我的教育故事 (2)

1、 愛與被愛的幸福 只有愛才是最好的教師，在自己十多年的幼教生涯中，深深體會(huì)到了這點(diǎn)。當(dāng)然，愛與被愛，付出與獲得是成正比的。曾經(jīng)，班上有個(gè)叫李煜祺的小朋友，在眾人眼里是個(gè)典型的“壞孩子”。打人、吐口水、集體活動(dòng)時(shí)在地上爬一度，我也帶著“有色眼鏡”陷入了“他是壞孩子”的怪圈，責(zé)怪、批評(píng)、找家長(zhǎng)，可是他依然我行我素，甚至變本加厲。特別當(dāng)我看到明明是別的孩子調(diào)皮犯錯(cuò)，將水杯里的水故意倒在桌子上，而所有的孩子居然異口同聲的說：“是李煜祺弄的！”更讓我痛心的是，李煜祺居然沒有否認(rèn)，欣然接受所有人的指責(zé)，且像一只刺猬一樣滿臉的不屑一顧?？伤鄣椎膫淖屛业男耐戳艘幌?。 我在想，壞孩子是怎么形成的？是錯(cuò)誤的教

2、育策略、不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄔ炀土恕皦暮⒆印?。?dāng)孩子所做的沒能達(dá)到老師的要求時(shí)，而老師卻沒有去動(dòng)之以情、曉之以理地說服教育，一旦采取簡(jiǎn)單粗暴地方式：批評(píng)，那么，孩子只會(huì)朝著與你意愿相反的方向去發(fā)展。因此，“他人的偏見”+“孩子的自卑”就構(gòu)成形成壞孩子的兩個(gè)基本條件。 我想，我要找機(jī)會(huì)利用李煜祺的優(yōu)點(diǎn)去引導(dǎo)他，并告訴他、鼓勵(lì)他：“你是一個(gè)好孩子，老師是喜歡你的”。 這個(gè)機(jī)會(huì)很快就來了，我站在廁所門口觀望著，孩子們正守秩序地排隊(duì)如廁、洗手，突然有孩子大聲音嚷嚷：“老師，李煜祺放水把我身上打濕了”。我走過去看到男小便池旁邊的晨晨身上果然濕了一大片，而李煜祺卻依然是那張不屑一顧的表情，嘴里嘟嚷著：“我沖小便

3、池的，太臭了”。我恍然大悟，這是可遇而不可求的教育契機(jī)。便蹲下來對(duì)他說，我知道你是做了一件好事，你能大聲地告訴所有的小朋友，剛才你做了什么嗎？李煜祺看著我誠懇的眼神，不太自信的說出了自己心里話。我又適時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)：“如果你在沖水時(shí)能看一看，不將水沖到晨晨身上就更好了，對(duì)嗎？現(xiàn)在你想對(duì)晨晨說些什么嗎？”看他非常誠懇的向晨晨道歉，并像個(gè)紳士一樣深深地鞠了一躬，那憨態(tài)可掬的樣子把所有的小朋友都逗笑了。我知道，這是一個(gè)好的開始，也一定會(huì)有一個(gè)好的結(jié)局 雖然，現(xiàn)在我已經(jīng)不帶李煜祺了?？墒敲刻煸诓賵?chǎng)上，我會(huì)看到他從園門口就會(huì)大聲地叫我，并用“愛”的眼神對(duì)我笑，將我融化在他的微笑里。特別值得一提的是，現(xiàn)在他在班上可是老師的得力助手呢！ 通過這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。 網(wǎng)絡(luò)上流行著這么一句話：因?yàn)閻郏栽摳冻?，也因?yàn)楦冻隽?，所以更愛了。愛其?shí)是相互的，愛是一種雙向的情感交流。你對(duì)孩子付出了，產(chǎn)生了愛，同樣