4課程教學(xué)論答案

1、ForFor perspers onalonal useuse onlyonly inin studystudy andand research;research; notnot forfor commercialcommercial useuse1 1 以測(cè)量或測(cè)驗(yàn)為本質(zhì)的評(píng)價(jià)方式是（）。A第二代評(píng)價(jià)B B第一代評(píng)價(jià)C C第三代評(píng)價(jià)D D 第四代評(píng)價(jià)【正確答案】： B B【您的答案】： A A【答案解析】： 第一代評(píng)價(jià)盛行于 1919 世紀(jì)末 2020 世紀(jì) 3030 年代，評(píng)價(jià)本質(zhì)上是以測(cè)驗(yàn)或測(cè)量的方式，測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶狀況或某項(xiàng)特質(zhì)。參見(jiàn)教材P314P314。2 2、對(duì)課程計(jì)劃本身的

2、評(píng)價(jià)，稱為（）。A效果評(píng)價(jià)B B 內(nèi)在評(píng)價(jià)C C、 量的評(píng)價(jià)D D 質(zhì)的評(píng)價(jià)【正確答案】： B B【您的答案】： A A【答案解析】丄內(nèi)在評(píng)價(jià)則是對(duì)課程計(jì)劃本身的評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P311P311。3 3、對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃實(shí)際效用的評(píng)價(jià)，稱為（）。A效果評(píng)價(jià)B B 內(nèi)在評(píng)價(jià)C C、 量的評(píng)價(jià)D D 質(zhì)的評(píng)價(jià)【正確答案】： A A【您的答案】： A A【答案正確】【答案解析】： 效果評(píng)價(jià)即是對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃實(shí)際效用的評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P311P311。4 4、只就課程計(jì)劃所涉及的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的類型、課程內(nèi)容的性質(zhì)、組織等，來(lái)對(duì)課程計(jì)劃作出 判斷。至于其效果，則在評(píng)價(jià)關(guān)注的范圍之外。這類評(píng)價(jià)是（）。A效果評(píng)價(jià)

3、B B 內(nèi)在評(píng)價(jià)C C 量的評(píng)價(jià)D D、 質(zhì)的評(píng)價(jià)【正確答案】：B B【您的答案】：A A【答案解析】：內(nèi)在評(píng)價(jià)可以只就課程計(jì)劃所涉及的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的類型、課程內(nèi)容的性質(zhì)、組織等。來(lái)對(duì)課程計(jì)劃作出判斷。至于其效果，則在評(píng)價(jià)關(guān)注的范圍之外。參見(jiàn)教材P312P312。5 5、人們概括出形成性評(píng)價(jià)的特征是（），它注重計(jì)劃的各個(gè)組成部分，而且強(qiáng)調(diào)重復(fù)的過(guò)程。A重復(fù)性和靈活性B B 過(guò)程性和靈活性C C 過(guò)程性和靈活性和探索性D D、 重復(fù)性和靈活性和探索性【正確答案】：C C【您的答案】：A A【答案解析】：人們概括出形成性評(píng)價(jià)的特征是過(guò)程性、探索性和靈活性。參見(jiàn)教材P310oP310o6 6、18971

4、89818971898 年，美國(guó)學(xué)者（）曾對(duì) 3 3 萬(wàn)多名小學(xué)生進(jìn)行拼字測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)拼字教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，評(píng)價(jià)界一般以此作為評(píng)價(jià)研究的開(kāi)端。A斯克里文B B 泰勒C C 杜威D D、萊斯【正確答案】：D D【您的答案】：A A【答案解析】：1897189818971898 年，美國(guó)學(xué)者萊斯曾對(duì) 3 3 萬(wàn)多名小學(xué)生進(jìn)行拼字測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)拼 字教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，評(píng)價(jià)界一般以此作為評(píng)價(jià)研究的開(kāi)端。參見(jiàn)教材P313P313。7 7、差別模式是由（ ）于 19691969 年提出的。A萊斯B B、泰勒C C、帕里斯D D 普羅沃斯【正確答案】：D D【您的答案】：A A【答案解析】：差

