南京鼓樓區(qū)部編版五年級語文下冊第六單元《17跳水》課件（含2課時）

1、第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第1 1課時課時1717 跳跳 水水作者簡介作者簡介 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828191018281910）1919世紀(jì)末世紀(jì)末2020世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家。他以漫長一生的辛勤創(chuàng)作登上歐家。他以漫長一生的辛勤創(chuàng)作登上歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的主峰，列寧稱洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的主峰，列寧稱他是他是“俄國革命的一面鏡子俄國革命的一面鏡子”。主要。主要作品有作品有幼年幼年少年少年青年青年戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜復(fù)活復(fù)活等。等。放肆放肆 桅桿桅桿 撕撕 嚇唬嚇唬齜牙咧嘴齜牙咧嘴 瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn) 讀一讀讀一讀放放肆肆 桅桅桿桿

2、 撕撕 嚇嚇?；｝b齜牙牙咧咧嘴嘴 瞄瞄準(zhǔn)準(zhǔn)sswiwisshhzzlili字詞識記字詞識記miomio肆肆桅桅撕撕?；｝b齜咧咧瞄瞄領(lǐng)領(lǐng)獎獎牌牌寫一寫寫一寫艘艘航航肆肆帽帽桅桅撕撕?；ｃ^鉤扭扭咧咧艙艙?dān)t鷗逗逗瞄瞄逗逗帽帽艘艘航航肆肆桅桅撕撕唬唬鉤鉤扭扭咧咧艙艙?dān)t鷗瞄瞄半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)詞語解釋詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出詞語。根據(jù)詞語的意思，在文中找出詞語。（ ）：）：沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。（ ）：形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而）：形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而 無可奈何。形容急切地盼望。無可奈何。形容急切地盼望。風(fēng)平

3、浪靜風(fēng)平浪靜眼巴巴眼巴巴（ ）：使害怕；恐嚇。）：使害怕；恐嚇。（ ）：形容兇狠的樣子。形容疼痛難忍的）：形容兇狠的樣子。形容疼痛難忍的 樣子。樣子。嚇唬嚇唬齜牙咧嘴齜牙咧嘴整體感知整體感知水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容填空根據(jù)課文內(nèi)容填空猴子逗孩子，孩子走上橫木猴子逗孩子，孩子走上橫木（ ） 船長命令孩子跳水，孩子得救船長命令孩子跳水，孩子得救劃分層次劃分層次第一部分（第一部分（1 1）：在一艘帆船上，一只放肆的猴子惹：在一艘帆船上，一只放肆的猴子惹 得大家哈哈大笑。得大家哈哈大笑。第二部分（第二部分（2 24 4）：由于猴子的挑逗，孩子追猴子，：由于猴子的挑逗，孩子追猴子

4、， 最后被引到桅桿頂端，陷入絕境。最后被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三部分（第三部分（5 56 6）：在萬分危急的關(guān)頭，船長沉著鎮(zhèn)在萬分危急的關(guān)頭，船長沉著鎮(zhèn) 靜，果斷地命令孩子跳入水中，靜，果斷地命令孩子跳入水中， 孩子得救。孩子得救。第第2 2課時課時課文品讀課文品讀帆船的甲板上帆船的甲板上水手們和猴子水手們和猴子大家拿猴子取樂，大家拿猴子取樂，猴子放肆起來猴子放肆起來第第1 1自然段自然段地點：地點：人物：人物：起因：起因： 思考：人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么思考：人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展起到怎樣樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？的作用

5、？ 在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因為海上風(fēng)平在風(fēng)平浪靜的環(huán)境中。正是因為海上風(fēng)平浪靜，水手們沒有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，浪靜，水手們沒有工作負(fù)擔(dān)，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂，為故事的發(fā)展做才有興趣拿船上的猴子取樂，為故事的發(fā)展做鋪墊。鋪墊。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕牙齒咬，用爪子撕跳跳摘摘戴戴爬爬坐坐咬咬撕撕動作動作放肆放肆第第2 2自然段自然段寫猴子的放肆行為有什么作用？寫猴子的放肆

