滬教版《奇妙的二氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬教版第三章奇妙的二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：奇妙的二氧化碳的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師常常會(huì)從CO2 導(dǎo)致人畜死亡事件（如“死狗洞”故事把CO形容成“屠狗妖”）、“溫室效應(yīng)”造成的危害等引入新課，給學(xué)生勾畫出的CO是一幅猙獰的面孔， 我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)能展現(xiàn)CO2 美麗的一面，我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用猜謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從一幅幅美麗的圖片入手，結(jié)合綠色植物的光合作用引出CO “奇妙”之處，從設(shè)問(wèn)：您知道“低碳”嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生不是CO2 的錯(cuò)，而是人類的錯(cuò)。 整堂課圍繞一瓶可樂(lè)展開(kāi)探究， 讓每個(gè)小組的學(xué)生從 “趕”CO的過(guò)程中去總結(jié)CO的物理性質(zhì)，接著引導(dǎo)去檢

2、驗(yàn)汽水瓶中的CO,然后去探究CO的相關(guān)的性質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。同時(shí)，把課堂的一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中完成探究的過(guò)程，了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹(shù)立科學(xué)的探究觀和世界觀。我認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分展示化學(xué)美的一面，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不僅化學(xué)有用，而且化學(xué)還很美。二、教學(xué)內(nèi)容分析：我把本節(jié)課的內(nèi)容分為兩課時(shí)，對(duì)內(nèi)容的順序進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第一課時(shí)主要包括自然界中的二氧化碳、二氧化碳的三態(tài)變化、CO2 的檢驗(yàn)、CO2 與滅火、CO2 與 H2O

3、的反應(yīng)，。最后聯(lián)系到CO2 用途。第二課時(shí)包括化合反應(yīng)與分解反應(yīng)、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、二氧化碳與人體健康， 這樣的劃分主要是想在第一課時(shí)給學(xué)生留下充足的時(shí)間自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究CO2 與水的反應(yīng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中完成探究的過(guò)程，允許學(xué)生失敗后重新實(shí)驗(yàn)，并補(bǔ)充了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步深入理解二氧化碳與水反應(yīng)的產(chǎn)物。CO2 氣體是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，生物課也學(xué)習(xí)過(guò)它的某些知識(shí)。本節(jié)又是在學(xué)習(xí)了空氣、氧氣后的第三種同學(xué)們熟悉的物質(zhì)， 是前面知識(shí)的延續(xù)和深化 , 又為后面學(xué)習(xí)第三章中的重要概念提供了感性基礎(chǔ)， 所以在教材體系上起到承上啟下的作用 , 是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容之一。 從研究方法看,

4、本節(jié)是在學(xué)習(xí)探究了O2 之后的又一重要物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究另一種新物質(zhì)，了解掌握該物質(zhì)的性質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中的作用有非常重要的意義。因此 , 本節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn) , 也是本書的教學(xué)重點(diǎn)。 本節(jié)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：即，難度不大、實(shí)驗(yàn)較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫的意圖、學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合我們淮安市中考說(shuō)明，我確立了如下知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：知道二氧化碳的主要性質(zhì)及其實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)；知道二氧化碳的有關(guān)用途；(2)

5、過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會(huì)歸納、概括、對(duì)比的科學(xué)方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，倡導(dǎo)“低碳”生活方式。教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)四、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、學(xué)生課前上網(wǎng)查閱有關(guān)“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”等與“低碳”相關(guān)的資料。3、學(xué)生分組，每一小組：“雪碧”或“可樂(lè)” 一瓶、紫色石蕊試液、澄清石灰水、 軟質(zhì)礦泉水瓶、各種橡皮塞、導(dǎo)氣管、大小試管、酒精燈、錐形瓶、試管夾。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引入 請(qǐng)你猜謎有一種物質(zhì)，農(nóng) 民伯伯說(shuō)它是“植物糧 食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻 稱

