傳感器教案設(shè)計.doc

1、認識常見的傳感器教學設(shè)計課題(任務(wù))認識常見的傳感器課程理論 +實踐課課時安排1 課時年級高二一、設(shè)計理念通用技術(shù)不同于其他學科，它是以技術(shù)教學為主，以設(shè)計學習和操作學習為主要特征的課程，在教學中不是要求學生掌握一種或幾種具體的技術(shù)，而是重在培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)的核心教學理念是“做中學”和“學中做”，讓學生親手操作、親歷情境、親身體驗實踐項目，進而使學生獲得基本的設(shè)計方法和操作技能，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。二、教材分析及處理、學情分析本節(jié)課從人體的五種感覺器官在人的一生中發(fā)揮著傳遞信息和指導人類活動的重要作用，引出傳感器能再現(xiàn)人的五官，同時還具有更強大的反應(yīng)功能，使學生初步了解傳感器的作用

2、，在介紹常見的傳感器時，教科書選擇了外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰的干簧管、光敏電阻等傳感器為例，然后再列表介紹常見傳感器的外形實例和電路符號，對于學生而言，控制及其電子控制是新的概念，但生活中的傳感器并不陌生，所以在教學中應(yīng)從傳感器在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用入手，通過實物具體觀察和分析幾種常見的傳感器，通過幾個簡單的試驗親身體驗傳感器的神奇魅力。三、教學目標【知識與技能 】1. 認識常見的傳感器2. 知道傳感器的作用3. 能用多用電表檢測光敏傳感器、熱敏傳感器【過程與方法 】通過人體的五種感覺器官與傳感器之間的對比，認識常見的傳感器，通過小試驗，學會使用多用電表檢測傳感器【情感態(tài)度與價值觀】通過小組合作的方式培

3、養(yǎng)學生的良好的合作交流精神以及尊重試驗數(shù)據(jù)的學習態(tài)度四、教學重點難點重點： 傳感器的作用，用多用電表測試光敏電阻熱敏電阻的方法難點： 用多用電表測試光敏電阻熱敏電阻的方法五、教學方法設(shè)計小組合作六、教學準備聲光控小夜燈，紅外光控小夜燈，數(shù)字萬用表，傳感器應(yīng)用套件，開水七、 教學流程設(shè)計課題布置學生進學生教師教師導入任務(wù)行任務(wù)評價評價總結(jié)八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復導入1.住在寢室里夜里上廁所，會遇到什1.沒燈么問題？有燈，手動開啟和關(guān)閉2. 你的希望或設(shè)想是什么？2.能實現(xiàn)有人自動開燈，沒人自動關(guān)燈課題引入演示： 紅外線光控小夜燈，聲控光控認真觀察并思考：小夜燈3. 怎樣的條件下燈亮

4、起來？有人，無光；有聲，無光4. 獲取信息的途徑是什么？通過傳感器（有感知聲光紅外線的裝置）課題：認識常見的傳感器設(shè)計意圖： 從學生身邊入手，從學生的切身利益入手，能引起學生的共鳴教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動第2頁共20頁手動控制和電子控制燈的開關(guān)對比分對比分析傳感器的作用:析傳感器的作用及其優(yōu)點:“感” :感知外界非電量信號并轉(zhuǎn)換成電量信號非電信號傳感器電信號“傳” : 把電量信號傳輸給電子電路。傳感器有感和傳的功能, 結(jié)構(gòu)決定功能 , 引出傳感器的結(jié)構(gòu)：敏感元件和輸出部分小試驗：按電路圖在面包板上連接實物圖，完成試任務(wù) 1:按照以下電路圖連接元器件，觀察光驗，親自動手感受光敏傳感器的作用傳感器

5、的線的變化對LED的影響。作用LED5VR設(shè)計意圖： 用對比的方法，學生更容易接受新知識，用一個小試驗讓學生親身感受傳感器的作用，加強學習印象教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動第3頁共20頁光敏傳感器能感受光的存在，相當于分析思考并回答人的眼睛聲敏傳感器耳朵問：還有哪些常見的傳感器，如果把氣敏傳感器鼻子他們比做人的五官，它又相當于人的味覺傳感器舌頭哪些感官？濕敏傳感器壓敏傳感器皮膚熱敏傳感器小試驗 ：體驗幾種常見的傳感器的作用特點：聲敏傳感器、熱敏傳任務(wù) 2：感器、干簧管常見的傳感器將電路圖中的光敏電阻換成聲敏，熱敏和磁敏，觀察實驗現(xiàn)象LED總結(jié)三種傳感器的特點5VR列表介紹其他傳感器, 認識其他傳感器

