 非常感謝我的教育。可以看出，行動(dòng)激勵(lì)也是可行的。10.受到大粉絲的啟發(fā)。2000年的學(xué)生Feng Xx畢業(yè)于農(nóng)村小學(xué)。他有三個(gè)姐妹。他是個(gè) 男孩。他的家人非常喜歡他。來到我們學(xué)校后，他的生活習(xí)慣非常不 舒服。上學(xué)第二周后，他偷偷打電話。我希望父母來學(xué)校接他回家。 后來，他的父母解釋了情況，并要求老

18、師找到留住他的方法。我為他 做了很多思想工作。最后，他決定再試一次這里。在這個(gè)星期，我接 受了父母的照顧并特別關(guān)注他。他認(rèn)為他能在一周內(nèi)回家，所以沒有 學(xué)習(xí)和生活。有什么大變化，我不能輕易找到他的閃10 / 11光點(diǎn)。有一天中 午，每周一次的健康檢查員來我們班，定期檢查教室的衛(wèi)生情況。學(xué) 生們都注意到座位周圍是否有垃圾。這時(shí)，馮XX同學(xué)在他旁邊的一 位同學(xué)的位置看到一張廢紙。我立刻主動(dòng)幫助他的同學(xué)。我看到了這 一點(diǎn)，并立即在下午唱了10分鐘來贊美馮Xx的好想法，并要求其他 學(xué)生向他學(xué)習(xí)。那天下午他在數(shù)學(xué)課上特別認(rèn)真。當(dāng)他很少舉手時(shí)， 他舉起了手。我借此機(jī)會(huì)打電話給他回答他。他再次稱贊他。他驚喜 地發(fā)現(xiàn)他