6、它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué) 家卻指責(zé)它是造成全球變 暖的“罪魁禍?zhǔn)住保銈?猜一猜這種物質(zhì)是什么 呢？展示課題：奇妙的二氧化碳 展示一幅幅綠水青山的 圖片。過(guò)渡:那么二氧化碳在自 然界中是如何循環(huán)的呢？ 閱讀P40圖回答卜列問(wèn)題： 1.自然界二氧化碳的主要 來(lái)源？2.自然界消耗二氧化碳的學(xué)生基本上都能回答出是 二氧化碳?xì)怏w。理解并領(lǐng)悟 CO參與的光合作 用。學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，閱 讀課本P40圖，回答并填P39 表用一則謎語(yǔ)來(lái)引入新課有助 于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué) 生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生初步見(jiàn)證 CO的“奇 妙”，認(rèn)識(shí)CO是自然界美的 塑造者之一。聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的化 學(xué)。培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決

7、問(wèn) 題的能力主要過(guò)程？提問(wèn)你知道“低碳”嗎？ 過(guò)渡CO奇妙在哪里呢？ ,你知道CO有哪些/、同于 其它氣體的特殊性質(zhì)？今 天我把它帶來(lái)了展示:教師展示一瓶口 樂(lè)。同學(xué)們，這是我給大家 帶來(lái)的一份禮物，祝大家“白事可樂(lè)”。在生活中， 大家都喝過(guò)可樂(lè)，二氧化碳 就“隱藏”在其中。提問(wèn):我們今天就來(lái)研 究這瓶可樂(lè)中的二氧化碳 氣體，要想研究它，我們先 把它取出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們思考 如何把這瓶可樂(lè)中的二氧 化碳?xì)怏w“趕”到集氣瓶 中？（強(qiáng)調(diào)：收集后CO的集氣 瓶要止放在桌上，為卜回探 究CO的密度作鋪墊）引導(dǎo)根據(jù)剛才的一系列 實(shí)驗(yàn)，你能說(shuō)出二氧化碳有 哪些性質(zhì)？學(xué)生展示課前網(wǎng)上查的 資料，從“低碳生活”、

8、“低碳 經(jīng)濟(jì)”、“低碳技術(shù)”、“低碳 發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會(huì)”、“低碳城 市”，領(lǐng)悟“溫室效應(yīng)”，真正 理解“低碳”的重要意義。學(xué)生相互討論，請(qǐng)一位同學(xué)上 臺(tái)協(xié)助教師收集可樂(lè)中的二氧 化碳?xì)怏w。學(xué)生講述的答案有多種，并在 黑板上板書出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注意識(shí) 及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。倡導(dǎo)“低碳”生活方式通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā) 學(xué)生的大腦。讓學(xué)生思考如 何“取”氣體，充分把學(xué)生 的味口調(diào)起來(lái)，有助于激發(fā) 其探究實(shí)驗(yàn)的熱情。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái) 引出二氧化碳，符合學(xué)生的 心理認(rèn)知過(guò)程，讓其順乎自 然地進(jìn)入到探究二氧化碳性 質(zhì)的活動(dòng)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自我歸納總結(jié)的能 力。提問(wèn)有的同

9、學(xué)說(shuō)CO是無(wú) 色的氣體時(shí)為什么要加上“通常狀況卜”或者說(shuō)“空氣中的”呢？講述二氧化碳二態(tài)的變化視頻人工降雨、人造云 霧、液態(tài)二氧化碳滅火器學(xué)生討論，回答理解、歸納總結(jié)通過(guò)多媒體拓展學(xué)生視野。講述你們每個(gè)小組都帶 來(lái)了各種汽水“可樂(lè)”、“雪 碧”等里面裝了二氧化碳了 嗎？我們?nèi)绾沃滥?？二、?shí)驗(yàn)探究：1、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳?xì)?體的檢驗(yàn)?zāi)銜?huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)一:課本P41 用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊汽水瓶 口，把導(dǎo)管通入澄清的石灰水 中，振海汽水瓶。營(yíng)造了求知氛圍，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入了 “憤”、“徘”的情1境。將課本P41的【觀察與思考】 改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合 課本自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)的體

