《公儀休拒收禮物》教后反思精選

1、公儀休拒收禮物教后反思精選公儀休拒收禮物教后反思之一公儀休拒收禮物這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文;二是了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及教學(xué)感想。一、通過(guò)對(duì)比，了解戲劇課文導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們看過(guò)戲劇嗎?（看過(guò)）你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準(zhǔn)備工作嗎?（化妝、服裝、燈光、演員）同學(xué)們

2、說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽W(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。用錄音機(jī)播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和書(shū)上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容?（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）我們把剛才沒(méi)有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫做臺(tái)詞?！澳黄稹奔茨徊祭_(kāi)，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過(guò)的戲有什么不同?（比較短;它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物1、自學(xué)討論。提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題

3、：公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以由來(lái)？公儀休是怎樣拒收禮物的？公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢?2、精讀感悟。學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說(shuō)?這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。

4、然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收呢?）學(xué)生讀出，我出示這段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)樗浴薄?quot;如果就要就”、“如果還能”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和

5、清正廉潔的品格。3、分角色朗讀課文。三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)習(xí)鞏固通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了四道題目。一是連線題（用直線把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái)），是書(shū)上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿意足”;二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（雖然但是、因?yàn)樗?、如果就）；三是判斷題（聽(tīng)讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚(yú)的原因”一段話，判斷老師話是否正確）;四是對(duì)話題（如果你現(xiàn)在是一位局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)了愛(ài)抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做?）先寫(xiě)后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)這篇課文的內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。四、精彩板書(shū)，相得益彰上好一篇語(yǔ)文課，板書(shū)的設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書(shū)上也下了很大功夫。在上完課后我對(duì)這堂課也有點(diǎn)遺憾，那就是由于以上教學(xué)內(nèi)容量很大，在時(shí)間的安排上沒(méi)能把握好，后面復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間稍短了些，這是因?yàn)槲覍?duì)于學(xué)生的一些問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。我想在以后的教學(xué)中更加充分地備好學(xué)生，只要我不斷地總結(jié)教學(xué)的得失，多寫(xiě)教后記，我的教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。公儀休拒收禮物教后反思之二本課分為2課時(shí)。這一節(jié)課重點(diǎn)在于理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)人物的性格特征，然后分角色有感情地朗讀。這節(jié)課一定要注意學(xué)生的理解能力的提高，也就是把書(shū)讀厚。如在理解管家這個(gè)人物時(shí)，不

7、單單停留于表面的神態(tài)“滿臉堆笑”上，只顧于作表面功夫而忽略了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“你見(jiàn)過(guò)的管家是什么樣的?”就急于讀管家說(shuō)的話，肯定不到位。一定要讓學(xué)生有所感知，有所感悟的基礎(chǔ)上才能讀好。在理解子明這個(gè)人物時(shí)要抓住“不解”與“恍然大悟”來(lái)理解課文理解人物品格。為何“不解”學(xué)生就會(huì)聯(lián)系上下文去說(shuō)?！盎腥淮笪颉蔽虻绞裁?，學(xué)生就會(huì)在理解的基礎(chǔ)上拓展子明以后會(huì)怎么做。而公儀休這個(gè)人物性格與他說(shuō)的最后一段話是非常關(guān)鍵的。這段話的理解不僅單抓住關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴薄叭绻鸵汀?quot;如果還能”來(lái)理解，更要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，說(shuō)了自己的理解后再做相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。因此本課時(shí)的表演一定不能浮于表面

8、，而應(yīng)充分理解人物性格的基礎(chǔ)上做好。第二點(diǎn)就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力的提高，也就是要把書(shū)讀薄。讀完整篇課文，表演完后應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從這篇課文中學(xué)到什么或明白了什么道理?雖然學(xué)生說(shuō)得不是那么完整，那么簡(jiǎn)練，但一定要試著去說(shuō)，才能逐步提高，為五年級(jí)的閱讀能力打下基礎(chǔ)。其三，注意讀寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)了公儀休的一番話，子明明白了什么?他會(huì)怎樣去做?先練習(xí)說(shuō)話，再寫(xiě)一寫(xiě)。公儀休拒收禮物教后反思之三這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。由于學(xué)生以前的課文從沒(méi)接觸過(guò)這樣的體裁，所以第一課時(shí)我在解決了生字詞問(wèn)題后，我讓學(xué)生充分的朗讀課文，找一找這片課文與以前學(xué)習(xí)課文的不同之處，集體解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，接著我跟學(xué)生介紹了戲劇這種體裁的特點(diǎn)。由于本課是劇本，所以一定要指導(dǎo)好學(xué)生的表情朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此我讓學(xué)生在讀通的課文的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)分角色扮演朗讀。然后記好自己喜歡人物的語(yǔ)言，并注意各人物的動(dòng)作表情。在記好語(yǔ)言動(dòng)作之后，我讓學(xué)生分小組上臺(tái)表演，然后通過(guò)評(píng)論每個(gè)人物表演者的優(yōu)缺點(diǎn)更好的理解課文。這樣通過(guò)學(xué)生的幾組表演，并且每一次表演都能吸取上一次