《四個太陽》教學案例與反思

1、四個太陽教學案例與反思?【教學內(nèi)容】四個太陽是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。【教學目標】1、認識“掛、街”等13個生字;會寫“園、因”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W準備】CAI課件、四個太陽的圖片、生字卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，趣味揭題（課件出示太陽公公）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課

2、題：四個太陽）誰能把課題讀讀?生：（指名學生讀）師：我們一起把課題讀讀吧生：（齊讀課題）師：讀了課題，你能提出什么問題生1：天上明明只有一個太陽，為什么要畫四個太陽生2：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽、初讀課文，識字寫字師：其實這些問題的答案就在課文里，請你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音來幫忙。生：（自由讀文）師：課文里的生字、詞你們都會了嗎?（課件出示帶拼音的生詞）請小朋友們先練習一下，待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。生：（練習讀生字詞）師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準生： （指名學生帶讀）師：大家一起來讀讀吧生：（齊讀生詞）誰想來試師：這樣你還認識嗎?

3、（課件出示去拼音的生詞試?生：（指名幾個學生讀詞）師：想讀的都站起來讀吧生：（絕大多數(shù)學生都站起來讀）師：讓我們來開火車吧生：（開火車讀詞）師：我們認識了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個好嗎（課件出示帶田字格的“園”、“因”）誰來讀讀這兩個字?生：（指名幾個學生讀）師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2：他們的部首相同都是“大口框”生 3 ： “園”里面是個“元”字，因”里面是個“大”字。師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。（師在黑板上范寫）生：（書空）師：請小朋友們在書上描一個字，寫一個字。（播放音樂，師巡視指導）師生共評學生寫的字。三、讀中感悟，放飛

4、心靈師：生字會讀會寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。生：（劃出文中的四個太陽）師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?（分別貼出四個太陽）生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學邊聽邊想你喜歡哪個太陽?生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。生：（自由讀文）師：你喜歡哪個太陽?（學生說到哪個太陽，就指導哪一段1、學習“綠綠的太陽”一段：生：我喜歡綠綠的太陽。師：你能讀給大家聽嗎?生：（讀綠太陽一段）師：讀得真好!能告

5、訴我你為什么喜歡綠太陽嗎生1：因為我喜歡綠色。生2：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼。師：誰能讀讀這兩句話?（課件出示句子：A、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。B、高山、田野、街道、校園一片清涼。）師：這兩句話有什么不同?生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好?為什么?生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?生： （指名幾個學生讀）生： （指名學生讀）師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧生：（齊讀第一段）2、學習“金黃的太陽”一段：師：還有那些同學喜

6、歡金黃的太陽?你們能讀給大家聽?生：（想讀的站起來讀）師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！睅煼蹲x）誰想試試師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧生：（同桌互讀）師：小朋友們，你們看!（課件出示果子成熟的圖片）你看見了什么?生1：我看見果園里果子都成熟了。生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她!生：（齊讀第二段）3、學習“紅紅的太陽”一段：師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀?先請你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好!生：（自由讀第三段）師：誰來教我讀?一女生富有表情地為示范讀第三段。師：（伸出大母指

7、）你讀得真棒!我向你學習!（范讀第三段）?生自由評價老師的朗讀師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風吹來，你會覺得怎樣?生1：我覺得很冷。生3：我冷的全身發(fā)抖。師：誰能做做凍僵的樣子?生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。聲一片)師：同學們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣?生1：我覺得很溫暖。生 2：我的手腳都能動了。生： （讀得非常有感情 ）師：（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來試試讀出溫暖的感覺?（指名學生讀、齊讀）生：（指名學生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎生（有幾個學生）：我沒有感覺到溫暖。

8、師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關(guān)系，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。師：這下你們感覺到了吧?生：恩!我這回感覺到了。師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧生：（齊讀第三段）4、學習多“彩的太陽”一段：師：請喜歡彩色太陽的同學站起來，請你們給其他同學做個示范，把這段讀讀。師：老師想帶大家去找春天（課件播放春天的畫面）你看見了什么?生1：我看見小燕子在天空中飛來飛去。生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。生3：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個多彩的季節(jié)!我們來舉行一個朗讀比賽吧你想用什么方法比?生：我想男生和女生比。師：好!快練習一下吧，你會有更好的表現(xiàn)。生：（自由練習）進行朗讀比賽。師：夏

9、天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來，美美的讀一讀吧!生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽?生：想!師：你想畫一個什么樣的太陽?為什么?（指名多個學生說）生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。生3：我想畫個花太陽掛在南極，讓那里的人們也感覺到春天的美麗。師：多么美好的愿望，多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的

10、太陽!生：（生自由畫太陽，播放種太陽）展示學生的畫?！窘虒W反思】四個太陽這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開始，我出示太陽，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學生的主動意識，產(chǎn)生了參與學習的欲望。、欣賞朗讀，介紹太陽因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動