核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價探究(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件1大荔縣“國培計(jì)劃2017”優(yōu)秀成果推薦表申報單位大荔縣教研室申報人于戰(zhàn)平成果名稱核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究成果類別校區(qū) 學(xué)校 個人成果內(nèi)容（包含成果概要、主要做法、創(chuàng)新舉措、實(shí)施成效、典型經(jīng)驗(yàn)、推廣價值等?？梢岳m(xù)頁，2000字以內(nèi)）一、成果背景、概要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。黨的“十九大”報告、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、新修訂的高中思想政治新課標(biāo)、部編新教材和國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見都明確指出全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教

2、育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。但是，當(dāng)前有的思品課教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于“教師講授，學(xué)生接受”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，缺乏在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動式教學(xué)，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段落后，教學(xué)評價單一，思品課的教學(xué)難以受學(xué)生歡迎，甚至經(jīng)常遭到學(xué)生的反感；有的思品課教學(xué)中活動環(huán)節(jié)很多，教師“為活動而活動”，學(xué)生被動接受，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上教學(xué)效果差。加之我省實(shí)施開卷考試已多年，學(xué)生普遍認(rèn)為既然是開卷考試，允許翻書和資料，那就沒有必要用心聽課了，也有部分思品老師思想上存在這樣的誤區(qū)，反正是開卷，課堂只要給學(xué)生勾勾畫畫，讓他們背背記記就行了，于是在這

3、種錯誤認(rèn)識的支配下，思品課教學(xué)走入死胡同，因此迫切需要加強(qiáng)對思品課堂教學(xué)評估及其有效性的研究。正是基于上述思考，我們確定了“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”這一課題進(jìn)行研究。二、主要做法通過送教下鄉(xiāng)形式，開展聽課、評課、研課、磨課和學(xué)科講座等活動，旨在探索核心素養(yǎng)下的道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)新模式，具體做法如下：通過解決原有的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式的被動性，建立一種民主開放、主動參與、積極探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生學(xué)會利用社會生活中的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。致力解決初中思品課教師以本為本，把書作為教學(xué)中的一個主體的觀念和行為，努力促使

4、教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識，提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)生活中的創(chuàng)新者。幫助教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。期望通過研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”的典型案例，從而推動思品教學(xué)課程改革向縱深發(fā)展。該課題旨在通過送教下鄉(xiāng)、校本研修、課題研究等形式，努力探究核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價的方式、方法和途徑，進(jìn)而形成優(yōu)秀案例。三、創(chuàng)新舉措1.由大荔縣教研室牽頭，初中政史學(xué)科質(zhì)量提升小組具體實(shí)施

5、，在充分下鄉(xiāng)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，依據(jù)縣情、教情、學(xué)情，組織編寫了“十三五”時期提升大荔教育質(zhì)量暨教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，并就不同學(xué)科、不同課型提出了具體的要求，這為課題研究開展做好了理論支撐。2.依托實(shí)驗(yàn)初中濃厚的教研教改氛圍和洛濱中學(xué)的“一課、一檢、一評”的課堂教學(xué)評價模式，為課題研究的方向做好了頂層設(shè)計(jì)。3.由質(zhì)量提升小組成員上示范課、鄉(xiāng)村教師進(jìn)行同課異構(gòu)、參訓(xùn)教師進(jìn)行評課、議課、研課、磨課，生成教學(xué)設(shè)計(jì)1.0版2.0版，打造精品課堂。4.縣教研室開展的“義務(wù)教育課堂教學(xué)新常態(tài)、大創(chuàng)建活動”與“一課、一檢、一評”的課堂教學(xué)改革非常契合，這為全縣廣大教師搭建了一個施展個人才能的平臺，通過每月教研

6、組會、每周備課組會進(jìn)行新課標(biāo)、新教材理論學(xué)習(xí)，通過2017年暑期教育部編的初一新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討、集體備課、聽課評課、磨課研課、同課異構(gòu)等形式，旨在探索出適合我縣實(shí)際的核心素養(yǎng)背景下的初中道德與法治課堂評價體系、教學(xué)案例、課堂模式等，最終達(dá)到提高學(xué)科成績和教學(xué)質(zhì)量以及立德樹人的目的，進(jìn)而在全縣推廣，讓每位思品教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)都得到很大程度的提高，讓教研教改、校本研修意識內(nèi)化為教師的一種自覺行為，走科研興校之路。四、實(shí)施成效通過解決原有的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式的被動性，建立一種民主開放、主動參與、積極探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生學(xué)會利用社會生活中的課程