10、驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探氧化碳?xì)怏w的存在嗎?學(xué)生實(shí)驗(yàn)二用干凈的吸管向澄清石灰水中 吹氣，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。究的過(guò)程和方法，體會(huì)知識(shí) 獲得的過(guò)程。初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)人的呼吸作用 產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳的方法。2、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳與 滅火提出問(wèn)題通常狀況下, 二氧化碳的密度比空氣大 還是小呢？提問(wèn):如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō) 明二氧化碳的密度比空氣 大？講述請(qǐng)同學(xué)們大膽地去 猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái) 驗(yàn)證你的猜想。學(xué)生猜想：CO密度比空氣大（大多數(shù)學(xué) 生）CO密度比空氣小（少數(shù)）不知道（極少數(shù)）。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并得出結(jié)論1、用二氧化碳填充氣球，向下 墜落，可知猜想正確2、前面我們把裝有二氧化碳的 集氣瓶正放在桌子

11、上，可知猜 想正確；3、通過(guò)前面的視頻-液態(tài)二氧 化碳滅火器，我們知道二氧化 碳可以滅火，它必然會(huì)覆蓋在 可燃物表面，可知猜想正確設(shè)計(jì)的目的不是僅僅獲取最 終的結(jié)論，因?yàn)槎趸济?度大于空氣大多數(shù)學(xué)生已經(jīng) 知道，我這樣設(shè)計(jì)主要是想 讓學(xué)生感受過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)科學(xué)探究的情感。通過(guò)非常簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)， 主要是讓學(xué)生感知科學(xué)探究 的一般過(guò)程，提出問(wèn)題，先 猜想，而后制定解決問(wèn)題的 方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，推出結(jié)論。4、引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們把集氣瓶 中的二氧化碳倒入裝有燃 著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn) 象。滅火實(shí)驗(yàn)向裝有一高一 低兩支燃著的蠟燭的燒杯 中傾倒二氧化碳。學(xué)生滅火實(shí)驗(yàn)（課本P43活動(dòng)與探究） 二氧化碳倒入

12、燃有高低兩支蠟 燭的燒杯中CO?借用CO的滅火實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生 真正感受到CO的用途，理解 CO對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，從這 一點(diǎn)上來(lái)說(shuō) CO是“滅火先 鋒”理應(yīng)受到我們的愛(ài)戴， 她是美麗的天使。結(jié)論二氧化的密度比空 氣大；（物理性質(zhì)）不能燃 燒也不能支持燃燒。（化學(xué) 性質(zhì)）3、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳能 否溶于水？提問(wèn):我們打開(kāi)汽水瓶，就有二氧化碳逸出，能不能學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得 出結(jié)論。完成學(xué)習(xí)材料。學(xué)生描述現(xiàn)象，解釋原因。在快樂(lè)的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知 識(shí)，許多學(xué)生都能夠分析出原 因。學(xué)生交流合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并 上講臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)裝置草 圖，講解原理，教師給予評(píng)價(jià) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，快速向裝有讓學(xué)生能體驗(yàn)合

13、作學(xué)習(xí)、快 樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和輕松給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培 養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力和說(shuō)二氧化碳能溶于水呢？ 同學(xué)們能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)得出結(jié)論 呢？提示可以利用氣體溶于 水，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小的原 理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。巡視觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情 況并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 方案，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 實(shí)驗(yàn)將二氧化碳溶于水這 一看不見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成了 我們能夠看得見(jiàn)或者能夠 感覺(jué)到的現(xiàn)象，這種化隱性 為顯性的思想很重要，以后 我們將會(huì)多次用到。結(jié)論二氧化碳能溶于 水。在通常狀況下，1L水中 大約能溶解1LCO氣體。4、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳溶 于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反 應(yīng)呢？

14、提問(wèn)二氧化碳溶于水 后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 呢？我們下面通過(guò)一組實(shí) 驗(yàn)加以理解補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)1、向干 燥的用紫色石蕊試液浸泡 過(guò)的小花噴灑稀醋酸小資料酸能使紫色石 蕊試液變成紅色紫色石 蕊試液是一種指示劑補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)2向干燥 的用紫色石蕊試液浸泡過(guò) 的小花噴灑水補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)3把紫色 花放放裝有二氧化碳的集 氣瓶中補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)4把噴水 后的紫色花放入裝有二氧 化碳的瓶中點(diǎn)拔酸能使紫色石蕊變 紅，而二氧化碳、水都不能 使紫色石蕊變紅，為何噴水二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半 體積的水，并迅速擰緊瓶塞， 振蕩并觀察現(xiàn)象，分析原因， 得出結(jié)論。部分學(xué)生如果實(shí)驗(yàn)失敗， 應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析失敗的 原因，重新實(shí)驗(yàn)

