《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)案例與反思

1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例與反思?【教學(xué)內(nèi)容】四個(gè)太陽(yáng)是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“園、因”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、四個(gè)太陽(yáng)的圖片、生字卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題（課件出示太陽(yáng)公公）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。師：看來(lái)你們很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了（板書(shū)課

2、題：四個(gè)太陽(yáng)）誰(shuí)能把課題讀讀?生：（指名學(xué)生讀）師：我們一起把課題讀讀吧生：（齊讀課題）師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題生1：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)生2：我想知道這個(gè)小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字師：其實(shí)這些問(wèn)題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)幫忙。生：（自由讀文）師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎?（課件出示帶拼音的生詞）請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來(lái)教大家難讀的字詞。生：（練習(xí)讀生字詞）師：誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)生： （指名學(xué)生帶讀）師：大家一起來(lái)讀讀吧生：（齊讀生詞）誰(shuí)想來(lái)試師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎?

3、（課件出示去拼音的生詞試?生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀詞）師：想讀的都站起來(lái)讀吧生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀）師：讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧生：（開(kāi)火車(chē)讀詞）師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)幾個(gè)好嗎（課件出示帶田字格的“園”、“因”）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字?生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2：他們的部首相同都是“大口框”生 3 ： “園”里面是個(gè)“元”字，因”里面是個(gè)“大”字。師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書(shū)空這兩個(gè)字。（師在黑板上范寫(xiě)）生：（書(shū)空）師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字。（播放音樂(lè)，師巡視指導(dǎo)）師生共評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。三、讀中感悟，放飛

4、心靈師：生字會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。生：（劃出文中的四個(gè)太陽(yáng)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）生：課文里的小朋友畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)?其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。生：（自由讀文）師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，就指導(dǎo)哪一段1、學(xué)習(xí)“綠綠的太陽(yáng)”一段：生：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。師：你能讀給大家聽(tīng)嗎?生：（讀綠太陽(yáng)一段）師：讀得真好!能告

5、訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎生1：因?yàn)槲蚁矚g綠色。生2：因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼。師：誰(shuí)能讀讀這兩句話?（課件出示句子：A、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。B、高山、田野、街道、校園一片清涼。）師：這兩句話有什么不同?生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好?為什么?生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?生： （指名幾個(gè)學(xué)生讀）生： （指名學(xué)生讀）師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧生：（齊讀第一段）2、學(xué)習(xí)“金黃的太陽(yáng)”一段：師：還有那些同學(xué)喜

6、歡金黃的太陽(yáng)?你們能讀給大家聽(tīng)?生：（想讀的站起來(lái)讀）師：（課見(jiàn)出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀）誰(shuí)想試試師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧生：（同桌互讀）師：小朋友們，你們看!（課件出示果子成熟的圖片）你看見(jiàn)了什么?生1：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。生2：我看見(jiàn)了蘋(píng)果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái)感謝她!生：（齊讀第二段）3、學(xué)習(xí)“紅紅的太陽(yáng)”一段：師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰(shuí)想教我讀?先請(qǐng)你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好!生：（自由讀第三段）師：誰(shuí)來(lái)教我讀?一女生富有表情地為示范讀第三段。師：（伸出大母指

7、）你讀得真棒!我向你學(xué)習(xí)!（范讀第三段）?生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣?生1：我覺(jué)得很冷。生3：我冷的全身發(fā)抖。師：誰(shuí)能做做凍僵的樣子?生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。聲一片)師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺(jué)怎么樣?生1：我覺(jué)得很溫暖。生 2：我的手腳都能動(dòng)了。生： （讀得非常有感情 ）師：（課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)?（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。

8、師：你們幾個(gè)沒(méi)感覺(jué)到溫暖，沒(méi)關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X(jué)一下。師：這下你們感覺(jué)到了吧?生：恩!我這回感覺(jué)到了。師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧生：（齊讀第三段）4、學(xué)習(xí)多“彩的太陽(yáng)”一段：師：請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。師：老師想帶大家去找春天（課件播放春天的畫(huà)面）你看見(jiàn)了什么?生1：我看見(jiàn)小燕子在天空中飛來(lái)飛去。生2：我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。生3：我看見(jiàn)草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)!我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽吧你想用什么方法比?生：我想男生和女生比。師：好!快練習(xí)一下吧，你會(huì)有更好的表現(xiàn)。生：（自由練習(xí)）進(jìn)行朗讀比賽。師：夏

9、天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來(lái)，美美的讀一讀吧!生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿，你們想不想畫(huà)自己心中的太陽(yáng)?生：想!師：你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么?（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)）生1：我想畫(huà)一個(gè)和平鴿太陽(yáng)，讓世界再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。生2：我想畫(huà)個(gè)可以吸塵太陽(yáng)，再也不怕沙塵暴了。生3：我想畫(huà)個(gè)花太陽(yáng)掛在南極，讓那里的人們也感覺(jué)到春天的美麗。師：多么美好的愿望，多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!快把你們的畫(huà)筆拿出來(lái)，畫(huà)出你們心中最美的

10、太陽(yáng)!生：（生自由畫(huà)太陽(yáng)，播放種太陽(yáng)）展示學(xué)生的畫(huà)。【教學(xué)反思】四個(gè)太陽(yáng)這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)