5、別模式是由普羅沃斯于 19691969 年提出的。參見(jiàn)教材 P326P326。8 8、“課程開(kāi)發(fā)范式”的主要代表是（）。A泰勒原理B B 概念重建主義C C 結(jié)構(gòu)主義D D 以上都不是【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：課程研究即探究“價(jià)值中立的”課程開(kāi)發(fā)的理性化的程序，以“泰勒原理”為代表。參見(jiàn)教材 P332P332。9 9、課程開(kāi)發(fā)與課程理解的關(guān)系（）。A二者是兩種不同的課程事件B B 二者是相對(duì)立的C C 課程理解包涵課程開(kāi)發(fā)D D 以上都不是【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：課程開(kāi)發(fā)與課程理解是兩種不同的課程事件。參見(jiàn)教材P

6、333P333。1010、課程研究方法將會(huì)是量的研究與質(zhì)的研究的（）。A整合B B 分離C C 逐漸轉(zhuǎn)向質(zhì)的研究D D 逐漸轉(zhuǎn)向量的研究【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：課程研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”與“質(zhì)的研究”的整合。參見(jiàn)教材 P334P334。1111、校本課程開(kāi)發(fā)的核心是（）。A學(xué)生B B 教師C C 課程D D 學(xué)?！菊_答案】：D D【您的答案】：A A【答案解析】：所謂“校本課程開(kāi)發(fā)”是指以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng) 等為主體進(jìn)行課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P341P341。1212、下列不屬于校本課程開(kāi)

7、發(fā)主體的是（）。A學(xué)生B B 教師1515、課程論的研究?jī)?nèi)容是課程開(kāi)發(fā)與課程理解的統(tǒng)一，這意味著課程論的研究對(duì)象是事實(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一。因此課程研究的方法論應(yīng)當(dāng)是（）的。A一?；疊 B二元化C C多元化D D量化【正確答案】：C C【您的答案】：A A【答案解析】：課程論的研究?jī)?nèi)容是課程開(kāi)發(fā)與課程理解的統(tǒng)一，這意味著課程論的研究對(duì)象是事實(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一。因此課程研究的方法論應(yīng)當(dāng)是多元化。參見(jiàn)教材P335P335。1616、2020 世紀(jì)中葉以后人類教育進(jìn)入“大眾主義”時(shí)代?！按蟊娭髁x”時(shí)代的教育謀求（）兼得。A平等與高質(zhì)量B B 共容與高質(zhì)量C C 平等與民主D D 共容與民主【正確答案】：A A【

8、您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：2020 世紀(jì)中葉以后人類教育進(jìn)入“大眾主義”時(shí)代?！按蟊娭髁x”時(shí)代的教 育謀求平等與高質(zhì)量兼得。參見(jiàn)教材P336P336。1717、所謂“學(xué)習(xí)化社會(huì)”，說(shuō)到底即是（）融合統(tǒng)一了的社會(huì)。A科學(xué)世界與生活世界B B 科學(xué)精神與人文精神C C 教育平等與教育民主化D D 平等與高質(zhì)量【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：所謂“學(xué)習(xí)化社會(huì)”，說(shuō)到底即是科學(xué)世界與生活世界融合統(tǒng)一了的社會(huì)。參見(jiàn)教材 P340P340。1818、盡管信息技術(shù)以前所未有的深度和廣度向教學(xué)領(lǐng)域中滲透，但 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 者 將 越 來(lái) 越 指 向于發(fā)展（

9、）教學(xué)技術(shù)觀，而不是（）教學(xué)技術(shù)觀。A A、學(xué)習(xí)者中心的、儀器中心的B B 儀器中心的、學(xué)習(xí)者中心的C C 教師中心的、儀器中心的D D 儀器中心的、教師和學(xué)生中心的【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：盡管信息技術(shù)以前所未有的深度和廣度向教學(xué)領(lǐng)域中滲透，但教學(xué)設(shè)計(jì)者將越來(lái)越指向于發(fā)展“學(xué)習(xí)者中心的”教學(xué)技術(shù)觀，而不是“儀器中心的”教學(xué)技術(shù)觀。 參見(jiàn)教材 P350P350。1919、2020 世紀(jì)的大多時(shí)期，教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要是建立在教育心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的，從 一定程度上看，這種教學(xué)論是受（）所支配。A解放理性B B 實(shí)用理性C C 科技理性D D 實(shí)踐理性【正