6、的外形結(jié)構(gòu), 電路符號以及所能獲取的信息 , 并強調(diào)所有信號經(jīng)傳感器后都被轉(zhuǎn)換成電信號, 再次基礎(chǔ)上 , 列舉各種傳感器在生產(chǎn)生活中的作用設(shè)計意圖：教學環(huán)節(jié)教師活動人們?yōu)榱藦耐饨绔@取信息，必須借助于感覺器官。而單靠人們自身的感覺器官，在研究 自然現(xiàn)象 和規(guī)律以及生產(chǎn)活動中它們的功能就遠遠不夠了。為適應(yīng)這種情況，就需要傳感器。因此可以說，傳感器是人類五官的延長，又稱之為電五官。任務(wù) 3：請根據(jù)傳感器的作用, 給傳感器下一什么是傳個準確的定義感器學生活動將非電量信號轉(zhuǎn)換為與之有確定關(guān)系的電量信號（電流或電壓 ) 并輸出的裝置，稱為傳感器設(shè)計意圖： 將傳感器的定義放在傳感器的作用及常見的傳感器之后由

7、學生自己總結(jié)得出 , 目的培養(yǎng)學生的觀察分析和總結(jié)的能力, 檢驗學生對傳感器的理解第4頁共20頁教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動傳感器早已滲透到諸如工業(yè)生產(chǎn)、宇宙開發(fā)、海洋探測、環(huán)境保護、資源調(diào)查、醫(yī)學診斷、生物工程、甚至文物保護等等極其之泛的領(lǐng)域?？梢院敛豢鋸埖卣f，從茫茫小試驗 :的太空，到浩瀚的海洋，以至各種復雜的工任務(wù) 4: 程系統(tǒng)，幾乎每一個現(xiàn)代化項目，都離不開各種各樣的傳感器。傳感器的優(yōu)劣也就直接傳感器的影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類的生活, 為了確定測量傳感器的質(zhì)量好壞，必須對它進行檢測。在精度要求不高的檢測時，通?？梢杂枚嘤秒姳怼＞毩暿褂枚嘤秒姳頊y量光敏電阻在不同情況下的電阻值。并填寫相應(yīng)表格無

8、光半光有光電阻值總結(jié)光敏電阻隨外界光線的變化規(guī)律課堂總結(jié) : 傳感器技術(shù)在發(fā)展經(jīng)濟、推動社會進步方面的重要作用，是十分明顯的。世界各國總結(jié)及作都十分重視這一領(lǐng)域的發(fā)展。相信不久的將來，傳感器技術(shù)將會出現(xiàn)一個飛躍，達到與其重要地業(yè)布置位相稱的新水平。九、板書設(shè)計認識常見的傳感器一 . 傳感器的作用非電信號傳感器電信號敏感元件輸出部分二 . 認識常見的傳感器三 . 傳感器的定義:將非電量信號轉(zhuǎn)換為與之有確定關(guān)系的電量信號（電流或電壓) 并輸出的裝置，稱為傳感器四 . 傳感器的測量 : 多用電表的使用教學反思 :第5頁共20頁第6頁共20頁第7頁共20頁贈送以下資料背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力

9、：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父

10、愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。第8頁共20頁父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇

11、 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的

12、句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導學生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第9頁共20頁第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到

13、了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我

14、們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買橘子外， 還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)： 浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕， 所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，

15、看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們， 聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?， 說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”第10頁共20頁20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富

16、翁了。”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少， 我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一篇短文 , 來表達你對他們的愛。（學生寫作練習，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你 ）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍

17、惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？第11頁共20頁【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并

18、欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh 

19、24;)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時

20、候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方第12頁共20頁畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導學生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親

21、為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了

22、一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買橘子外， 還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)： 浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕， 所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(

23、4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的第13頁共20頁關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們， 聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅?說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5

24、歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少， 我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一篇短文 , 來表達你對他們的愛。（學生寫作練習，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你 ）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的

25、情感是自私的。同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。第14頁共20頁第15頁共20頁贈送以下資料第16頁共20頁背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點

26、詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b

27、èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)第17頁共20頁2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已

28、經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導學生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（

29、播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。第18頁共20頁教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力