學(xué)校生合作力量和合作精神實(shí)踐討論總結(jié)階段工作總結(jié)

1、學(xué)校生合作力量和合作精神實(shí)踐討論總結(jié)階段工作總結(jié) 從2021年4月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題討論已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們對課題任務(wù)進(jìn)行了細(xì)致的分工，多次召開課題組成員會議，確定討論方案，支配討論事宜。搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題討論走向深化，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、課題基本狀況 合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，又稱共同學(xué)習(xí)。老師由教的"掌握者'變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的"共同體'同學(xué)的主動參加，自主、探究、合作學(xué)習(xí)。老師面對全體同學(xué)，營造民主、和

2、諧、寬松課堂環(huán)境。個(gè)別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)同學(xué)，促使同學(xué)全面進(jìn)展，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣。在生本的課堂中，例如數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。他們通過先完成預(yù)習(xí)性作業(yè)、同學(xué)之間組內(nèi)的溝通，相互解決問題，同學(xué)個(gè)人能解決的問題就讓同學(xué)自己解決，同學(xué)解決不少的問題，同學(xué)合作解決，同學(xué)合作解決不了的問題，師生合作解決，最終小組之間的成果展現(xiàn)完成數(shù)學(xué)新知的教學(xué)。 遵循課題討論原則，公開教學(xué)討論。用課改理念反思教學(xué)、查找策略，吸引同學(xué)自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。 二、討論方法 本課題討論主要采納行動討論法和閱歷總結(jié)法，輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)討論法、個(gè)案討論法、案例討論法。

3、 1.行動討論法以課例為載體，通過觀課、思課、評課總結(jié)出優(yōu)化操作活動的一些教學(xué)方法，并不斷完善和提高。 2.閱歷總結(jié)法依據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，不斷總結(jié)閱歷，積累討論成果。 3.調(diào)查討論法通過觀看、談話、溝通、調(diào)查問卷等方法對老師組織探究活動的困惑和同學(xué)對探究活動的期望進(jìn)行分析、比較，為有效開展討論供應(yīng)真實(shí)材料。 4.文獻(xiàn)討論法查閱、討論、分析有關(guān)數(shù)學(xué)探究活動的教學(xué)理論和實(shí)踐閱歷，收集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，以豐富本課題討論的內(nèi)涵。 5.個(gè)案討論法：對少數(shù)人或個(gè)別人進(jìn)行討論的一種方法。 6.案例討論法：是討論者以科學(xué)的看法，從把握的文獻(xiàn)資料中攝取信息、材料，關(guān)心了解事實(shí)真相，并發(fā)覺事物之間內(nèi)在

4、聯(lián)系的討論方法。 三、立項(xiàng)以來所做的的工作 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師教學(xué)理念的提升。 (1)學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新訓(xùn)練理論，閱讀了國內(nèi)外學(xué)者近年來在合作學(xué)習(xí)方面的討論成果，還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我中得到改善。 (2)組織課題組老師，針對同學(xué)的學(xué)情，討論并制定了如何開展合作學(xué)習(xí)，組織集體備課，上好討論課，形成教學(xué)課例。課題組成員還探討了新課改標(biāo)準(zhǔn)下對課堂教法的要求，加強(qiáng)老師教學(xué)理念的提升。 2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。 立項(xiàng)以來，課題組召開多次會議，即于2021年4月召開全體課題組成員第一次會議，組建討論隊(duì)

5、伍，成立課題組，明確課題討論內(nèi)容，落實(shí)討論任務(wù)，明確分工，責(zé)任到人。6月召開其次次課題組會議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人組織，與擔(dān)當(dāng)課題任務(wù)老師碰頭，支配問卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展?fàn)顩r。 四、初步取得的成果： (一)反思教學(xué)形式 課題組成員依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施方案，明確本階段課題討論的主要內(nèi)容，即：培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量和學(xué)習(xí)的愛好。 (二)教學(xué)討論過程中問題 同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性不高，在他們當(dāng)中大部分同學(xué)合作力量很差，缺乏動手和動腦的力量，沒有探究精神和創(chuàng)新意識，他們不知道為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也不知道合作學(xué)習(xí)能給自己的學(xué)習(xí)帶來什么樣的好處，不知道在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋，

