初三數(shù)學(上)期末考試質(zhì)量分析

1、20142015年沿河官舟中學秋季第一學期   九年級（上）數(shù)學期末試卷分析 龔漸文 本試卷編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點，體現(xiàn)了對初三（上）數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學能力的考查，較好地發(fā)揮了初三數(shù)學期末考試對初三（上）數(shù)學教學的評估和教育成果的檢驗。一、 試題分析：考試時間為120分鐘，試題總量為26個小題，總分為100分?？疾閮?nèi)容涵蓋了九年級（上）教材的主要內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配基本合理。本卷中不同難度試題比例基本合理，容易題、中等題、難題比例為7：2：1，符合考試要求試卷分為填空、選擇、解答三個大題， 1、填空、選擇題這部分試題在一定的

2、廣度和較淺的深度上重點考查數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學方法，并有適當增加考查學生數(shù)學素養(yǎng)和思維品質(zhì)能力。  2、解答題這部分題從題型到每道題所考查的內(nèi)容以及能力、難度值、區(qū)分度等各項指標保持相對穩(wěn)定，從運算、推理技能、空間觀念到應用所學數(shù)學知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高，具有鮮明的梯度、區(qū)分度。二、教學中存在的主要問題及對策問題：1、 基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓練不到位學生對初三數(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、提取、應用均存在明顯的差距，不理解概念的實質(zhì)，知識產(chǎn)生過程，就不能正確運用概念，導致運算、推理錯誤 2、 運算能力差，由此造成失分。計算技能低，

3、不熟記常用的數(shù)據(jù)，如常用的勾股數(shù)，或特殊角的三角函數(shù)值等。對策：1、 在教學中，注重公式法則的發(fā)生過程，搞清公式、法則之間內(nèi)在聯(lián)系，以及它們應用的條件、適用的范圍2、 練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算格式步驟的訓練。對練習中出現(xiàn)的錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。3、 要突出重點、抓住關(guān)鍵、解決難點。尤其是數(shù)、式、解方程有關(guān)基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。4、 對數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。尤其 是數(shù)形結(jié)合、方程函數(shù)思想、分類討論思想等理解運用有一定的差距。實際上平時教學中，我們練習過這些題型的綜合題，但是學生解題能力較差，

4、還不能正確解答出來。說明我們的學生解一些綜合題能力欠缺。所以我們加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，首先要打好基礎(chǔ)，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學中不應過分強調(diào)題型的作用，要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。要防止盲目拔高 。三、 學生存在的問題：1.  基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練準確的掌握和應用。2.   綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差

5、較大。3.   部分學生的表述能力較弱，導致書寫不規(guī)范失分，4.    缺乏實際應用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會實際問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。四、 教學建議：1.          求真務(wù)實，注重雙基。2.          更新教學觀念，改變教學模式。3.          關(guān)注數(shù)學活動過程。4.        &