《江村即事》教案

1、?江村即事?教案江村即事教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀古詩 ,背誦這首詩。2.能借助注釋、相關(guān)資料等理解詩句的意思 ,用自己的話說說詩中描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容 ,想象詩中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩句展開想象 ,并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文 ,查閱資料了解有關(guān)詩的知識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、自讀?江村即事?理解詩意自讀全詩 ,整體感知。讀?江村即事?有什么感覺？這首詩寫了哪些景物？自讀詩 ,提出疑問。三、細(xì)讀?江村即事?理解詩意1.?江村即事?的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？司空曙720790 ,字文明 ,廣平今河北雞澤東南人。唐代詩人。是大歷十才子之一 ,又是同

2、為大歷十才子的盧綸的表兄。早年曾赴京應(yīng)試不第 ,安史亂起 ,避亂南方。代宗、德宗時(shí) ,曾任洛陽主簿、左拾遺、水部郎中、虞部郎中等職。詩多贈(zèng)別、羈旅之作 ,善于表現(xiàn)異鄉(xiāng)流落之感和窮愁失意之情 ,詩風(fēng)樸實(shí) ,意蘊(yùn)深長(zhǎng)。2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。 即事：以當(dāng)前的事物為題材所做的詩。 堪：可以 ,能夠。 縱然：即事。3.理解全首詩的意思。這首詩寫江村眼前情事 ,但詩人并不鋪寫村景江色 ,而是通過江上釣魚者的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作及心理活動(dòng) ,反映江村生活的一個(gè)側(cè)面 ,寫出真切而又恬美的意境?！搬灹T歸來不系船 ,首句寫漁翁夜釣回來 ,懶得系船 ,而讓漁船任意飄蕩。“不系船三字為全詩關(guān)鍵 ,以下詩句全

3、從這三字生出?！敖逶侣湔懊?,第二句上承起句 ,點(diǎn)明“釣罷歸來的地點(diǎn)、時(shí)間及人物的行動(dòng)、心情。船?？吭诮?,時(shí)已深夜 ,月亮落下去了 ,人也已經(jīng)疲倦 ,該睡覺了 ,因此連船也懶得系。但是 ,不系船能安然入睡嗎？“釣罷歸來 ,是特定情境 ,本身就流溢著閑適的趣味 ,“江村月落 ,是環(huán)境背景 ,由此又營(yíng)造出幽寂的氣氛。在此閑適幽寂的情境中 ,“正堪眠是理所當(dāng)然的了 ,但“不系船卻似乎有違常理。然而 ,在詩人筆下 ,在這首詩中 ,恰恰正是這似乎有違常理的“不系船成為藝術(shù)構(gòu)思的獨(dú)特之處 ,并以此貫穿全詩。既然“不系船 ,那么“正堪眠當(dāng)然就睡在船中了 ,以下即由此展開推想。這就引出了下文：“縱然一

4、夜風(fēng)吹去 ,只在蘆花淺水邊。這兩句緊承第二句 ,答復(fù)了上面的問題。“縱然、“只在兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞前后照應(yīng) ,一放一收 ,把意思更推進(jìn)一層：且不說夜里不一定起風(fēng) ,即使起風(fēng) ,沒有纜住的小船也至多被吹到那長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊 ,又有什么關(guān)系呢？“縱然蕩開一筆 ,“只在將筆收回 ,由此將推想的情景逼真地展現(xiàn)出來 ,即使因?yàn)椤安幌荡?,使船被夜風(fēng)吹走 ,那也沒關(guān)系 ,最多只會(huì)飄到那蘆花掩映的淺水之間。通過如此推想 ,那么不僅使閑適的心情更為輕松 ,而且間接地描繪出江村幽靜曲折的水景。正因這樣的幽靜的水景 ,才造成詩人如此閑適的心境。因此 ,詩的外表雖屬抒情 ,但深層卻實(shí)為寫景 ,情景互為因果 ,互相交融 ,蘊(yùn)蓄著濃濃的詩味。這里 ,詩人并沒有刻畫幽謐美好的環(huán)境 ,然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧?kù)o優(yōu)美的景色躍然紙上。 這首小詩善于以個(gè)別反映一般 ,通過“釣罷歸來不系船這樣一件小事 ,刻畫江村情事 ,由小見大 ,就比泛泛描寫江村的外表景象要顯得生動(dòng)新巧 ,別具一格。詩在申明“不系船的原因時(shí) ,不是直筆到底 ,一覽無余 ,而是巧用“縱然“只在等關(guān)聯(lián)詞 ,以退為進(jìn) ,深入一步 ,使詩意更見曲折深蘊(yùn) ,筆法更顯騰挪跌宕。詩的語言真率自然 ,清新俊逸 ,和富有詩情畫意的幽美意境十分和諧。四、總結(jié)升華1.請(qǐng)同學(xué)們自愿