6、彼此溝通閱歷，能增加學(xué)習(xí)的效率。 (三)討論的形式 1 .動手實(shí)踐，反思教學(xué) 。在的教學(xué)過程中，組織同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，小組合作溝通學(xué)習(xí)，溝通心得感悟，提高教學(xué)效率，全面調(diào)動同學(xué)的課堂參加意識。通過集體備課，同課異構(gòu)，上課，說課，評課，寫出教后反思及相關(guān)論文。 2.評價(jià)改進(jìn)，完善方法。課題組在備課，教學(xué)和評課過程中發(fā)覺的問題，準(zhǔn)時(shí)做了改進(jìn)和完善;能準(zhǔn)時(shí)正視、彌補(bǔ)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路和誤區(qū)。 (四)討論中的進(jìn)步 課題組老師的訓(xùn)練教學(xué)理念有所改觀，在課堂實(shí)踐中能遵循新一輪課改的要求，基本上能夠遵循同學(xué)主體，老師主導(dǎo)的理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施都能夠立足于同學(xué)。 關(guān)注同學(xué)思維的起始點(diǎn)、需求點(diǎn)、優(yōu)

7、勢點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，注意啟發(fā)，讓同學(xué)自主或合作完成。從導(dǎo)課到探究新知，再到鞏固練習(xí)，最終的課堂總結(jié)，都要讓同學(xué)親身體驗(yàn)總結(jié)。在教學(xué)中大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)，來提高課堂效率。 老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在備課組中說課、評課的效率明顯提高了，現(xiàn)在能夠有效提升課堂40分鐘。 (五)教科研意識的增加 課題組在預(yù)備階段有收獲但也發(fā)覺了新問題。主要有以下幾方面： (1)小組學(xué)習(xí)分工不明確，組長代勞學(xué)習(xí)多 。 (2)后進(jìn)生學(xué)習(xí)展現(xiàn)的時(shí)間少。 (3)小組探究學(xué)習(xí)的主動性不高，主要依靠班級極少數(shù)人。 (4)培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)不僅是課內(nèi)還應(yīng)在課外。 上述方面問題的突破是課題組實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要的問題，也是

8、我們在教學(xué)科研上必需借鑒和和運(yùn)用的。 五、課題討論存在的主要問題 我們課題組雖然做了一些工作，在理論上進(jìn)行了探究，在實(shí)踐中也摸索了一段時(shí)間。但由于我們的科研力量有限，理論素養(yǎng)還有待提高，對本課題的討論內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深化挖掘，討論方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高老師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的討論作出適時(shí)評價(jià)，為我們討論指明方向。 在課題討論過程中，存在著以下幾個(gè)突出問題： 1.課題組老師對課題討論的主動性不夠，由于課題組老師工作任務(wù)重，參加討論的主動性未被充分調(diào)動，形成系統(tǒng)性的東西太少。 2.過程性資料保留的不夠完善。大家

9、注意課堂教學(xué)，無論是備課預(yù)備教學(xué)方面還是課堂教學(xué)方面，都做了許多工作，下了很大功夫，但對過程性資料的搜集、整理不太準(zhǔn)時(shí)。 六、下一步討論措施 針對課題討論的現(xiàn)狀，今后課題討論的大致設(shè)想： 1.主動進(jìn)展老師的素養(yǎng)，推動課題討論的深度。 在今后的課題討論中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題討論氛圍。在原有課題討論成果的基礎(chǔ)上，不斷深化進(jìn)行課題討論，對課題討論狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題討論中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整討論方向，使課題的討論目的逐步明朗，充分熟悉自己課題討論的意圖，從而為課題討論的深化打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2.強(qiáng)化實(shí)踐討論。 課題組組織老師進(jìn)行"有效課堂教學(xué)'和"同課異構(gòu)'的觀摩與研討。上好課題實(shí)踐討論課，初步形成教學(xué)課例。 3.討論成果展現(xiàn) 準(zhǔn)時(shí)整理教學(xué)課例、論文、教學(xué)故事、同學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，閱歷總結(jié)等。通過探究與分析，撰寫有價(jià)值的關(guān)于合作力量和合作精神方面的論文和討論報(bào)告。探究出