6、行為有什么作用？ 寫猴子的放肆，推動了故寫猴子的放肆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽桿想從猴子手里拿到自己的帽子做墊。子做墊。 船長的兒子才十一二歲，他也船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心笑得很開心。 只有那個孩子只有那個孩子哭笑不得哭笑不得，眼巴巴地望眼巴巴地望 著著 孩子孩子嚇唬它嚇唬它，朝著它，朝著它大喊大叫大喊大叫。 猴子猴子戲弄孩子戲弄孩子文中多處寫到水手們的文中多處寫到水手們的“笑笑”，有什么作用？，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來水手們又大笑起來猴子更加放肆猴子更加放肆孩子身處險境孩子身處險

7、境推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展笑笑 他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。一步步把自己推向了危險的境地一步步把自己推向了危險的境地孩子危險孩子危險 爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。掛掛扭扭鉤鉤爬爬坐坐齜齜咧咧猴

8、子放肆猴子放肆孩子危險孩子危險襯托襯托 孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。 即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。轉(zhuǎn)身來。 孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。抖來。直接描寫孩子的危險直接描寫孩子的危險情況緊急情況緊急這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。 有個人嚇得大叫了一聲。有個人

9、嚇得大叫了一聲。 這些內(nèi)容在文中有什么作用？這些內(nèi)容在文中有什么作用？ 這是這是側(cè)面描寫側(cè)面描寫，襯托孩子已處于極其危險的，襯托孩子已處于極其危險的境地。從句中的境地。從句中的“嚇呆嚇呆”一詞，我們可以感受到一詞，我們可以感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前的情境嚇得不這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前的情境嚇得不知如何是好，進(jìn)一步表現(xiàn)出孩子的處境的危險。知如何是好，進(jìn)一步表現(xiàn)出孩子的處境的危險。水手們的表現(xiàn)水手們的表現(xiàn) 學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第5 5自然段，思考：船長是怎么做自然段，思考：船長是怎么做的？從中感受到船長怎么的特點？的？從中感受到船長怎么的特點？舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到海里去。舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼

10、迫他跳到海里去。船長機智船長機智果斷果斷機智機智鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定拓展延伸拓展延伸還有沒有其他的搭救辦法？還有沒有其他的搭救辦法？都不可行都不可行 放救生墊放救生墊讓不恐高的船員爬上去救讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回叫孩子慢慢沿原路返回學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第6 6自然段自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。橫木離水面遠(yuǎn)橫木離水面遠(yuǎn) 孩子落水的孩子落水的速度快、力量猛速度快、力量猛比喻比喻四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了。大家已經(jīng)覺得時間太長了。 四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺得時間太長了。說明人們的心情太緊張了

11、，得時間太長了。說明人們的心情太緊張了，緊緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因為每一秒鐘都關(guān)系到孩子的安危。子，因為每一秒鐘都關(guān)系到孩子的安危。為什么？為什么？孩子成功獲救孩子成功獲救 船長機智勇敢、沉著果斷、摯愛孩船長機智勇敢、沉著果斷、摯愛孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗和超越常人的子、具有豐富的航行經(jīng)驗和超越常人的人格魅力人格魅力。 等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他，把他救上了甲板。 整體閱讀課文，思考：課文的題目是整體閱讀課文，思考：課文的題目是“跳水跳水”，可文章前面大部分內(nèi)容都與跳水無

12、關(guān)，作者為什么可文章前面大部分內(nèi)容都與跳水無關(guān)，作者為什么要這樣寫？要這樣寫？ 由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，正是由這些原因才有跳追到桅桿頂端陷入了絕境，正是由這些原因才有跳水這個事件。水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子陷水這個事件。水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯出船長的機智決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯出船長的機智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種寫作方果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種寫作方法和以往

13、寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵情節(jié)寫作的方法。鍵內(nèi)容、關(guān)鍵情節(jié)寫作的方法。小練筆小練筆 孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么？說一說，再寫下來。說些什么？說一說，再寫下來。提示：提示： 把握人物的身份上，寫出符合把握人物的身份上，寫出符合其特點的語言、神情、動作等。其特點的語言、神情、動作等。板書設(shè)計板書設(shè)計人們?nèi)藗內(nèi)啡泛镒雍镒討蚺獞蚺⒆雍⒆訖C機智智勇勇敢敢沉沉著著果果斷斷船長船長逼迫逼迫哭笑不得哭笑不得臉都紅了臉都紅了氣極了氣極了跳水跳水追趕追趕課文主題課文主題 本文講的是一個孩子意外