15、。部分學(xué)生可設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn) 裝置，并加以比較。觀察并討論得出結(jié)論現(xiàn)象1:紫色花變紅色結(jié)論1:酸能使紫色石蕊變現(xiàn)象2:紫色花不變色結(jié)論2:水不能使紫色石蕊 變紅現(xiàn)象3:紫色花不變色結(jié)論3:二氧化碳不能使紫 色石蕊變紅現(xiàn)象4:紫色花變紅色結(jié)論4:二氧化碳與水反應(yīng) 生成了一種酸，是這種酸使紫 色石蕊變紅色。寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。二氧化碳+ 水一碳酸相互合作的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注 知識(shí)獲得的過(guò)程。讓學(xué)生初步領(lǐng)悟“使看不見(jiàn) 的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成了我們能夠看 得見(jiàn)或者能夠感覺(jué)到的現(xiàn) 象”，這種化隱性為顯性的思 想。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn) 看問(wèn)題。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的原型是一題 中考題，將它轉(zhuǎn)化為成課堂 演示實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)這一組 對(duì)比

16、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正理解 CO與水的反應(yīng)，并理解對(duì)比 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方 法，初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí) 驗(yàn)的理念和方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn) 題、總結(jié)歸納的能力。的紫色花放入二氧化碳中 就會(huì)變紅呢？講述請(qǐng)同學(xué)們把汽水倒 入錐形瓶中，快速用瓶塞塞 緊，并把導(dǎo)管通往紫色石蕊 試液中，振揚(yáng)錐形瓶。觀察 現(xiàn)象并分析原因。把變色的溶液放在酒精燈 上加熱，再觀察現(xiàn)象。提問(wèn)為什么變紅的溶液 又變回紫色？CO H 2。H 2CO學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。分析原因，寫出反應(yīng)的文字表 這式。碳酸水+二氧化碳H2CO H 2。CO 2用生活中的物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)， 大大增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望， 并且通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)， 對(duì)知識(shí)的掌握將更為

17、深刻。講述請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù) 二氧化碳的這些性質(zhì)，你能 寫出二氧化碳的哪些用 途？為什么？練習(xí)鞏固學(xué)生討論，歸納總結(jié)出二 氧化碳的主要用途.培養(yǎng)學(xué)生自我歸納總結(jié)的能 力。講述本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到 了哪些知識(shí)？你還想知道肩 關(guān)二氧化碳的哪些知識(shí)？ 同學(xué)們可J圖書館或上網(wǎng) 查閱（百度一下）肩關(guān)二氧 化碳的肩關(guān)知識(shí)，相信同學(xué) 們f會(huì)有所收獲，期將嚇 節(jié)課與同學(xué)們共同分享。展示本節(jié)課的收獲引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ネ卣怪R(shí)面， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí) 留有疑問(wèn)讓學(xué)生有想象的空 問(wèn)六、教學(xué)反思本課題設(shè)計(jì)主脈清晰，重點(diǎn)突出，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生參與度高, 在輕松愉快的氣氛中，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與

18、價(jià)值觀都得到了充分的體現(xiàn)。 從總體上看，我認(rèn)為本課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活 資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在人類文化背景下構(gòu)建知 識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合 作者的作用。學(xué)生在此過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到，學(xué)生的求知需要是教師的突破口，生活的實(shí)際內(nèi)容 是科學(xué)知識(shí)的切入口，多站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的需求，才能使課堂教學(xué)真正做到“以學(xué) 生發(fā)展為本”學(xué)校洲港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科課題1、春天在哪 里教時(shí)1日期教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“枝