10、確答案】：C C【您的答案】：A A【答案解析】：2020 世紀(jì)的大多時(shí)期，教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要是建立在教育心理學(xué)的基礎(chǔ) 之上的，從一定程度上看，這種教學(xué)論是受“科技理性”所支配。參見(jiàn)教材P350P350。2020、在建構(gòu)主義教學(xué)觀的理論背景下產(chǎn)生了一系列新的教學(xué)模式，其中最典型的三個(gè)是（）。A A、情境教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、合作式教學(xué)B B 隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、支架式教學(xué)、合作式教學(xué) C C 隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、合作教學(xué)、暗示教學(xué)D D 情境教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、支架式教學(xué)【正確答案】：D D 【您的答案】：A A【答案解析】：在建構(gòu)主義教學(xué)觀的理論背景下產(chǎn)生了一系列新的教學(xué)模式，其中最典型的三個(gè)即“情景

11、教學(xué)”、“隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)”、“支架式教學(xué)”。參見(jiàn)教材 P353P353。一、單項(xiàng)選擇題1 1、一般被翻譯為“評(píng)價(jià)”的是（）。Aassessmeassessme ntntB B evaluatievaluati ononC C measurememeasureme ntntD D、judgmentjudgment【正確答案】：B B【您的答案】：B B【答案正確】【答案解析】：“evaluationevaluation ”，一般翻譯為“評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P307P307。2 2、搜集課程開(kāi)發(fā)或?qū)嵤┻^(guò)程各個(gè)局部?jī)?yōu)缺點(diǎn)的資料，將其作為進(jìn)一步修訂和完善課程之依 據(jù)的評(píng)價(jià)是（） 。A總結(jié)性評(píng)價(jià)B B 形成性評(píng)

12、價(jià)C C 診斷性評(píng)價(jià)D D、內(nèi)在評(píng)價(jià)【正確答案】：B B【您的答案】：B B【答案正確】【答案解析】：形成性評(píng)價(jià)是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)，其主要目的在于搜集課程開(kāi)發(fā)或?qū)嵤┻^(guò)程各個(gè)局部?jī)?yōu)缺點(diǎn)的資料，作為進(jìn)一步修訂和完善的依據(jù)。參見(jiàn)教材 P310oP310o3 3、搜集資料對(duì)課程計(jì)劃的成效作出整體判斷，作為推廣采用或不同課程計(jì)劃之間比較的依 據(jù)的評(píng)價(jià)是（） 。A總結(jié)性評(píng)價(jià)B B 形成性評(píng)價(jià)C C 診斷性評(píng)價(jià)D D 內(nèi)在評(píng)價(jià)【正確答案】 ： A A【您的答案】 ： A A【答案正確】【答案解析】:總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施完成之后所施行的評(píng)價(jià)，其主要目的在于搜

13、集資料,對(duì)課程計(jì)劃的成效作出整體的判斷，作為推廣米用或不冋課程計(jì)劃之間比較的依據(jù)。參見(jiàn)教材 P310P310。 4 4、只就課程計(jì)劃所涉及的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的類型、課程內(nèi)容的性質(zhì)、組織等，來(lái)對(duì)課程計(jì)劃作出 判斷。至于其效果，則在評(píng)價(jià)關(guān)注的范圍之外。這類評(píng)價(jià)是（）。A效果評(píng)價(jià)B B 內(nèi)在評(píng)價(jià)C C 量的評(píng)價(jià)D D 質(zhì)的評(píng)價(jià)【正確答案】： B B【您的答案】： A A【答案解析】：內(nèi)在評(píng)價(jià)可以只就課程計(jì)劃所涉及的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的類型、課程內(nèi)容的性質(zhì)、組織等。來(lái)對(duì)課程計(jì)劃作出判斷。至于其效果，則在評(píng)價(jià)關(guān)注的范圍之外。參見(jiàn)教材P312P312。5 5、從評(píng)價(jià)與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系來(lái)區(qū)分，可以將評(píng)價(jià)分為（）。A A、目標(biāo)本

