學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑

1、第1頁學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑興趣是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，它對 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著推動的作用。教學(xué)中必須重視學(xué)生興趣 的培養(yǎng)。上海市高行中學(xué)吳士良老師總結(jié)生物學(xué)興趣的培養(yǎng) 可以從以下途徑進(jìn)行：1. 加強(qiáng)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的興趣興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要。在教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行目的性 教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與四化建設(shè)的需要聯(lián)系起 來，并將四化建設(shè)的需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。如在生態(tài)學(xué)教 學(xué)中，我既重視生態(tài)學(xué)知識的傳授，講清生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與 功能，強(qiáng)調(diào)維持生態(tài)平衡的意義和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性， 又結(jié)合上海浦東開發(fā)的實際，組織學(xué)生調(diào)查浦東生態(tài)環(huán)境的 現(xiàn)狀，開展農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查活動，撰寫

2、理論聯(lián)系實際的 生態(tài)學(xué)小論文，從而使學(xué)生認(rèn)識學(xué)好生物學(xué)知識與日后參加 浦東建設(shè)的關(guān)系。通過這些活動，不但豐富了學(xué)生的感性認(rèn) 識，深化了所學(xué)的理論知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知 識的興趣。許多學(xué)生在課余時間鉆研生物學(xué)知識，興趣小組 的學(xué)生還放棄節(jié)假日的休息，開展野外調(diào)查活動。2. 加強(qiáng)直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的興趣 興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是對事物本身感到 需要而產(chǎn)生的興趣。生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科。直觀 教具有實物、標(biāo)本、模型、掛圖等。直觀手段包括幻燈、投 影、錄像、電影等。教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生以直接興趣為主 的特點(diǎn)，基本上做到每堂課都有直觀教具，而且不時變換直 觀手段。如“心臟”

3、一課，我首先用模型交待心臟的形態(tài)結(jié) 構(gòu)，然后讓學(xué)生動手第2頁解剖豬的心臟，最后我以投影展示心臟 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用錄像說明心臟（房室）的舒縮以及推動血 液循環(huán)的動態(tài)過程。從而使學(xué)生運(yùn)用多種感官接受外部傳來 的多種信息，發(fā)展他們的興趣。根據(jù)高中學(xué)生對升學(xué)和就業(yè) 等考慮較多的狀況，我注意培養(yǎng)他們的間接興趣。間接興趣 是對事物本身沒有興趣，而對事物的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn) 生的興趣。根據(jù)間接興趣的特征，我主要幫助學(xué)生克服對 “語、數(shù)、外”重視，對生物不重視的偏科的興趣弱點(diǎn)，從 而樹立各學(xué)科與未來都密切相關(guān)的興趣觀念。3. 重視設(shè)問，引導(dǎo)思維，調(diào)動學(xué)生的興趣愛動腦筋，好追根究底是青少年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。實踐

4、表明，學(xué)生運(yùn)用自己的智慧克服困難越多，興趣也就越高。所以， 我在教學(xué)中，重視設(shè)問，從一個疑點(diǎn)的解決到另一個疑點(diǎn)的 出現(xiàn)，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)。如“減數(shù)分裂”一課，我提 出：染色單體是染色體嗎？是同源染色體嗎？為什么？它們 區(qū)別在哪里？請畫示意圖說明。通過上述四個問題的提出， 并結(jié)合示意圖，學(xué)生頓時進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。許多學(xué)生躍 躍欲試，表現(xiàn)出急于表達(dá)自己見解的強(qiáng)烈興趣。課堂氣氛隨 之活躍，學(xué)生感到困惑的概念自然就迎刃而解了。4. 多表揚(yáng)鼓勵，提高學(xué)生的興趣 表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí) 興趣的重要因素。為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，課堂提問 時，設(shè)計的問題力求言簡意明，

5、結(jié)合實際富有啟發(fā)性。如細(xì) 菌一課， 我設(shè)計的問題是： 你知道的細(xì)菌有哪些？從結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、呼吸與生殖看，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)是適于不良環(huán)境生活 的？腌肉第3頁為什么能存放較久？命題要注意先易后難，難易適 當(dāng)。當(dāng)學(xué)生能正確回答時，要及時給以表揚(yáng)和鼓勵；一時不 能作答要給以啟示與引導(dǎo)。如果答錯，不能指責(zé)，而應(yīng)以鼓 勵的口吻，要求學(xué)生分析原因，找出合乎情理的答案。特別 是表揚(yáng)不能任意拔高，而應(yīng)恰如其分，并在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)中， 提出更高的要求。對于失敗者，則重在鼓勵他們再作努力。 這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。5. 開展課外活動，遷移學(xué)生的興趣 學(xué)生的興趣形成后，不是固定不變的，而是可以遷移的。如 果教師引

6、導(dǎo)得法，就可使學(xué)生原有的興趣遷移，形成新的興 趣。如有位學(xué)生熱衷于玩蟋蟀，甚至上課時斗蟋蟀，結(jié)果使 該生學(xué)習(xí)成績每況愈下。根據(jù)該生對蟋蟀的興趣，我在昆蟲 綱直翅目教學(xué)時，除要求他學(xué)好書本的知識外，還借給他有 關(guān)昆蟲學(xué)的書，并吸收他為昆蟲興趣小組的成員。在課外活 動中幫助他端正玩蟋蟀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)他探索昆蟲世界 的奧秘。通過幫助和引導(dǎo)，他寫了蟋蟀發(fā)聲器官探微 、蟋 蟀的生活史等小論文，在生物百項科技活動中還得了獎。 從而成功地將玩蟋蟀的興趣遷移到觀察、思考和研究問題， 以及自覺學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣上。6. 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的中心興趣 興趣既有共同性，又有差異性。教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的生 物學(xué)興趣，使他們愛好生物學(xué)科，積極參加實踐活動，又要 注意培養(yǎng)學(xué)生的中心興趣。所謂中心興趣，是指學(xué)生的特殊 的興趣。如有的學(xué)生喜歡花草，我就培養(yǎng)他們栽培，管理花 卉植物的興趣；有的學(xué)生迷戀蝶蛾，我就培養(yǎng)他們制作昆蟲 標(biāo)本的