19、、柳”等 8個(gè)生字的字音，了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導(dǎo)嚇描寫4個(gè)字。2、能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光，以及一些植物的特點(diǎn)，感受春天的美好。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析春天在哪里一課以優(yōu)美的詩(shī)歌文體，以統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)語(yǔ)句向?qū)W生介紹了春天的景色， 語(yǔ)句壓韻，辭藻優(yōu)美，適于朗讀積累。2、學(xué)生實(shí)際學(xué)生在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已初步具備了識(shí)字、分析字的能力，但本課生字較多，筆畫煩瑣，對(duì)一些能力弱的同學(xué)有一定難度，因此課

20、堂的重心還應(yīng)放在字形、字音的指導(dǎo)鞏固上。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約5分 鐘一、揭題導(dǎo)入1、春：一字開(kāi)花2、播放樂(lè)曲春天在哪里聽(tīng)， 多歡快的樂(lè)曲，它的名字就一一揭本課題：春大在哪里（指導(dǎo)“哪里”的“里”讀輕聲。）3、交流：你認(rèn)為春天會(huì)在哪里 呢？?jī)A聽(tīng)欣賞并讀題個(gè)別介紹春大在哪 里是一首膾炙 人口的歌曲，其 歌詞也與課文內(nèi) 容相呼應(yīng)。鬲后 童趣的導(dǎo)入可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課 文的興趣。約15二、學(xué)習(xí)課文。1、出示填空：春天在（枝頭上），自由讀識(shí)字仍是本堂課分鐘在（草地上），在（竹林里），在思考的重點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)（田野里）。聽(tīng)課文錄音，交流過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)完成填空：后，已經(jīng)積累了（

21、1）讀準(zhǔn)生字“枝”（2）一套自己的識(shí)字指導(dǎo)讀句（“上”和“里”讀輕個(gè)別挑戰(zhàn)讀方法?？煞攀肿屄暎W(xué)生自由識(shí)字，2、（出示課文插圖）我們一起找生自讀，戈U交流體會(huì)。但交到了春天，仔細(xì)看，春天的枝頭、線后同桌交流時(shí)需要教師從草地、竹林和出野跟以前可大/、流旁點(diǎn)撥提醒的地一樣啦！他們都有哪些變化呢？方。此外，在理3、父流并出示句子（每節(jié)的最解課文的基礎(chǔ)上后一句話）指導(dǎo)學(xué)生有感情（1）學(xué)習(xí)生字。朗讀與識(shí)字環(huán)節(jié)1、示范書寫“桃”，學(xué)寫桃自由讀準(zhǔn)字并重。教師可以2、認(rèn)識(shí)“跳、逃、挑、眺”音，交流識(shí)利用插圖或多媒3、探（做做動(dòng)作，理解詞意：字特點(diǎn)。體的動(dòng)態(tài)回向，探出頭）結(jié)合生動(dòng)有趣的（2）讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)讀

22、好兒師生合作語(yǔ)言幫助學(xué)生理化音，讀準(zhǔn)后鼻音讀、男女生解句子的意思，（3）多種形式朗讀全文。合作讀、賽激發(fā)他們對(duì)春天賽讀、做動(dòng)的喜愛(ài)之情！作讀等4、我們一起找到了春天枝頭上、個(gè)別交流草地上、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來(lái)的這些變化嗎？為什么？（結(jié)合板書學(xué)習(xí)歸納復(fù)述）約15三、復(fù)習(xí)課文。1、你們把春天的美讀出來(lái)了，課外拓展，發(fā)掘鐘再請(qǐng)你做做小詩(shī)人，仿照課文，自由準(zhǔn)備、潛能。“學(xué)寫小詩(shī)把春天的美說(shuō)出來(lái)！交流說(shuō)（重“是一項(xiàng)拓展性看大仕那里,在啟發(fā)學(xué)生質(zhì)的練習(xí)，旨在春大在（）：拓寬視角去激發(fā)學(xué)生的興( ),發(fā)現(xiàn)春天）趣，激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生( )。的口頭表達(dá)能2、趣味識(shí)字一一“花兒朵朵

