部編版人教版五年級語文下冊《15自相矛盾》精品導學案教案設計小學優(yōu)秀公開課

1、課題自相矛盾課型新授課教學目標1. 認識“吾、弗”2 個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等 4 個字。2. 指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 能夠結合注釋，用自己的話說說自相矛盾的故事。4. 懂得說話、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實事求是的道理。教學重點1. 能夠結合注釋，用自己的話說說自相矛盾的故事。2. 讓學生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。課前準備1. 制作多媒體課件。(教師)2. 搜集寓言故事及韓非子·難一的資料。(師生)3. 預習課文，完成預學案作業(yè)。(學生)課時安排2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、成語引入

2、，激發(fā)興趣(用時：5 分1.出示出自寓言故事的成語：1.在教師的指導下學習。學生觀察成語時教師要給予充分15自相矛盾導學案設計鐘)掩耳盜鈴揠苗助長守株待兔畫蛇添足亡羊補牢刻舟求劍(1) 指名讓學生朗讀。(2) 引導學生觀察成語的特點。2. 引導學生回顧： 寓言故事有什么特點？3. 揭題，板書課題。引導學生齊讀課題。(1) 開火車朗讀詞語。(2) 觀察成語的特點，在教師指導下匯報。2. 回顧寓言故事短小、寓意深刻的特點。3. 讀課題。讀準“矛”和“盾”的字音。的時間觀察、發(fā)現(xiàn)。二、初讀古文，學習字詞(用時：18 分鐘)1.出示學習要求， 指導學生學習文言文。(1)讀準字音，讀通句子，遇到難讀的1

3、.按照要求學習。(1) 輕聲自由讀課文，畫出字詞，自學字詞，不認識的字看課后生字表，1.“夫”是多音字，要提醒學生注意， 在本課“夫”沒有具體意義，放在句首，表示將發(fā)議論。句子反復讀一讀。(2)想一想，課文寫了一個什么故事。想好后先和同桌說一說。2. 出示生字詞卡， 檢查字詞掌握情況，相機正音。3. 引導學生再次讀文，要求讀準字音， 盡量把課文讀流利?？梢越柚ぞ邥蚺c同學、老師交流解決。(2) 在教師的指導下初步感知課文主要講了一件什么事。2. 小組內(nèi)自學生字，互相交流識字方法。如：采用減一減的方法記憶“吾、弗”；運用數(shù) 筆 畫 法 記 憶“夫”。3. 互讀，糾正字音。掌握“夫”的兩個不同讀

4、音和“吾”的發(fā)音。2鼓勵學生用多種方法識記生字。三、指導書寫，培養(yǎng)習慣(用時：7 分鐘)1.出示“矛、盾、譽、吾”的生字卡片。1.開火車朗讀生字并組詞。書寫時注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2. 重點指導學生觀察生字“譽、吾”， 看看這兩個字有什么特點。3. 范寫生字“譽” “吾”。2 觀 察 發(fā) 現(xiàn) ： “ 譽” 字上面的“興”最后兩筆是撇和捺，要寫得舒展；“吾”字下面“口”的豎向筆畫要向內(nèi)收。3規(guī)范、正確地書寫“譽、吾”，注意書寫要點。四、朗讀古文，讀準讀順(用時：10 分鐘)1. 引導學生試讀課文，爭取讀準字音， 讀通句子。2. 指名讓學生嘗試朗讀。3. 教師范讀。4. 引導學生賽讀。5.

5、指導學生多種形式朗讀。1. 試著朗讀課文。同桌互讀。2. 組內(nèi)朗讀，其他組員評議。3. 認真聽老師范讀，畫好停頓。4. 競賽朗讀，比一比誰讀得正確、流利。文言文學習的第一個困難就是讀， 教學中要把“ 讀” 放在第一位，引導學生多種形式朗讀，為理解內(nèi)容做好鋪墊。5齊讀、分組讀、自由讀。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，復習導入(用時：5 分鐘)1. 直接導入，揭示課題。2. 出示生字詞卡片，引導學生開火車朗讀。3. 聽寫生字。4. 引導學生多種形式朗讀課文。1. 齊讀課題。2. 開火車認讀生字詞。3. 在聽寫本上規(guī)范書寫生字。4. 自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。1.在學生聽寫后

6、， 引導學生回顧這幾個字的易錯處，強化學生的記憶。2調(diào)動學生多種形式讀書的興趣。二、品讀課文，讀中感悟(用時：24 分鐘)1.引導學生交流學習文言文的方法。2指導學生理解文言文的大意。3傾聽匯報第一、二句，相機指導。1. 匯報自己知道的理解文言文的方法。2. 自己先初步理解，再在小組內(nèi)學習交流。1.學生匯報學習文言文的方法后，教師相機在黑板一側板書方法。(1 )相機指導學生區(qū)分“陷”古今意思的不同。理解“譽、鬻”的意思。(2) 指導學生匯報對第一、二句的理解。(3) 相機指正和補充。4指導學生匯報對第三、四句的理解。(1) 相機引導學生聯(lián)系上下文猜測“或”和“弗”的意思。提示：如果你是圍觀的人

7、，你會說些什么？那課文中圍觀的人又是怎么說的呢？(2) 引導學生思考：3匯報交流學習所得。(1) 朗讀第一、二句。理解“鬻”是“ 賣 ” 的 意 思 。“ 譽” 這里有夸耀、吹噓的意思?！跋荨笔恰按唐啤?的意思。(2) 組長匯報第一、二句的意思。其他學生補充。(3) 交流總結：楚國有個賣盾和矛的人，夸耀他的盾說： “我的盾很堅固， 沒有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f：“我的矛非常鋒利，沒有它刺不破的東西?！?. 學生在小組內(nèi)學習時教師要給予足夠的時間，并要深入各組相機引導點撥。3. 學生匯報時教師不要急于總結， 要把時間給其他學生補充。4. 理解文意要鼓勵學生發(fā)揮想象大膽推測，只要敢于表達

8、就要給予鼓勵。讀了第三、四句， 你知道了什么？ (3)思考：“其人弗能應也” 的原因是什么？課文中的場面可以用一個什么詞來描繪？這個詞又是什么意思？ 那個人為什么會那樣？請在課文中找出答案，并用原文回答。5. 用自己的話說說故事的內(nèi)容。6. 想一想：你從故事中明白了什么道理？生活中有沒有類似的事情？4匯報對第三、四句的學習。(1) 朗讀第三、四句，聯(lián)系上下文理解“或”是“有的人”的意思?！案ァ?是“不”的意思。(2)組長匯報，其他學生相機補充：有人質(zhì)問他：“拿你的矛去刺你的盾， 結果會怎樣？”那個人便答不上話來了。(3) 討論交流后匯報，其他學生補充。 這個場 面可以用“啞口無言”來形容。矛 利( 無不陷) 盾堅(莫能陷)完全就是自相矛盾。5. 交流匯報文意。6. 交流理解含義： 說話、做事不要相互抵觸、前后矛盾， 要前后一致、實事求是。三、指導書寫(用時：8 分鐘)1.出示剩余生字， 引導學生觀察。2重點指導書寫生字“矛、盾”。3放手練寫，巡視指導。1. 觀察生字，找出難寫之處。2. 認