《將相和》教學(xué)案例與后記

1、?將相和?教學(xué)案例與后記一、談話 ,激發(fā)興趣、師生談話 ,激趣。、板書課題：將相和。、課題中的“將、“相分別指誰？“和在這里是什么意思？二、學(xué)習(xí)課文第一局部：完璧歸趙。、理解第自然段： 出示：“戰(zhàn)國時(shí)候 ,秦國最強(qiáng) ,常常進(jìn)攻別的國家。 指名朗讀 ,答復(fù)以下問題：你是怎么理解這句話的？、默讀課文第自然段 ,思考并討論：秦王說愿意拿十五座城換和氏璧 ,趙王為什么非常著急？藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)問題的？ 學(xué)生默讀 ,思考。 討論、交流。 秦王說愿意拿十五座城換和氏璧 ,趙王為什么十分著急？ 藺相如是怎樣對(duì)付這個(gè)問題的？、范讀第七自然段 ,過渡學(xué)習(xí)、自然段出示“完璧歸趙掛圖、學(xué)生認(rèn)真閱讀、自然段 ,完

2、成填空練習(xí)字?jǐn)?shù)不限： →要回璧→ → 。 學(xué)生看書 ,完成練習(xí)。 交流。 按照提綱 ,結(jié)合掛圖 ,用自己的話說說藺相如完璧歸趙的經(jīng)過。 進(jìn)一步思考、討論：從完璧歸趙這件事上 ,你覺得藺相如具有怎樣的特點(diǎn)？他的這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方？用“畫出來。、齊讀第自然段。第二局部：澠池之會(huì)。、用自己喜歡的方式讀 ,讀懂后給這局部內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。、思考、討論：“澠池之會(huì)的前因、后果是什么？從“澠池之會(huì)可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？、指導(dǎo)朗讀第二局部。第三局部：負(fù)荊請(qǐng)罪。、自己朗讀。、學(xué)生質(zhì)疑 ,合作解疑： 藺相如對(duì)廉頗的傲慢無禮是怎樣表現(xiàn)的？用“畫下

3、來 ,想一想：他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？ 廉頗為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？從中可以看出廉頗是個(gè)怎樣的人？、復(fù)述“復(fù)荊請(qǐng)罪的故事。三、表演表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看 ,看后做評(píng)論：哪里演得好 ,哪里不好 ,為什么？四、總結(jié)課文 ,完成練習(xí)、三個(gè)故事的小標(biāo)題各是什么？最好能用成語歸納學(xué)了這篇課文 ,你對(duì)藺相如和廉頗這兩個(gè)人有什么認(rèn)識(shí)？、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？五、擴(kuò)展練習(xí)默讀“負(fù)荊請(qǐng)罪的局部 ,展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想 ,續(xù)寫?負(fù)荊請(qǐng)罪??！窘虒W(xué)后記】?將相和?這篇課文故事情節(jié)波瀾起伏 ,曲折動(dòng)人 ,人物形象栩栩如生 ,故事之間因果關(guān)系環(huán)環(huán)相扣。針對(duì)課文的特點(diǎn) ,我采用了“

4、自讀會(huì)讀的講讀方法 ,以點(diǎn)帶面 ,做到“抓主線、索因果、悟品質(zhì) ,課堂氣氛濃濃 ,收到了良好的教學(xué)效果。一、教給學(xué)生自讀會(huì)讀的知識(shí)和方法“自讀會(huì)讀的教學(xué)思想就是讓學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能和技巧 ,更重要的還應(yīng)該教給學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。比方“抓關(guān)鍵字詞深入地閱讀課文 ,從而更好地理解文章的內(nèi)容。?將相和?這篇課文主要是要把握人物的性格特點(diǎn) ,了解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團(tuán)結(jié) ,以及廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。在“完璧歸趙中 ,我抓住了一個(gè)“騙字 ,分步進(jìn)行自讀會(huì)讀的教學(xué)訓(xùn)練：、識(shí)破“騙局。、以“騙對(duì)“騙：引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如在秦宮里是怎樣以“

5、騙對(duì)“騙的？可以看出藺相如具有怎樣的品質(zhì)？ 其次 ,教學(xué)中 ,我要求學(xué)生通過自我閱讀用因果句式答復(fù)以下問題：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？用概括性詞語或依照板書說出故事的前因后果。學(xué)生通過朗讀 ,由淺入深 ,循序漸進(jìn) ,對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活運(yùn)用 ,尤其是對(duì)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行的重新安排 ,使學(xué)生的認(rèn)知過程得到了升華。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如討論前要自學(xué)揣摩 ,寫自學(xué)筆記的習(xí)慣；課堂上養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、質(zhì)疑、爭議的習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生能按課文內(nèi)容的順序 ,一個(gè)問題討論透了 ,再換一個(gè)議題 ,不顛三倒四的討論習(xí)慣等等。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體性 ,讓他們?cè)谌嗾酒饋肀硎鲎约悍治?,鉆研課文的成果。三、積極探索 ,使學(xué)生成為自讀會(huì)讀的主人在課堂教學(xué)過程中 ,我制定了閱讀目標(biāo) ,提示了閱讀的思路和方法 ,向?qū)W生傳授了“怎樣讀的根底知識(shí)和方法、技巧 ,放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法去獨(dú)立閱讀、思考、批注、評(píng)點(diǎn)、揣摩、質(zhì)疑 ,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中 ,我十分注意讓學(xué)生反復(fù)讀書 ,讀過一遍再讀第二遍第三遍 ,自己提出些問題來自己解答 ,并能用已經(jīng)學(xué)過的語匯來解決新的學(xué)習(xí)問題 ,如：用恰當(dāng)?shù)脑~語成語概括文中的三個(gè)故事 ,在理解課文的根底上揭示人物的品質(zhì) ,復(fù)述故事 ,再通過表演的形式