23、開(kāi)”。力，因此，所做3、指導(dǎo)寫字。自由讀、集的小詩(shī)不必像課（1）觀察“枝、探、桃、換”體讀文一般嚴(yán)密，也的字體一一左窄右寬。不一定要拘泥十（2）老師范與。交流說(shuō)要課文里詩(shī)句的格（3）學(xué)生書寫。點(diǎn)，再書寫式。反思重建：本課著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,課文中的兒化音是朗讀難點(diǎn),輕聲也是需要注意的地方， 我首先指導(dǎo)學(xué)生讀好“上、里”的輕聲讀法，幫助學(xué)生避免了字字平均用力的讀法，使學(xué)生 朗讀的速度有所提升， 也使課文每一小節(jié)的第一、 第二行的語(yǔ)句朗讀難度降低；接著便圍繞描寫春天的景色的語(yǔ)句加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：1、自讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字；2、各種形式讀，把句子讀流利；3、挑戰(zhàn)讀，在教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)中抓住一些四字詞語(yǔ)

24、把句子讀出語(yǔ)氣來(lái)；每一次 的指導(dǎo)有目的，有層次，通過(guò)一堂課的訓(xùn)練基本解決了重點(diǎn)難，學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步，遺憾 的是感情欠缺，沒(méi)能讀出春天的美來(lái)。 我想這是因?yàn)樵谧x的形式上由于時(shí)間有限，沒(méi)能更多的進(jìn)行集體朗讀的訓(xùn)練， 學(xué)生讀的還不夠多造成的。 今后在課堂教學(xué)中讀的訓(xùn)練還要更扎實(shí) 些，讀的時(shí)間更多些，此外，還要讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)范讀，提高朗讀水平。板書眺枝頭上f春天在哪里草地上跳一桃一挑竹林里|田野里逃學(xué)校教學(xué)目標(biāo):洲港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科W1H語(yǔ)文2.81、在閱讀過(guò)程中，能借助拼音認(rèn)識(shí)本課“流、潮”等8個(gè)生字；注意讀準(zhǔn)“人、燈、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老師的指導(dǎo)下描摹4個(gè)字。2、能認(rèn)讀并積累

25、“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”等詞語(yǔ)，3、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析這是一篇介紹我國(guó)傳統(tǒng)民俗一一鬧花燈的課文，它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描述了元宵節(jié)的夜晚人多、燈多的喜慶景象，真正融趣味性、知識(shí)性、教育性于一體。在讀文的基礎(chǔ)上理解“人 流如潮、燈火通明、響徹夜空”。2、學(xué)生實(shí)際學(xué)生剛剛渡過(guò)元宵節(jié)，對(duì)吃湯圓的含義應(yīng)該有所了解，但對(duì)元宵節(jié)的其他民俗活動(dòng)卻一無(wú)所知，因此不僅要讓學(xué)生初步了解一些元宵活動(dòng)，更要通過(guò)課文鬧花燈的學(xué)習(xí)，使學(xué) 生感受人們過(guò)元宵節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。另外，本課的三個(gè)“四字詞語(yǔ)”較

26、難理解，在此要給學(xué) 生一個(gè)降低難度的坡度。教 學(xué)過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分 鐘一、揭題導(dǎo)入1、小朋友們知道正月十五 是什么節(jié)日嗎？2、出示句子：正月十五是 元宵節(jié)。1、認(rèn)識(shí)元、宵。2、元宵節(jié)是春節(jié)的最后 一天，除了吃湯圓，人們 還要十什么呢？出示課題：2鬧花燈學(xué)生回答學(xué)生交流識(shí)字學(xué)生交流 指名讀課題，齊 讀課題。讓學(xué)生交流兀宵 節(jié)的習(xí)俗，增強(qiáng) 教學(xué)的趣味性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范完 整的句式，進(jìn)行 多種表達(dá)方式的 訓(xùn)練。約8分 鐘二、整體感知課 文1、自讀課文完成填空。出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路 上, 。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，O學(xué)生交流回答學(xué)生交流2、 隨機(jī)完成填空。出示：元宵

