第9課-修改文章中的錯(cuò)誤教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第9課 修改文章中的錯(cuò)誤一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為廣東省小學(xué)課本信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第9課修改文章中的錯(cuò)誤。本課是信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第二部分的內(nèi)容，是在學(xué)生熟練掌握英文打字與擊鍵要領(lǐng)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)輸入中文，以及使用日常的辦公軟件Word把作文、日記和各種有用的文字資料保存到計(jì)算機(jī)中，為后面在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行文稿的編輯、修飾、打印以及編制作文集作鋪墊。二、對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。通過(guò)前面一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有一定的了解，對(duì)電腦操作有一定的能力，基本能夠使用一部分軟件，已具備在Word軟件里輸入中英文的能力和一定的計(jì)算機(jī)操作能力、理解能力、自學(xué)探

2、究能力，也知道了一些功能鍵的操作與使用，這給這節(jié)課的操作打下了一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）掌握在Word軟件里打開Word文檔的方法。（2）掌握刪除多字和定位光標(biāo)的方法。（3）掌握在文段中插入漏字的方法。（4）掌握改寫錯(cuò)別字的方法，了解使用改寫功能來(lái)改寫錯(cuò)別字的方法。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提高自己借助輔助材料完成操作的能力。（2）在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法解決問題，提高學(xué)生發(fā)散式思維能力。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用小組競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生集體精神和學(xué)生的合作能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，嘗試自己解決問題，從而體驗(yàn)到自主

3、學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。（2）掌握修改文章的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在輸入中文時(shí)，及時(shí)修改文章的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的行為習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：刪除多字，改錯(cuò)別字、插入漏字的方法。難點(diǎn)：綜合及靈活運(yùn)用這些修改文章的方法，修改文章中的錯(cuò)誤。五、教學(xué)方法分析本節(jié)課在教法上遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，將多媒體與教學(xué)整合，圍繞“以任務(wù)為主軸，問題為主線，探究學(xué)習(xí)為主要方式”來(lái)開展教學(xué)，有效地把知識(shí)和能力訓(xùn)練融為一體。在學(xué)法上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、搶答、自主探究等一系列活動(dòng)，自己完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。六、教

4、學(xué)策略分析：本課采用探究式的教學(xué)模式，以“任務(wù)”為主軸，通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)式、探索式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)。另外，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，以“微課”的形式給學(xué)生提供多字、漏字、錯(cuò)別字的修改過(guò)程的視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，模仿操作，從而完成任務(wù)。七、課前準(zhǔn)備1我喜歡西安、玲玲的日記兩篇未修改的文檔2演示課件、操作過(guò)程視頻（微課）八、教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從“引” 、“探” 、“用” 、“拓”這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采取小組比賽的方式展開：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意

5、圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題一、貝貝同學(xué)剛學(xué)了在電腦上面打字，他馬上把剛學(xué)會(huì)的古詩(shī)錄入到電腦里面了（展示古詩(shī)）1、黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵花壓枝低。2、春城無(wú)不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。3、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)罩我還？你們知道這幾首詩(shī)么？（讓學(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）二、你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、有錯(cuò)誤，我們要怎么做？四、由學(xué)生的回答引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：修改文章中的錯(cuò)誤。（板書）學(xué)生朗讀、觀察、思考學(xué)生：指出每一句的錯(cuò)誤學(xué)生答：修改錯(cuò)誤培養(yǎng)學(xué)生必要的語(yǔ)言文字能力和找問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生去解決問題的興趣。引出課題,使學(xué)生在心里印上本課時(shí)學(xué)習(xí)的課題，并引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考，有助于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)

6、習(xí)。設(shè)置任務(wù)，嘗試探究，完成任務(wù)一、對(duì)于剛剛的幾句詩(shī)你會(huì)修改嗎？針對(duì)學(xué)生的回答，我制定兩個(gè)方案：1、學(xué)生會(huì)，學(xué)生到講臺(tái)示范操作2、學(xué)生不會(huì)，老師示范。二、修改錯(cuò)誤：1、還有別的方法嗎？?jī)煞N方法都能刪除，有什么區(qū)別嗎？講解光標(biāo)定位2、第二句怎么修改？3、第三句怎么辦？還有更好的辦法嗎？4文檔處于“改寫”狀態(tài)與“插入”狀態(tài)時(shí)有什么變化？如何切換這兩種狀態(tài)？教師小結(jié)：我們修改文章的時(shí)候要注意：1、 刪除或添加文字必須要先光標(biāo)定位再操作2、 進(jìn)行改寫一定要由“插入狀態(tài)”變?yōu)椤案膶憼顟B(tài)”3、 修改完要保存三、我們的同學(xué)真棒，那有沒有信心挑戰(zhàn)高難度，請(qǐng)看屏幕：（出示課件）四、接下來(lái)，我們同學(xué)就要大顯身手。