14、位評(píng)價(jià)和目標(biāo)游離評(píng)價(jià)B B 量的評(píng)價(jià)和質(zhì)的評(píng)價(jià)C C 效果評(píng)價(jià)和內(nèi)在評(píng)價(jià)D D 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)【正確答案】： A A【您的答案】： A A【答案正確】【答案解析】： 以評(píng)價(jià)與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系為準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)分為目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材 P309P309。6 6、美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家斯克里文于19671967 年提出的兩種評(píng)價(jià)類型是（）。A量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)B B 形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)C C 效果評(píng)價(jià)與內(nèi)在評(píng)價(jià)D D、目標(biāo)本位評(píng)價(jià)和目標(biāo)游離評(píng)價(jià)【正確答案】：B B【您的答案】：A A【答案解析】：美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家斯克里文于19671967 年提出的兩種評(píng)價(jià)類型：形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

15、。參見(jiàn)教材 P309P309。7 7、人們概括出形成性評(píng)價(jià)的特征是（），它注重計(jì)劃的各個(gè)組成部分，而且強(qiáng)調(diào)重復(fù)的過(guò)程。A重復(fù)性和靈活性B B 過(guò)程性和靈活性C C 過(guò)程性和靈活性和探索性D D、 重復(fù)性和靈活性和探索性【正確答案】：C C【您的答案】：A A【答案解析】：人們概括出形成性評(píng)價(jià)的特征是過(guò)程性、探索性和靈活性。參見(jiàn)教材P310P310。8 8、目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受（）所支配的，其核心是追求對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制和改進(jìn)。A解放理性或工具理性B B 解放理性或?qū)嵺`理性C C 科技理性或?qū)嵺`理性D D、 科技理性或工具理性【正確答案】：D D1111、課程研究方法將會(huì)是量的研究與質(zhì)

16、的研究的（）。A整合B B 分離C C 逐漸轉(zhuǎn)向質(zhì)的研究D D 逐漸轉(zhuǎn)向量的研究【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：課程研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”與“質(zhì)的研究”的整合。參見(jiàn)教材 P334P334。1212、2020 世紀(jì)世界課程改革運(yùn)動(dòng)的第三種張力是（）。A國(guó)際性與民族性B B 平等與高質(zhì)量C C 多元主義教育與價(jià)值觀D D 主體教育觀【正確答案】：D D【您的答案】：A A【答案解析】：困惑 2020 世紀(jì)課程改革乃至整個(gè)教育改革的又一基本問(wèn)題是如何恰當(dāng)處理科學(xué)世界與生活世界之間的關(guān)系問(wèn)題?？茖W(xué)世界與生活世界之間的張力一一主觀教育觀。參見(jiàn)教材

17、 P33P338 8。1313、校本課程開(kāi)發(fā)的核心是（）。A學(xué)生B B 教師C C 課程D D 學(xué)?！菊_答案】：D D【您的答案】：A A【答案解析】：所謂“校本課程開(kāi)發(fā)”是指以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等為主體進(jìn)行課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P341P341。1414、課程論的研究?jī)?nèi)容是課程開(kāi)發(fā)與課程理解的統(tǒng)一，這意味著課程論的研究對(duì)象是事實(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一。因此課程研究的方法論應(yīng)當(dāng)是（）的?！敬鸢附馕觥浚赫n程論的研究?jī)?nèi)容是課程開(kāi)發(fā)與課程理解的統(tǒng)一，這意味著課程論的研究對(duì)象是事實(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一。因此課程研究的方法論應(yīng)當(dāng)是多元化。參見(jiàn)教材P335P335。1515、2020