27、節(jié)的夜晚，馬路 上人流如潮，燈火通明。歌 聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片， 響徹夜空。3、 學(xué)習(xí)生字：潮、通、(5)出示圖片，理解人流 如潮、燈火通明、響徹夜空 “這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。交流記字方法學(xué)生書空潮、 徹個(gè)別讀、開(kāi)火車 讀、齊讀、背誦 齊讀約 10分鐘三、再讀課文， 感知內(nèi)容在最能透過(guò)文字 感受熱鬧場(chǎng)面的1、 兀宵節(jié)的夜晚人多，學(xué)生交流。這一W, 要把握好朗讀教歡樂(lè)多，燈更是多。課又學(xué)，讓學(xué)生在讀 中加深體會(huì)，再中寫了哪些燈？借助拼音，把體會(huì)到的轉(zhuǎn)化 為聲音表現(xiàn)出輕聲讀課文第2小節(jié)，注意來(lái)。尤箕是在激 發(fā)起學(xué)生對(duì)龍燈讀準(zhǔn)字音。小組交流。的喜愛(ài)，讓學(xué)生2、學(xué)習(xí)生字：禁的讀音：感同身受時(shí)也像情不自

28、禁的禁讀A聲，課文中的小朋友注忌前畀首。那樣喊出來(lái)，對(duì)3、交流板書：兔子燈、鴿詞語(yǔ)“情不自禁”子燈、龍燈學(xué)生交流的理解就水到渠理解省略號(hào)的作用，展開(kāi)想成了，再引導(dǎo)學(xué)象還有什么燈？再指導(dǎo)朗生造句，既加深讀，讀出感嘆句的語(yǔ)氣。了體會(huì)，又進(jìn)行3、 再讀第2小節(jié)，找出 描寫龍燈的句子。（1） 要 求學(xué)生讀通句子，努力做到 不加字，不漏字。（2） 再 讀句子，邊讀句子邊體會(huì)龍 燈的有趣之處。（各種形式 朗讀進(jìn)行指導(dǎo)）5、指導(dǎo)讀句：孩子們情不自禁地高 喊：龍活啦！如果是你， 你會(huì)怎樣贊美龍燈？學(xué)生自讀J語(yǔ)百實(shí)踐。約5分四、復(fù)習(xí)鞏固1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：學(xué)生練習(xí)。鞏固了本課剛學(xué)鐘聽(tīng)音取卡片 2、填字讀的生字

29、，豐富了詞。出示：燈火（）明、 人流如（）、響（）夜空、 情不自（）、元（）節(jié)、（） 趕、（）流、（）知學(xué)生的詞匯約6分五、拓展延伸，說(shuō)一說(shuō)：同桌交流、全班讓學(xué)生模仿說(shuō)話鐘練習(xí)說(shuō)話。你喜歡什么燈.它是怎樣 的？交流，評(píng)一評(píng)約4分六、描描寫寫1、書空“潮、通、元、龍”。學(xué)生描寫。鐘2、指導(dǎo)描寫。反思重建：“人流如潮、燈火通明、響徹夜空“這三個(gè)詞語(yǔ)不僅在朗讀上有一定困難，而且在詞義理解上對(duì)干-年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太難了。課堂上我利用圖片的視覺(jué)和教師語(yǔ)言引導(dǎo)的聽(tīng)覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解詞義， 效果很好。例如：“人流如潮”：瞧，街上、廟會(huì)里人山人海， 你挨著我， 我貼著你，人真多，這就是我們剛才說(shuō)的哪個(gè)詞？“燈火

30、通明”：花燈一個(gè)個(gè)，一串串，一排排掛著，晚上一起點(diǎn)亮，真是一一“響徹夜空”：敲鑼聲、打鼓聲接連不斷；看燈人的說(shuō)話聲，歡笑聲，連成一片，所有的聲音匯聚在元宵節(jié)的晚上，這就是詞語(yǔ)一一然后再將詞語(yǔ)放入語(yǔ)句中去讀，學(xué)生的感悟在朗讀上馬上有所體現(xiàn)。學(xué)校洲港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科課題3、春雨沙沙教時(shí)1日期2.9教學(xué)目標(biāo)：1 .能借助拼音讀準(zhǔn)：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、植”10個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。2 .能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中，了解“迷 人的圖回”的內(nèi)容，積累描與春網(wǎng)的句子。3 .積累描寫春雨的句子感受課文描繪的