7、請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)以下幾個(gè)任務(wù)（課件打出文件存放的地點(diǎn)）設(shè)置任務(wù)：1根據(jù)課本第62頁(yè)打開文件的方法打開桌面中的我的家鄉(xiāng)南雄。2小組合作。對(duì)照課本的方法，分小組對(duì)文章進(jìn)行修改，比比哪個(gè)小組修改的又快又好。3匯報(bào)解決問題的方法。提醒學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)保存文件的好習(xí)慣，要修改某處錯(cuò)誤，光標(biāo)的定位也很重要。補(bǔ)充：如果在做的過(guò)程中遇到什么問題，可觀看“學(xué)著做”視頻。學(xué)生的學(xué)情不同，采取不同的措施學(xué)生答：用backspace鍵刪除（邊說(shuō)邊操作）學(xué)生答：用delete鍵（邊說(shuō)邊操作）學(xué)生答：光標(biāo)定位不同學(xué)生答：插入字（先光標(biāo)定位，后輸入）學(xué)生答：先刪除，后添加（邊說(shuō)邊操作）學(xué)生答：改寫功能學(xué)生回答改寫別字的方法并解釋如

8、何切換“改寫”狀態(tài)與“插入”狀態(tài)學(xué)生朗讀，觀察，思考認(rèn)真了解任務(wù)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)打開文件的方法。2組成學(xué)習(xí)小組。3小組內(nèi)成員任務(wù)分工。4圍繞任務(wù)內(nèi)容，自行開展修改文章活動(dòng)。5在修改的過(guò)程中，學(xué)習(xí)多字、漏字、錯(cuò)別字的處理方法。6、觀看視頻，模仿性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步了解修改文章包括的類型，從而引出修改的幾個(gè)操作促進(jìn)學(xué)生采用多種方法和更加熟悉刪除鍵和退格鍵的操作。不局限書上所說(shuō)的方法，可以用多種方法對(duì)句子進(jìn)行修改。（此環(huán)節(jié)采用競(jìng)賽的方式，越快的加分越高，當(dāng)能找到與別人不同的修改方法，翻倍加分，這樣促進(jìn)學(xué)生去思考的動(dòng)力）并獎(jiǎng)勵(lì)做得好的學(xué)生和小組顯身手打開課件，提示學(xué)生從桌面打開我的家鄉(xiāng)南雄。并鼓勵(lì)做得快的學(xué)

9、生主動(dòng)幫助做得慢的同學(xué)小組合作交流共同修改文章中的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、然后能自主解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作能力。課堂評(píng)價(jià)各小組提交作業(yè)、展示四個(gè)作品，讓全班同學(xué)檢查作品是不是全部進(jìn)行了修改（修改正確一處加一分）。另評(píng)價(jià)學(xué)生在修改過(guò)程中出現(xiàn)的問題。且補(bǔ)充一個(gè)小知識(shí)：如果要留下修改痕跡，可以采用“修訂”，請(qǐng)看操作學(xué)生小組代表說(shuō)明自己修改的方法和位置，然后由其他小組成員找出作品中修改錯(cuò)了或者沒修改完整的地方。學(xué)生試著做讓學(xué)生之間有比較，加深修改錯(cuò)誤方法的印象。增加學(xué)生的知識(shí)面課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)：1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是“修改文章中的錯(cuò)誤”,你有什么收獲呀？根據(jù)學(xué)生的回答作最后的

10、總結(jié)（出示課件）2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們?cè)鯓訙p少錯(cuò)誤的出現(xiàn)呢？3、最后以富蘭克林的一句名言“壞的習(xí)慣必須打破，好的習(xí)慣必須加以培養(yǎng)，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅(jiān)定不移、始終如一地正確！”結(jié)束學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@思考、回答減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)的方法。例如：鍵盤指法；輸入要仔細(xì)；完成要檢查修改養(yǎng)成好習(xí)慣學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)主題，讓學(xué)生更加明確今天學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。拓展到打字的習(xí)慣中，讓學(xué)生懂得不只是要掌握修改方法，更要注意如何減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率。以名言的形式簡(jiǎn)潔且富有教育作用課后作業(yè)布置一個(gè)任務(wù)：修改兩篇日記我喜歡西安玲玲的日記。課后作業(yè)完成后保存好，下節(jié)課老師檢查學(xué)生回顧修改文章錯(cuò)

