部編版人教版五年級語文下冊《8紅樓春趣》精品導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、課題紅樓春趣課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“恰、屜”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2. 能夠大致讀懂課文，初步感知人物的特點。3. 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)重難點1. 能夠大致讀懂課文，初步感知人物的性格特點。2. 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備紅樓夢原著的相關(guān)章節(jié)及與風(fēng)箏有關(guān)的詩句、歌曲三月三，制作相關(guān)的課件。(教師)2. 搜集有關(guān)放風(fēng)箏的詩句，閱讀紅樓夢原著的相關(guān)部分。(學(xué)生)課時安排1 課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、歌曲導(dǎo)入，引入新課(用時：3 分鐘)1. 播放歌曲三月三，導(dǎo)思：聽了這首歌，你想到了什么？2. 板書：放風(fēng)箏。1. 聽歌曲，說想

2、法。2. 朗讀詞語。3. 在教師指導(dǎo)下交流自己想到的詩1.在學(xué)生匯報想到的詩句時，教師可以適當(dāng)屏顯一些詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦，注重積累。8*紅樓春趣導(dǎo)學(xué)案設(shè)計3看到放風(fēng)箏，你想到了哪些詩句？ 4板書課題：紅樓春趣。5齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：(1) 通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文寫的是什么故事嗎？(2) 關(guān)于紅樓夢，你都知道什么？句。4齊讀課題。5(1)匯報主要內(nèi)容：這篇課文講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。(2)匯報紅樓夢的內(nèi)容及作者。2在學(xué)生匯報紅樓夢的內(nèi)容及作者時教師相機(jī)提煉和補(bǔ)充。二、解決字詞，相機(jī)導(dǎo)讀(用時：17 分鐘)1. 指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，能大致讀懂就可以。讀不通和讀不懂的

3、地方和小組同學(xué)交流。并在印象最深的人物旁寫寫批注。2. 指導(dǎo)學(xué)生匯報。句 1：一語未了，只聽窗外竹子上一1. 帶著問題默讀課文。2. 讀句子，注意生字讀音(“喇” 是多音字，在本課讀 l)。句 1：1.在學(xué)生自學(xué)時要給予充分的時間， 教師相機(jī)巡視指 導(dǎo)。聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇(1) 朗讀句子。(2) 觀看圖片，理解2在學(xué)生匯報眾人了一跳。窗屜子的意思并開都指誰時相機(jī)板書(1)你能讀準(zhǔn)加點火車?yán)首x詞語。主仆關(guān)系，畫出導(dǎo)詞并說說意思嗎？(3)匯報“眾人”都圖。(2)出示窗屜子的是誰。圖片，朗讀詞語。(3)這里的“眾句 2：人”都指誰？(1)朗讀句子后，朗句 2：探春笑道：讀詞語并說說詞語

4、“紫鵑也太小器，的意思。你們一般有的，這(2)匯報人物，結(jié)合會子拾人走了的，句子和上下文談對3指導(dǎo)學(xué)生抓住黛也不嫌個忌諱。”黛玉笑道：“可是呢。人物的了解。在教師指導(dǎo)下導(dǎo)學(xué)玉的語言特點感知其形象，同時結(jié)合把咱們的拿出來，黛玉：上下文和原著中個咱們也放放晦氣?！苯Y(jié)合語句談對黛別篇章對黛玉的描(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)玉的印象。寫加深對她的了加點詞并說說意朗讀相關(guān)句子。解。思。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考這里出現(xiàn)了哪些人物？結(jié)合上下文說說對黛玉的印象。引導(dǎo)學(xué)生談感受。指導(dǎo)朗讀。三、問題導(dǎo)學(xué)，重點賞析(用時：15 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出文中對寶玉的描寫，并交流其性格特點。2. 指導(dǎo)學(xué)生匯報交流。(1)引導(dǎo)

5、學(xué)生思考： 課文對寶玉進(jìn)行了哪些描寫？讀讀相關(guān)句子并談感受。(2)指導(dǎo)重點句，學(xué)習(xí)方法。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下1. 帶著問題默讀課文。2. 在教師指導(dǎo)下匯報交流。(1) 朗讀描寫寶玉的句段，匯報其性格特點，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2) 結(jié)合對寶玉的描寫學(xué)習(xí)品析人物形象的方法。1. 在學(xué)生匯報時相機(jī)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用到的描寫方法。2. 在學(xué)生匯報時相機(jī)補(bǔ)充原著中的精彩片段，加深對人物形象的了解。來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個朗讀語段談感美人兒，我一頓腳受。跺個稀爛！”在教師指導(dǎo)下體指導(dǎo)學(xué)生再讀，會人物的性格特想一想：語段對寶點。玉進(jìn)行了哪些描整體感知方法：寫？你體會到其怎抓住描寫人物動樣的性格特點？作、神態(tài)和語言的匯報交流，相機(jī)語句，可以體會出指導(dǎo)。人物的性格特點。小結(jié)。(3)結(jié)合語句學(xué)習(xí)(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寶玉的性格特點。其他描寫寶玉的方(4)在教師指導(dǎo)下法，了解其性格特運(yùn)用描寫方法品析點。其他人物形象。(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫方法品析其他人物形象。四、閱讀鏈接，升華遷移(用時：5 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生讀讀閱讀鏈接，看看讀過這