7、資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。致力解決初中思品課教師以本為本，把書作為教學(xué)中的一個主體的觀念和行為，努力促使教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識，提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)生活中的創(chuàng)新者。幫助教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”的典型案例，從而推動思品教學(xué)課程改革向縱深發(fā)展。五、典型經(jīng)驗(yàn) 借助時事熱點(diǎn)案例等豐富的資源作為素材豐富課堂內(nèi)容，依托教材中的“探究與分享”

8、、“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”等欄目進(jìn)行師生課堂互動交流，變革課堂模式，運(yùn)用“音樂、視頻、漫畫等形式”進(jìn)行導(dǎo)課、小結(jié)來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，形成以學(xué)生為主體、基于學(xué)生健康成長和科學(xué)發(fā)展的新型生活化、時代化、時事化的課堂教學(xué)新模式和途徑。六、推廣價值第一，破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。第二，改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、鮮活的、真實(shí)的生活。第三，探索開卷下的初中思品課堂教學(xué)操作模式、教學(xué)策略和評價體系，包括常態(tài)課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)、試卷講評課教學(xué)、課

9、外實(shí)踐活動教學(xué)等。第四，涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代化教育觀念、能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)、具備教育科研能力的思品教師?？傊谛抡n程理念的指導(dǎo)下，教師在思品課教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動，采用課內(nèi)、課外等豐富多彩的活動方式，促進(jìn)學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展，促使他們自我發(fā)動、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評價等一系列自我教育能力的生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。七、研究的內(nèi)容本成果主要研究核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價如何通過開卷下的思品課堂教學(xué)的開展和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這一目標(biāo)主要通過思品課堂教

10、學(xué)、課外實(shí)踐活動和潛在環(huán)境等來實(shí)現(xiàn)。其中課堂教學(xué)是主陣地，本課題研究主要從以下三方面內(nèi)容入手：第一，初中思品課堂教學(xué)中教學(xué)的設(shè)計(jì)、教材的運(yùn)用及其操作策略的研究。包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)方法的使用、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展教學(xué)活動等。第二，初中思品課堂教學(xué)過程的開展和操作策略的研究。主要研究如何通過開展研究性學(xué)習(xí)、課外興趣小組、第二課堂的活動來促使學(xué)生素質(zhì)的提高。第三，初中思品課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)開卷下課堂模式的改進(jìn)和教學(xué)評價的改革，從而推動新形勢下初中思想品德課堂教學(xué)邁上新臺階。八、重點(diǎn)、難點(diǎn)本成果研究的重點(diǎn)是核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價暨開卷下的初中思想品德課堂教學(xué)各類課型的教學(xué)的設(shè)計(jì)、課

11、堂流程及其操作策略的研究。難點(diǎn)是隨著新教材的使用，如何探索核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價暨開卷下的初中思品課教學(xué)各類課型的操作模式、教學(xué)策略、評價體系及其有效性。校區(qū)或?qū)W校意見 簽字（蓋章）：年 月 日縣校本研修項(xiàng)目執(zhí)行小組意見 簽字（蓋章）：年 月 日 大荔縣“國培計(jì)劃2017”優(yōu)秀成果申報活頁1.成果名稱： 核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究 （注意事項(xiàng)：本活頁匿名評審，一律不得出現(xiàn)申報人、參與人及單位等有效信息，否則按自動放棄申報處理！本活頁單獨(dú)裝訂）2.成果內(nèi)容：包含成果概要、主要做法、創(chuàng)新舉措、實(shí)施成效、典型經(jīng)驗(yàn)、推廣價值等，2000字以內(nèi)。 一、成果背景、概要國

12、家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。黨的“十九大”報告、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、新修訂的高中思想政治新課標(biāo)、部編新教材和國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見都明確指出全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。但是，當(dāng)前有的思品課教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于“教師講授，學(xué)生接受”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，缺乏在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動式教學(xué)，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段落后，教學(xué)評價單一，思品課的教學(xué)難以受學(xué)生歡迎，甚至經(jīng)常遭到學(xué)生的反感；有的

13、思品課教學(xué)中活動環(huán)節(jié)很多，教師“為活動而活動”，學(xué)生被動接受，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上教學(xué)效果差。加之我省實(shí)施開卷考試已多年，學(xué)生普遍認(rèn)為既然是開卷考試，允許翻書和資料，那就沒有必要用心聽課了，也有部分思品老師思想上存在這樣的誤區(qū)，反正是開卷，課堂只要給學(xué)生勾勾畫畫，讓他們背背記記就行了，于是在這種錯誤認(rèn)識的支配下，思品課教學(xué)走入死胡同，因此迫切需要加強(qiáng)對思品課堂教學(xué)評估及其有效性的研究。正是基于上述思考，我們確定了“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”這一課題進(jìn)行研究。二、主要做法通過送教下鄉(xiāng)形式，開展聽課、評課、研課、磨課和學(xué)科講座等活動，旨在探索核心素養(yǎng)下的道德與法治學(xué)科課堂教

