新常態(tài)新困惑

1、新常態(tài)新困惑導讀：現(xiàn)在的學生不好管、現(xiàn)在的教學不好教。二者形成一種新常態(tài)，在這常態(tài)之下，有了新困惑。本文第一觀點就是說說這種常態(tài)。二是為了一學期的教學論文或者是總結(jié)。新常態(tài)之一：”自信”有余，踏實不足。不知從何時起，吹噓也成了育人的一種方法。這個方法,說得好聽一點是培養(yǎng)小孩的自信心，說得不好聽一點就是漫無邊際的吹噓，這種育人的歪風邪氣盛行在中國每一個角落。在家庭里。我的一個外甥女，在元旦那一天來家吃飯。我問她：“你最喜歡哪一個老師？”答：“班主任楊老師太兇，數(shù)學老師漂亮,但她不喜歡我，由于我不喜歡數(shù)學,數(shù)學成績不好。英語老師最好,經(jīng)常獎勵我紅花。”問：“在學校讀書好不好？”答：“不好！不準動、

2、不準說、不能跟爸爸、媽媽說學校里的壞話?！眴枺骸澳阆矚g讀書嗎？”答：“不喜歡！”問“你測驗有多少個100分?！贝穑骸罢Z文100個100分、數(shù)學1000個10()分、英語10000個10()分。”這就是一個一年級學生的觀點。在學校里。_個學生在國旗下宣讀：我是班主任的左右臂，為管理好班級，經(jīng)常向班主任提出最好的管理方法,班級被評為優(yōu)秀團隊，我勞苦功高。我是家庭里的頂梁柱，家里許多的大事情都少不了我。新常態(tài)之二：“低分”漫延,熟視無睹。本人的低分指的是學生在平時或者期末測試中總分不到10分的分數(shù)。近5年來，某學校四年級的數(shù)學，低分人數(shù)為：2010年2人，2011年4人，2012年4人，2013年6

3、人，2014年9人。面對這樣的分數(shù)，學校領(lǐng)導是這樣解釋的：評價學生不能單看分數(shù)的多少，學生學習成績不好,不等于學生在其他方面麻好。我們要學會改變曾經(jīng)教學思想、教學觀念。并說，你的教學成績就是全鎮(zhèn)第一，又怎么樣?我做為校長也沒被上級領(lǐng)導表揚過，當然，我也不會獎勵你什么。領(lǐng)導都不重視了。任課教師的良心值幾個錢?整個學校都沒岀成績的風氣了，幾個有責任的教師又能怎樣?教師放一尺，學生跑一仗！學生對成績也談定了，不放在心上了，無所顧忌了。低分就低分吧，就是零分又怎么樣！2015年1月22BoT立數(shù)學教師說：現(xiàn)在的學生什么都無所畏懼。如昨天上午第三節(jié)課，測試全冊的數(shù)學。11點整，下課的音樂響了。數(shù)學老師對

4、全班同學說：“如果你完成了試卷，檢查了沒有錯誤，就可以交試卷，輕輕在從后門放學回家，不用排隊?！痹拕傄宦洌陀?8個同學交試卷了。5分鐘之后，全班同學也交試卷了。數(shù)學老師一看，這24位同學，全部都沒有完成試卷的。于是問：“你完成了嗎？”得到的回答是：“我要回家了，沒做的題目，我也不會做?！睌?shù)學老師一臉苦水，把這24位學生的試卷一批改，18個學生不到60分，10個學生不到20分。6個學生不到10分。新常態(tài)之三：不交作業(yè)，滿嘴謊言。在學校校長的記錄本上，家長投訴最多的是“我的小孩沒有作業(yè)。為什么？”教師投訴最多是：，我們班上又有幾個學生不交作業(yè)，怎樣辦?“學生對家長說：老師沒有布置作業(yè)?；蛘咦鳂I(yè)我

5、在學校早就做完了。"學生對老師說：“作業(yè)本忘記帶回家了，或者作業(yè)本忘記帶回學校了?！袄蠋煕]有辦法,只得侵犯學生的權(quán)利：翻學生的書包。結(jié)果是作業(yè)本全是空白。再一次問學生時，學生說：“昨晚家里停電了，沒法子做?；蛘甙职謰寢層性S多的事要我做，我沒時間完成作業(yè)?；蛘哒f爸爸、媽媽不在家，我要帶弟妹等等?！眆老師跟學生談話都要隔1米的規(guī)定下，還能有什么高招嗎？新常態(tài)之四：課時不足，后果誰負?這常態(tài)可能是個別現(xiàn)象,也可能只有特別的學校才有的現(xiàn)象。據(jù)本人調(diào)查這特別的學校所的百分比約為25%。現(xiàn)在所占的百分比雖然不多，但有快速漫延之勢，如果不加以控制、解決。其后果必危害我們的教育、我們的下T弋，我們的國家！課時不足的來由，主要是辦特色教育的結(jié)果。這也是我參加教育工作30年來,碰到的怪現(xiàn)象。近5年來，數(shù)學課時得不到保障。今天某所學校特別突出。這學校從四年級開始，本人每周5課時的數(shù)學課，現(xiàn)在為4.1節(jié)/周。在這個常態(tài)之下，學生能掌握本應(yīng)掌握的數(shù)學基礎(chǔ)知識嗎？答案是否定的，至少有50%的人學生為不合格。為什么會出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象呢？“特色”教育可以出名，這是個別中小學校校長的口頭禪。有了“特色”可以不要學習成績，這是個別學校校長的教育觀，認識觀，人生觀。功利第一總是這些校長的頭等大事。沒有本事