《一雙手》學(xué)習(xí)工具單

1、一雙手（語(yǔ)文）學(xué)習(xí)工具單科目北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課 時(shí)第一課時(shí)課 型自學(xué)展示班級(jí)四年級(jí) 班姓 名主 備 人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能正確讀寫本課生字，能把課文中的新字、詞找出來(lái)，并摘錄下來(lái)。2、 我能用多種方法理解“惺忪、驚訝、火燎燎、鑄造、介紹、創(chuàng)建”等詞語(yǔ)在課文中的意思。3、我通過(guò)我能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)：目標(biāo)1、3 難點(diǎn)：目標(biāo)2流程學(xué) 習(xí) 任 務(wù)學(xué) 法 導(dǎo) 航結(jié)果評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)1讀課文后，我發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字有 ，易寫錯(cuò)的字有 。 2、 我能把生字正確、工整地抄寫一遍，并組成詞語(yǔ)。3、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)：惺忪： 驚訝：火燎燎： 鑄造：介紹： 創(chuàng)建：我不理解的詞有 4、我最喜歡的句子是 5、

2、通過(guò)讀課文我知道課文的主人公是 ，他的職業(yè)是 。本課主要講了他的 事。1、邊讀邊畫出生字、詞語(yǔ)，然后借助工具書解決。2、讀通課文，邊讀邊想。合作探究交流展示問(wèn)題一：交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法。問(wèn)題二：交流討論不理解的詞語(yǔ)。問(wèn)題三：多種方式讀課文，讀通順。1、組內(nèi)互助互學(xué)。2、用自由讀、互讀、輪流讀等形式讀課文。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、我能根據(jù)拼音寫生字并給帶點(diǎn)的字注音。鐵鎬（ ） 瞬間（   ） 得逞（   ）火燎燎（ ） 鐵鑄（ ） 一坰（ ） xngsng（  ） cu（  ）手 紋luò（ ）

3、2、 形近字區(qū)別組詞。 呈 （ ） 栽 （ ） 逞 （ ） 裁 （ ）3、多音字組詞 mó( ) liáng ( ) 磨 量mò( ) liàng（ ）1、獨(dú)立自主完成后，組內(nèi)交流展示。2、及時(shí)糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)記錄： （評(píng)價(jià)總分： ）一雙手（語(yǔ)文）學(xué)習(xí)工具單科目北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課 時(shí)第二課時(shí)課 型解決問(wèn)題提升課班級(jí)四年級(jí) 班姓 名主 備 人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能找出描寫張迎善手的外形的詞句，并寫下自己的感受。2、 我能在文中有數(shù)字的段落句子處做標(biāo)記，并摘錄下來(lái)，認(rèn)真品讀。3、 我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受主人公的高尚情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精

4、神，體會(huì)作者對(duì)他的敬佩之情。 重點(diǎn) ：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)3 流程學(xué) 習(xí) 任 務(wù)學(xué) 法 導(dǎo) 航結(jié)果評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)1、題目所指的是 的手。2、我知道這是一雙 的手，是從以下這些詞語(yǔ)看出來(lái)的 3、我在課文有數(shù)字的地方作了批注。4、通過(guò)讀第19、20自然段，我了解到張迎善的這雙手作出了的貢獻(xiàn)有 5、我的疑惑： 至少讀課文三遍，帶著問(wèn)題邊讀邊想，做好批注。合作探究交流展示問(wèn)題一：作者如何描寫這雙手的？（請(qǐng)?jiān)谡n文中用橫線畫出來(lái)相關(guān)句子）從中你感受到這是一雙怎樣的手？ 問(wèn)題二：他的手為什么會(huì)成為這樣？（請(qǐng)用在課文中畫出來(lái)）問(wèn)題三：林業(yè)局一位負(fù)責(zé)同志說(shuō)“這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。” “綠色金庫(kù)”指的是什么？你有什么感受？自由讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，做好批注然后組內(nèi)討論交流。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 課文填空： 這是一雙 的大手，活像半截 ，手的紋絡(luò)又 有 ，一個(gè)個(gè)手指就像 ，掌面像 ，整只手呈 ，手上布滿了 和 。2、 摘錄文中列數(shù)字的一個(gè)句子，并體