《假如給我三天光明》

1、假如給我三天光明（教案）主備人：-時(shí)間：2012-11-17教學(xué)目的：1、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)0教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.你們知道海倫凱勒的故事嗎？誰給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料夾。）2、假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個(gè)健康人可能從來沒有作過這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫？凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答？仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。3、板書課題。了解作者海倫？凱勒，美國女作家

2、、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮？莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，我所生活的世界從黑暗中出來我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿信心，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗？湯普遜接替，也成了她的親密朋友凱勒后來成

3、了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)一一總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克？布魯克斯為她寫了傳記二、重點(diǎn)字詞輪廓（ku 6 ）（zhi）虔誠（qi &n）（cho ng j i ng）瞥（pi e ）錮（g u ）絢麗（xu a n）翌日（y i ）堵塞（s 6 ）百舸(ge)(11)恬靜(ti an)孩稚憧憬禁（12）如醉如癡（ch I ）（13）禁（jin）錮/弱不禁（jin）風(fēng)（14）堵塞（

4、s6）/塞滿（sai）/邊塞（sai）三、自讀課文；1.初讀課文，大體上了解全文的面貌。要求：正確、流利朗讀課文，把不會讀的生字圈出來多讀幾遍。不理解的詞語聯(lián)系上、下文，借助工具書理解意思認(rèn)真思考“三天”這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來，或者加幾句旁批。2、請你思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?海倫凱勒會怎樣做？3、仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。四、學(xué)習(xí)課文1-3段

5、1、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋恙、惦記、天賦”含義。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得文章從無數(shù)人無視健康的存在到他們無視生命的可貴談起進(jìn)而講道人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺得遺憾和后悔，執(zhí)白而明確的表達(dá)出了自己對健康、對生命的思索。3、齊讀第3段，找到反問句，體會作者歷經(jīng)生活考驗(yàn)，飽嘗失去感官的痛苦心情。4、學(xué)會使用只有才”造句。體會分號的用法。5、再讀課文，加深理解。五、作業(yè)體會本文的語言特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會散文“形”“神”的辨證關(guān)系一、導(dǎo)入本文是

6、課內(nèi)自讀課文。篇幅長（課文有四千多字），但寫得生動、流暢，寓意明顯，沒有費(fèi)琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學(xué)生在自讀時(shí)，可以默讀為主。在通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，又著重朗讀、品味精警句段，重點(diǎn)是領(lǐng)會作者在與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神，領(lǐng)會字里行間流露出對世人的強(qiáng)烈的愛和殷切的希望?；仡?-3段所學(xué)內(nèi)容，指名讀課文。二、學(xué)習(xí)4-6段。1、以自己喜歡的方式讀4-5段課文，思考：作者用了什么實(shí)例來證明自己前面的感慨？2、說說作者單憑觸覺”感受到了哪些有趣的東西？為什么那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無動于衷？結(jié)合課文談自

7、己的理解和感受。3、齊讀第4、5段。4、學(xué)習(xí)第6段課文。思考：作者提出了怎樣的假設(shè)？針對假設(shè)談自己的感想二、回歸整體，深入重點(diǎn)語句，深化認(rèn)識。1.“有了”三天光明的海倫凱勒，為什么“首先”要“長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”？對這個(gè)問題，教師可先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，或先讓學(xué)生結(jié)合自己的體會設(shè)想：假如重獲光明，最想見到的會是誰，為什么？海倫凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”海倫凱勒的奇跡可以說是由她和

8、自己的教師共同創(chuàng)造的。2 .如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音？海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么？海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于什么因素？從人的本體角度來看，取決于一個(gè)人對待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。作者雖寫了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。3 .作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中

9、所要表達(dá)的感情？怎樣認(rèn)識海倫凱勒心中的“奇觀”？在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。海倫凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來說，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。4 “有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，

10、可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想?！痹鯓永斫膺@段話？海倫凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心?！币粋€(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。海倫凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職?，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。5.“假如”是一種假想，從海倫凱勒的實(shí)際情況來看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實(shí)性和感染力?文章樸素的表達(dá)方式對體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用?這是把文章的內(nèi)容和形式結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計(jì)的問題，在教學(xué)過程中，把“假想”和“真實(shí)”要統(tǒng)一起來認(rèn)識，使學(xué)生更加理解“假如”的真實(shí)性和感染力，同時(shí)領(lǐng)會作者運(yùn)用“假如”這種構(gòu)思所特有的表達(dá)效果。盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像（全文都是想像出來的），更讓人感