11、漏的方法。讓學(xué)生有興趣在家練習(xí)，鞏固修改文章中的錯(cuò)誤的方法。教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)課程主要是為了讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。結(jié)合以上幾點(diǎn)，我想從以下兩個(gè)方面對(duì)這節(jié)課做一下反思：一、好的方面：（一）激趣導(dǎo)入，做好鋪墊。   小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是被動(dòng)的，但是一旦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。所以根據(jù)這一特點(diǎn)，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看幾張照片南雄旅游勝地，用學(xué)生比較熟悉的東西拉近我與學(xué)生的距離，同時(shí)

12、也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（二）由簡(jiǎn)變繁，層層遞進(jìn)，不斷拓展。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了二次開發(fā)。如果一開始就拿一篇文章給學(xué)生改，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。于是，我選取了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元古詩(shī)三首里三句有錯(cuò)誤的古詩(shī)句讓學(xué)生修改，一則學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，增加他們的信心，二則為后面的修改文章作了鋪墊。后面的修改文章，我考慮到文章描繪的是西安，我覺得西安對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太不熟悉了，于是我改了范例，變成我的家鄉(xiāng)南雄，用貼近學(xué)生實(shí)際的例子來(lái)展開課程，學(xué)生比較容易接受，學(xué)習(xí)氛圍更濃。我還進(jìn)行了知識(shí)的拓展，例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我不僅進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，我還擴(kuò)展到鍵盤指法、學(xué)

13、習(xí)習(xí)慣等方面，最后以一句名言告訴學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功至關(guān)重要。由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，不斷拓展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著問題，通過(guò)小組討論和學(xué)習(xí)掌握操作方法，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí)，也較大地提高學(xué)生之間合作的意識(shí)和能力。（四）直觀演示，加深記憶。   在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，通過(guò)多媒

14、體演示能更加直觀地讓學(xué)生看到正確的操作方法，從而能夠使學(xué)生較快的掌握新知。我還多方鼓勵(lì)學(xué)生回答問題和上臺(tái)演示，這樣可以鍛煉學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性，也可以讓學(xué)生感受成功的快樂。（五）整合學(xué)科，多面發(fā)展。   計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。   在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，巧妙地把他們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)引入課堂，這樣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

15、的過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，學(xué)生自然而然地就會(huì)感受到計(jì)算機(jī)的重要性和實(shí)用性，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與其它學(xué)科的整合。（六）小組比賽，調(diào)動(dòng)積極性。小學(xué)生一般對(duì)漫畫、圖片這些比較形象的東西比較感興趣，對(duì)文字比較乏味?？紤]到這點(diǎn)，我想到了小組比賽的方式，上課前我先告知學(xué)生，這節(jié)課采取小組比賽的方式展開教學(xué)，學(xué)生每回答一個(gè)問題或者每上臺(tái)示范操作都可為小組爭(zhēng)得一分。到課堂結(jié)束后統(tǒng)計(jì)各小組分?jǐn)?shù)，哪個(gè)小組高分將獲得一份神秘禮物。通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增進(jìn)了學(xué)生與老師的互動(dòng)，課堂呈現(xiàn)你追我趕的氣氛。二、不足之處： 

16、60; 當(dāng)然，也有不足之處。我覺得本節(jié)課不足主要有以下幾點(diǎn)：（一）沒有很好地安排時(shí)間，教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)    整一堂課，時(shí)間很倉(cāng)促。主要原因是沒有很好地組織教學(xué)。例如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)修改古詩(shī)句，我采取的是一句一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范操作，而且有些還有多種方法，我不斷地請(qǐng)學(xué)生示范，結(jié)果花去了十幾分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)修改文章，我先讓學(xué)生先找錯(cuò)誤，然后才以任務(wù)的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成文章的修改。這樣下來(lái)，時(shí)間又花去了幾分鐘。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也應(yīng)由學(xué)生自己去做，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生，也為后面作品的評(píng)價(jià)爭(zhēng)取更多時(shí)間。（二）語(yǔ)言不夠精煉，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠深度。語(yǔ)言不夠精煉，這也是時(shí)間不夠的原因。例如，步驟的講解、知識(shí)的總結(jié)、等都出現(xiàn)了比較啰嗦、不夠精煉的現(xiàn)象，這是我今后要努力的方面。教學(xué)評(píng)價(jià)不夠深度，沒有達(dá)到反饋的作用。學(xué)生完成文章的修改后是作品的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)沒有講到重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生