蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得實(shí)證探討

1、蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得實(shí)證探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：音音系系統(tǒng)有什么不同?(2)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)元音習(xí)得是否受到了來自母語(yǔ)的遷移作用?(3)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中介語(yǔ)元音特點(diǎn)是什么?本研究以內(nèi)蒙古民族大學(xué)6名(3男,3女)蒙古語(yǔ)授課二年級(jí)學(xué)生及2名(1男,1女)來自紐約的美國(guó)英語(yǔ)發(fā)音者為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)以TOSHIBAL536為錄音工具,運(yùn)用Praat語(yǔ)音分析軟件對(duì)語(yǔ)音數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,分別 本研究以蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得為研究對(duì)象,旨在通過實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)方法,對(duì)蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)元音音系系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比,并得出蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得過程中受到的遷移影響及其中介語(yǔ)元音的特點(diǎn)

2、。本課題對(duì)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的元音習(xí)得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)分析,旨在回答以下問題：(1)蒙古語(yǔ)與英語(yǔ)元音音系系統(tǒng)有什么不同?(2)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)元音習(xí)得是否受到了來自母語(yǔ)的遷移作用?(3)蒙古族英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中介語(yǔ)元音特點(diǎn)是什么?本研究以內(nèi)蒙古民族大學(xué)6名(3男,3女)蒙古語(yǔ)授課二年級(jí)學(xué)生及2名(1男,1女)來自紐約的美國(guó)英語(yǔ)發(fā)音者為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)以TOSHIBAL536為錄音工具,運(yùn)用Praat語(yǔ)音分析軟件對(duì)語(yǔ)音數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,分別得出元音第一,第二共振峰值,以Excel為畫圖工具,根據(jù)Praat得出的數(shù)據(jù)來完成元音聲位圖及元音格式|教育論文范文|圖的繪制。首先,我們通過Praat語(yǔ)音分析軟件得

3、出蒙古語(yǔ)發(fā)音者的蒙古語(yǔ)元音第一,第二共振峰值(F1和F2)及美國(guó)發(fā)音者的英語(yǔ)元音第一,第二共振峰值,并對(duì)蒙古語(yǔ)基礎(chǔ)元音及英語(yǔ)基礎(chǔ)元音進(jìn)行對(duì)比分析,分別得出蒙古語(yǔ)及英語(yǔ)元音格式|教育論文范文|。其次,根據(jù)Praat數(shù)據(jù)和Excel圖表,對(duì)蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)元音格式|教育論文范文|進(jìn)行對(duì)比。再其次,根據(jù)Praat數(shù)據(jù)和Excel圖表,將蒙古族學(xué)生的英語(yǔ)元音聲位圖分別和英語(yǔ)元音格式|教育論文范文|和蒙古語(yǔ)元音格式|教育論文范文|進(jìn)行比較分析。終極我們可得出母語(yǔ)遷移對(duì)蒙古族學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的影響及蒙古族學(xué)生英語(yǔ)中介語(yǔ)元音的特點(diǎn)。本研究對(duì)蒙古語(yǔ)與英語(yǔ)元音系統(tǒng)的不同進(jìn)行了比較；對(duì)蒙古族學(xué)生母語(yǔ)對(duì)其英語(yǔ)元音習(xí)得的影響

4、進(jìn)行分析；對(duì)蒙古族學(xué)生英語(yǔ)中介語(yǔ)元音的特點(diǎn)進(jìn)行了研究,并為蒙古族地區(qū)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了一些可行性建議?！娟P(guān)鍵詞】：蒙古族學(xué)生元音習(xí)得聲學(xué)分析語(yǔ)言遷移中介語(yǔ)元音【論文提綱】：· 摘要5-6· ABSTRACT6-12·roduction12-22· 1.1ResearchBackground13-14··· 1.2PurposeoftheResearch14-15· 1.3SignificanceoftheResearch15-20· 1.4ResearchQuestions20· 1.5Met

5、hods20· 1.6OrganizationoftheThesis20-22· Chapter2LiteratureReview22-36· 2.1LanguageTransfer22-26···· 2.2ContrastiveAnalysisHypothesis26-28· 2.3InterlanguageTheory28-31· 2.4PhoneticsandPhonology31-36··· Chapter3ResearchMethodology36-44·

6、 3.1ResearchDesign36-39···· 3.2VowelPatternMethod39-44···Discussion44-73· 4.1Results44-59···· 4.2ComparisonbetweenMongolianStudents'EnglishVowelPatternsandAmericanEnglishSpeakers'EnglishVowelPatterns59-63· 4.3ComparisonbetweenMongolianStudents'MongolianVowelPatternsandEnglishVowelPatterns63-68· 4.4Discussion68-73··· Chapter5Conclusion73-79· 5.1MajorFindingsoftheResearch73-75···· 5.2Implications75-77·entStudyandSug