18、 世紀(jì)中葉以后人類教育進(jìn)入“大眾主義”時(shí)代?！按蟊娭髁x”時(shí)代的教育謀求（）兼得。A平等與高質(zhì)量B B 共容與高質(zhì)量C C 平等與民主D D 共容與民主【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：2020 世紀(jì)中葉以后人類教育進(jìn)入“大眾主義”時(shí)代?！按蟊娭髁x”時(shí)代的教 育謀求平等與高質(zhì)量兼得。參見(jiàn)教材P336P336。1616、聯(lián)合國(guó)教科文組織自 8080 年代以后響亮地提出了（）的口號(hào)，它謀求全體公民平等地接受高質(zhì)量教育的權(quán)利，標(biāo)志著教育民主化發(fā)展到了新的歷史階段。A“全民教育”B B二元化C C多元化D D量化【正確答案】：C C【您的答案】：A AA元化B B“卓越教

19、育”C C“大眾教育”D D“義務(wù)教育”【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：聯(lián)合國(guó)教科文組織自 8080 年代以后響亮地提出了 “全民教育”的口號(hào)，它謀求全體公民平等地接受高質(zhì)量教育的權(quán)利，標(biāo)志著教育民主化發(fā)展到了新的歷史階段。參見(jiàn)教材 P337P337。1717、所謂“學(xué)習(xí)化社會(huì)”，說(shuō)到底即是（）融合統(tǒng)一了的社會(huì)。A科學(xué)世界與生活世界B B 科學(xué)精神與人文精神C C 教育平等與教育民主化D D 平等與高質(zhì)量【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】 ： 所謂“學(xué)習(xí)化社會(huì)”， 說(shuō)到底即是科學(xué)世界與生活世界融合統(tǒng)一了的社會(huì)。參見(jiàn)教材 P340P

20、340。1818、盡管信息技術(shù)以前所未有的深度和廣度向教學(xué)領(lǐng)域中滲透，但教學(xué)設(shè)計(jì)者將越來(lái)越指向于發(fā)展（）教學(xué)技術(shù)觀，而不是（）教學(xué)技術(shù)觀。A A、學(xué)習(xí)者中心的、儀器中心的B B 儀器中心的、學(xué)習(xí)者中心的C C 教師中心的、儀器中心的D D 儀器中心的、教師和學(xué)生中心的【正確答案】：A A【您的答案】：A A【答案正確】【答案解析】：盡管信息技術(shù)以前所未有的深度和廣度向教學(xué)領(lǐng)域中滲透，但教學(xué)設(shè)計(jì)者將越來(lái)越指向于發(fā)展“學(xué)習(xí)者中心的”教學(xué)技術(shù)觀，而不是“儀器中心的”教學(xué)技術(shù)觀。 參見(jiàn)教材 P350P350。1919、2020 世紀(jì)的大多時(shí)期，教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要是建立在教育心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的，從

21、一定程度上看，這種教學(xué)論是受（）所支配。A解放理性B B 實(shí)用理性C C 科技理性D D 實(shí)踐理性【正確答案】：C C【您的答案】：A A【答案解析】：2020 世紀(jì)的大多時(shí)期，教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要是建立在教育心理學(xué)的基礎(chǔ) 之上的，從一定程度上看，這種教學(xué)論是受“科技理性”所支配。參見(jiàn)教材P350P350。. | I m 2020、在建構(gòu)主義教學(xué)觀的理論背景下產(chǎn)生了一系列新的教學(xué)模式，其中最典型的三個(gè)是（）。A A、情境教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、合作式教學(xué)B B 隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、支架式教學(xué)、合作式教學(xué) C C 隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、合作教學(xué)、暗示教學(xué)D D 情境教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、支架式教學(xué)【正確答案】：D D【您的答案】：A A 【答案解析】：在建構(gòu)主義教學(xué)觀的理論背景下產(chǎn)生了一系列新的教學(xué)模式， 其中最典型的三個(gè)即“情景教學(xué)”、“隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)”、“支架式教學(xué)”。參見(jiàn)教材 P353P353。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For p