鄂科版心理健康教育全冊(cè)四年級(jí)第二課計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)教案（表格式）

1、四年級(jí) 第二課 計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)【主題說明】隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸豐富，學(xué)習(xí)要求也不斷提高。在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)要求時(shí)，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級(jí)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極意義，練習(xí)制訂任務(wù)明確、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的效率感。【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法；2. 情

2、感目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的便利性和成就感；3. 行為目標(biāo)：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。難點(diǎn)：培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】1. 調(diào)查小學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)情況。2. 將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的2個(gè)場(chǎng)景圖，并對(duì)兩個(gè)場(chǎng)景圖進(jìn)行對(duì)比。第一幅場(chǎng)景圖中，男生在寫作業(yè)，書桌上亂糟糟的，看著一堆書本發(fā)呆，不知道該干什么；第二幅場(chǎng)景圖中，女生在學(xué)校里就把老師布置的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)地記錄了

3、下來，回到家后拿出本子做好計(jì)劃，然后認(rèn)真地開始寫作業(yè)，寫完一項(xiàng)作業(yè)就打一個(gè)勾。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你更喜歡圖中的哪位小朋友？為什么？3. 請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)表自己的想法和意見。4. 教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。今天讓我們來學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的效率感。鼓勵(lì)學(xué)生分享制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法?；顒?dòng)一：計(jì)劃大PK1. 教師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組。2. 讓每組同學(xué)圍坐在一起，

4、鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享自己曾經(jīng)制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3. 每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)制訂最佳學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵因素：任務(wù)明確，安排有序，操作性強(qiáng)。4. 參照制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵因素，每組投票推選出2名最佳計(jì)劃制訂者，參加班級(jí)終極PK賽，由老師和同學(xué)一起評(píng)出第一、第二、第三名。5. 教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完成的任務(wù)都比較多，為自己制訂一份任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)提高我們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以在開學(xué)前為自己制訂一份學(xué)期總計(jì)劃，并分解為月計(jì)劃、周計(jì)劃，也可以為每天的學(xué)習(xí)做一份具體的小計(jì)劃?；顒?dòng)二：給計(jì)劃把關(guān)6. 教師呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)

5、習(xí)計(jì)劃表是否合適？為什么？7. 請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見。心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計(jì)劃落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不是紙上談兵。在落實(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇合適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃。1.學(xué)生在分享時(shí)，教師要巡視。2.學(xué)生交流時(shí)教師要給予反饋。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）歸納出合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。1. 組織學(xué)生小組討論，交流自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。2. 教師給予反饋和補(bǔ)充。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的小策略。（1）把要做的事情分類，

6、然后從自己覺得重要的、緊急的事情開始做。（2）了解自己可以支配的時(shí)間由多少，并正確地使用時(shí)間。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長。（4）合理安排休息時(shí)間。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）練習(xí)制訂任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.組織學(xué)生按照教材上的提示，給自己分別制訂當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.請(qǐng)同學(xué)分享自己的計(jì)劃。3.教師給予反饋和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的小計(jì)劃，如學(xué)生不明白，可以舉例說明。2

7、.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)?！揪毩?xí)題】1. 華華認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃可有可無，你同意華華的想法嗎？為什么？2. 你是否每天一定按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來安排自己的學(xué)習(xí)？【活動(dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2.學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于安排多種學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)的積極意義。3.學(xué)生是否會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】1.計(jì)劃策略計(jì)劃策略即制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何完成已制定的目標(biāo)，具體包括學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、在何處學(xué)、為什么學(xué)和怎樣學(xué)等內(nèi)容。當(dāng)然，這些都要在對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境和自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和思考的基礎(chǔ)上做出來的，而不能盲目地制定計(jì)劃，對(duì)未按計(jì)劃完成的任務(wù)要分析原因。2. 計(jì)劃學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)學(xué)生活動(dòng)自我負(fù)責(zé)的態(tài)度。常用的方法是：在學(xué)習(xí)情境中，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，受迫性學(xué)習(xí)指令和自主性學(xué)習(xí)指令給自己帶來的不同心理感受，進(jìn)而樹立自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃學(xué)習(xí)的目標(biāo)序列。能以書面形式逐條寫出學(xué)習(xí)任務(wù)、具體要求和完成順序；能以口頭形式逐條說出學(xué)習(xí)任務(wù)、具體要求和完成順序；能在頭腦中清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、具體要求和完成順序。第三，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷體會(huì)計(jì)劃性學(xué)習(xí)的益處，從而形成