14、學(xué)新模式，具體做法如下：通過解決原有的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式的被動性，建立一種民主開放、主動參與、積極探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生學(xué)會利用社會生活中的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。致力解決初中思品課教師以本為本，把書作為教學(xué)中的一個主體的觀念和行為，努力促使教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識，提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)生活中的創(chuàng)新者。幫助教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。期望通過研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的“

15、部編魯教版初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”的典型案例，從而推動思品教學(xué)課程改革向縱深發(fā)展。三、創(chuàng)新舉措1.由大荔縣教研室牽頭，初中政史學(xué)科質(zhì)量提升小組具體實(shí)施，在充分下鄉(xiāng)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，依據(jù)縣情、教情、學(xué)情，組織編寫了“十三五”時期提升大荔教育質(zhì)量暨教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，并就不同學(xué)科、不同課型提出了具體的要求，這為課題研究開展做好了理論支撐。2.依托XX初中濃厚的教研教改氛圍和XX中學(xué)的“一課、一檢、一評”的課堂教學(xué)評價模式，為課題研究的方向做好了頂層設(shè)計(jì)。3.由質(zhì)量提升小組成員上示范課、鄉(xiāng)村教師進(jìn)行同課異構(gòu)、參訓(xùn)教師進(jìn)行評課、議課、研課、磨課，生成教學(xué)設(shè)計(jì)1.0版2.0版，打造精品課堂

16、。4.縣教研室開展的“義務(wù)教育課堂教學(xué)新常態(tài)、大創(chuàng)建活動”與“一課、一檢、一評”的課堂教學(xué)改革非常契合，這為全縣廣大教師搭建了一個施展個人才能的平臺，通過每月教研組會、每周備課組會進(jìn)行新課標(biāo)、新教材理論學(xué)習(xí)，通過2017年暑期教育部編的初一新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討、集體備課、聽課評課、磨課研課、同課異構(gòu)等形式，旨在探索出適合我縣實(shí)際的核心素養(yǎng)背景下的初中道德與法治課堂評價體系、教學(xué)案例、課堂模式等，最終達(dá)到提高學(xué)科成績和教學(xué)質(zhì)量以及立德樹人的目的，進(jìn)而在全縣推廣，讓每位思品教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)都得到很大程度的提高，讓教研教改、校本研修意識內(nèi)化為教師的一種自覺行為，走科研興校之路。5.歸

17、納整理國內(nèi)外“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”相關(guān)的理論與研究的成果，從不同層面進(jìn)行理論分析，為逐步探究“部編魯教版初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”提供有效的理論指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，制定詳實(shí)的課題研究實(shí)施方案，召開課題開題論證會。在“部編魯教版初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”相關(guān)的理論引領(lǐng)下，將社會主義核心價值體系融入初中思品課堂教學(xué)之中，以初中思品課堂一個個生動教學(xué)實(shí)例為載體，通過觀察與調(diào)查、分析與評價、總結(jié)與反思、探究與實(shí)踐，逐步為“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價研究”形成有效的策略和方法，探索符合素質(zhì)教育要求和人的全面發(fā)展的育人模式。四、實(shí)施成效通過解決原有

18、的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式的被動性，建立一種民主開放、主動參與、積極探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生學(xué)會利用社會生活中的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。致力解決初中思品課教師以本為本，把書作為教學(xué)中的一個主體的觀念和行為，努力促使教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識，提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)生活中的創(chuàng)新者。幫助教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的“核心素養(yǎng)下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)評價

19、研究”的典型案例，從而推動思品教學(xué)課程改革向縱深發(fā)展。五、典型經(jīng)驗(yàn) 借助時事熱點(diǎn)案例等豐富的資源作為素材豐富課堂內(nèi)容，依托教材中的“探究與分享”、“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”等欄目進(jìn)行師生課堂互動交流，變革課堂模式，運(yùn)用“音樂、視頻、漫畫等形式”進(jìn)行導(dǎo)課、小結(jié)來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，形成以學(xué)生為主體、基于學(xué)生健康成長和科學(xué)發(fā)展的新型生活化、時代化、時事化的課堂教學(xué)新模式和途徑。六、推廣價值第一，破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。第二，改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、鮮活的、真實(shí)的生活。第三，探索開卷下的初中思品課堂教學(xué)操作模式、教學(xué)策略和評價體系，包括常態(tài)課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)、試卷講評課教學(xué)、課外實(shí)踐活動教學(xué)等。第四，涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代化教育觀念、能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)、具備教育科研能力的思品教師。