14、爬上輪船橫木的本文講的是一個孩子意外爬上輪船橫木的桅桿，在萬分危急的時刻，孩子的爸爸桅桿，在萬分危急的時刻，孩子的爸爸船船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事。故事中蘊含著這樣的道理：的故事。故事中蘊含著這樣的道理：事物是不事物是不斷發(fā)展和變化的斷發(fā)展和變化的，我們要沉著機智我們要沉著機智，根據(jù)情況根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為的變化采取相應(yīng)的果斷行為。拓展發(fā)散拓展發(fā)散 理想的書籍是智慧的鑰匙。理想的書籍是智慧的鑰匙。 人生不是一種享樂，而是一樁十分人生不是一種享樂，而是一樁十分 沉重的工作。沉重的工作。 哪里沒有樸素、善良和真理，哪里哪里沒

15、有樸素、善良和真理，哪里 也就談不上有偉大。也就談不上有偉大。 一個有良知而純潔的人，覺得人生一個有良知而純潔的人，覺得人生 是一件甜美而快樂的事。是一件甜美而快樂的事。課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。一、比一比，再組詞。航（航（ ）抗（抗（ ）撕（撕（ ）嘶（嘶（ ）鷗（鷗（ ）鳴（鳴（ ）瞄（瞄（ ）描（描（ ）航行航行抵抗抵抗撕扯撕扯嘶啞嘶啞海鷗海鷗鳴叫鳴叫瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn)描述描述二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。即使即使也也因為因為所以所以1.1.（ ）水手們的縱容，（）水手們的縱容，（ ）猴子）猴子 更加放肆。更加放肆。2.2.（ ）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，）孩

16、子走到橫木那頭拿到了帽子， （ ）難以回轉(zhuǎn)身體。）難以回轉(zhuǎn)身體。因為因為所以所以即使即使也也_三、按要求寫句子。三、按要求寫句子。1.1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木 上的猴子。上的猴子。（縮寫句子）（縮寫句子）孩子望著猴子。孩子望著猴子。2.2.孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。（仿寫比喻句）（仿寫比喻句）_示例示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠(yuǎn)方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。

17、課后習(xí)題課后習(xí)題水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂（ ）（ ）猴子逗孩子，孩子走上橫木猴子逗孩子，孩子走上橫木船長命令孩子跳水，孩子得救船長命令孩子跳水，孩子得救 講故事指導(dǎo)講故事指導(dǎo)：講述故事時要有條理，要講述故事時要有條理，要按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來講。講故事按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來講。講故事時，還要注意故事的主體時，還要注意故事的主體人，要把握住人，要把握住人物的言行，還可以配以適當(dāng)?shù)纳眢w語言，人物的言行，還可以配以適當(dāng)?shù)纳眢w語言，把故事講得生動、吸引人。把故事講得生動、吸引人。課文多次描寫水手們的課文多次描寫水手們的“笑笑”，把相關(guān)的語，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次句找出來，說說這

18、幾次“笑笑”與故事情節(jié)發(fā)與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。展的聯(lián)系。 課文多次描寫水手們的課文多次描寫水手們的“笑笑”，這些，這些都推動了情節(jié)的發(fā)展。一都推動了情節(jié)的發(fā)展。一開始，一只猴子惹開始，一只猴子惹得水手們得水手們“哈哈哈哈大笑大笑”，這使猴子放肆起，這使猴子放肆起來，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來來，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來戴上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形戴上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形“又大笑起又大笑起來來”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生氣，氣，“水手們笑得更歡了水手們笑得更歡了”。水手們的。水手們的“笑笑”使孩子使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了橫木?？梢哉f，是水手們的搖晃晃地走上了橫木?？梢哉f，是水手們的“笑笑”推推動了情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步身陷險境起到了推波動了情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步身陷險境起到了推波助瀾的作用。助瀾的作用。在那個危急時刻，