數(shù)學(xué)教學(xué)案例

1、反思深思，完善課堂數(shù)學(xué)活動無錫市太湖實驗幼兒園 胡林佳一、案例背景 在日常生活中我們常常會看到這樣的現(xiàn)象：大班的孩子會說8點了，9點了.可是當(dāng)我指著鐘面來問的時候，“11:30”的時間他們會說這是6點還差一點，可見，這樣的現(xiàn)象是孩子的數(shù)學(xué)技能缺乏在生活中的運用和實踐。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我們不禁要反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，是不是在教學(xué)過程中仍缺乏給孩子操作、體驗的機會，還停留在教師示范、講解，幼兒記憶、練習(xí)的階段，是不是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活經(jīng)驗，只注重了技能技巧的熟記。 陶行知先生對生活教育的解釋為“從定義上說生活教育是給生活已教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！彼J為“教育

2、必須是生活的，一切教育通過生活才有效?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中，老師除了參考教材之外，其實很大一部分的內(nèi)容來自幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)生成教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒梳理原有的凌亂的生活經(jīng)驗，初步形成系統(tǒng)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，更好地為幼兒進入社會生活服務(wù)。正如綱要強調(diào)的那樣：教育內(nèi)容的選擇要求之一是“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。” 所以為了幫助孩子正面認識鐘面，了解時間，我以“一天的生活”為切入口，結(jié)合孩子的實際生活設(shè)計了我的一天這一教學(xué)活動，引導(dǎo)孩子正確認識半點鐘，并學(xué)會區(qū)分半點鐘和正點鐘，讓孩子主動將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3、，讓幼兒深刻體會到生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，而我也通過這次的活動進行深入的反思和進一步的改善教學(xué)環(huán)節(jié)，完善數(shù)學(xué)課堂活動。2、 案例實錄數(shù)學(xué)活動我的一天數(shù)學(xué)活動對于幼兒來說，是比較枯燥的，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動一開始，我設(shè)計了深受大班幼兒喜愛的謎語，通過謎面的每一句讓孩子了解時鐘的結(jié)構(gòu)，如：沒有腳卻會走，是什么呢？（小朋友：是鐘的時針、分針、秒針），然后引導(dǎo)孩子描述時針、分針、秒針的外形特征來記住它們，如：最短是時針，最長是分針，最細是秒針，為活動做好鋪墊?；顒拥谝徊糠郑簭?fù)習(xí)整點鐘，之前已有整點鐘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓孩子觀察整點鐘圖片，并撥動時鐘學(xué)具，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師小結(jié)

4、：時針指著數(shù)字幾，分針指向十二，就是幾點鐘?；顒拥诙糠郑簩W(xué)習(xí)半點鐘，通過觀察PPT動畫，讓孩子發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針走了半圈，時針會在兩個數(shù)字中間，如：2點半，分針指著6，時針在2和3中間。然后讓孩子進行第二次時鐘學(xué)具操作，發(fā)現(xiàn)這一特殊現(xiàn)象，加深半點鐘的印象，并且先讓孩子進行猜測并說出自己的理由（熹熹：因為分針走了鐘的一半，所以時針沒有從2走到3，就停在中間，所以是2點半），教師幫助小結(jié)：分針指著6，時針指向兩個數(shù)字中間，看前面那個數(shù)字，就是幾點半?；顒拥谌糠郑航Y(jié)合我的一天，讓小朋友幫助小主人正確說出他每天生活的作息時間，最后完成操作單。三、反思與感悟在此次課堂活動中我覺得做到了以下幾點： 1、有效提

5、問，解決教學(xué)重難點，做好教師小結(jié) 數(shù)學(xué)活動是一門邏輯性強的學(xué)科，為完成教學(xué)目標，讓幼兒獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)時間方面的關(guān)鍵經(jīng)驗，需要教師認真審視每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的提問與過度語，而小結(jié)語在活動中起著尤為重要的作用，教師小結(jié)應(yīng)簡潔清楚，條理清晰，讓孩子深刻記憶，如：由謎語導(dǎo)入幫助幼兒了解時鐘構(gòu)造，小結(jié)：又短又粗的是時針、又細又長額是分針，最細最長的是秒針；復(fù)習(xí)時鐘，小結(jié)：時針指著數(shù)字幾，分針指向十二，就是幾點鐘。2、巧用PPT功能，順應(yīng)兒童發(fā)展需求 隨著科技的發(fā)展，教學(xué)課堂中的教學(xué)手法越來越豐富，而學(xué)前兒童的思維以具體形象為主，除了制作色彩鮮艷，形象生動的教育外，教師應(yīng)充分利用教學(xué)常用課件的功能，提高孩

6、子學(xué)習(xí)的積極性和有效性，如：在課件中我制作了分針、時針、秒針的自我介紹，并做了分針走動，時針位置變換的動畫，讓孩子直觀的觀察到時間走動而產(chǎn)生的變化。 3、多方互動，體現(xiàn)幼兒主體性孩子才是活動的主體，教師應(yīng)是孩子的支持者、引導(dǎo)者和幫助者。在本次活動中，我請孩子來說一說時間，如：婷婷說錯了時間，我并沒有立刻糾錯，而是請別的小朋友來幫忙，同伴間的相互幫助，孩子更能接受，也進一步提供孩子表現(xiàn)的機會和獲得成功的成就感?；顒又幸灿胁蛔愕牡胤剑诨顒雍笪疫M行了了反思，覺得有以下幾點：1、 教具選用不恰當(dāng)，在讓孩子觀察半點鐘的變換時，我選擇的玩具操作板不清楚，變換的時候會出錯，應(yīng)該選擇現(xiàn)有的材料現(xiàn)有的時鐘，更

7、清楚更方便。2、 學(xué)具操作材料不足，在數(shù)學(xué)活動的操作中應(yīng)提供孩子更多的操作機會，從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣和秘密，激發(fā)孩子探索的興趣，但因材料有限，這次活動操作中不能做到孩子人手一份。所以我想了兩個方法，一、可以利用家園合作，讓孩子在家和父母一起制作一個紙面時鐘，既促進親子感情，也可以為活動做好準備；二、在區(qū)域中讓孩子進行課堂后的游戲，做好數(shù)學(xué)活動的延續(xù)。3、 最后操作材料較為單一，教師應(yīng)多提供不同的操作材料，如時間連線，畫一畫時鐘，寫一寫時間等等，多方面讓孩子選擇操作，變換材料操作，增加幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。 完善一節(jié)課堂教學(xué)活動，教師反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價值，對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們，如此才能不斷提高自身的專業(yè)水