31、迷人春景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春天的迷 人景象，感受春天生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析春雨沙沙是一篇短小的寫景散文，它描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景色。課文的語(yǔ)句優(yōu)美， 字字句句洋溢著春的氣息。2、學(xué)生實(shí)際春大的美麗景色對(duì)學(xué)生而言并不陌生， 通過(guò)赤-課的學(xué)習(xí)， 更是加深了印象。 課文中生字 的量增加了，篇幅長(zhǎng)了，因此學(xué)生朗讀的難度也提高不少， 對(duì)于整篇課文來(lái)說(shuō)，要求讀正確， 并宿選擇地指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分 鐘一、揭題導(dǎo)入1、出示課文插圖：你看到了什么？2、積累“雨”的詞語(yǔ)3、引出課題：3、春雨沙沙學(xué)生回答：“雨”齊讀課題猜謎形式

32、導(dǎo)入課 題，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。約8分二、整體感知課1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)一聽(tīng)春聽(tīng)課文錄鐘文雨是怎么樣的？2、山小句子：春雨沙沙，春雨沙沙 沙 沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄下3、指導(dǎo)讀句。通過(guò)省略號(hào) 的作用來(lái)配合朗讀(讀準(zhǔn)“沙、下”的字音)4、借助拼音，自學(xué)生字， 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音， 不加字、不漏字、不改字。學(xué)生交流回答學(xué)生交流指名讀、小組讀自讀、指名讀、 齊讀課文(1)小組合作 學(xué)習(xí)生字，巧記 生字。(2)全班交流 記字方法。(3)學(xué)生書空 生字音，要求學(xué)生邊 聽(tīng)邊思“春雨是 怎么樣的”，學(xué)生 帶著問(wèn)題有目的 地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記 相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng) 學(xué)生邊聽(tīng)邊思， 邊聽(tīng)邊記

33、的好習(xí) 慣。約 10三、再讀課文，1.指名分節(jié)朗讀課文2、朗讀課文，交流教師范讀，為分鐘感知內(nèi)容再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖 畫，寫了春雨卜的哪些景 物？3、出示課文第三小節(jié)。 老師范讀第二節(jié)。4、這些景物迷人在哪里？選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。出示：春_ 的()可真美，( )。5、出示春天如回這句句 子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗 讀。6、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。評(píng)議。交流學(xué)生看課文插 圖，老師讀到 哪，學(xué)生手指到 哪。學(xué)生交流。(1)學(xué)生自由讀這一小 節(jié)，朗讀時(shí)注意 讀正確，并能按 標(biāo)點(diǎn)正確停頓。(2)多種形式 朗讀。下一步指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文打卜基 礎(chǔ)。同時(shí),教師要 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課 文是根據(jù)插圖由

34、近及遠(yuǎn)的順序描 寫的，從中學(xué)習(xí) 觀察圖片的方 法，為今后的看 圖寫話打下基 礎(chǔ)。約5分 鐘四、復(fù)習(xí)鞏固“打氣球”游戲：認(rèn)讀生字、 詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)。鞏固了本課剛學(xué) 的生字，豐富了 學(xué)生的詞匯約6分五、拓展延伸，你知道春天還有那些迷人同桌交流、全班讓學(xué)生模仿說(shuō)鐘練習(xí)說(shuō)話。的景象嗎？交流，評(píng)一評(píng)話，拓展說(shuō)話的 內(nèi)容。約4分 鐘六、描描寫寫1、教師范寫，隨機(jī)指導(dǎo)。2、尋找共同點(diǎn)：左窄右寬。學(xué)生觀察每一 筆的位置。學(xué)生交流共同 點(diǎn)：左窄右范。學(xué)生書寫學(xué)生掌握筆順， 并且學(xué)會(huì)歸納生 字的共性特點(diǎn)。附板書:春雨沙沙燕子 銜著雨絲織出美麗的圖畫柳葉綠 桃花 紅小河清亮亮魚兒搖動(dòng)尾巴農(nóng)民播種 娃娃植樹(shù)學(xué)校洲港學(xué)校

35、班級(jí)一年級(jí)學(xué)科課題一4、一粒種子教時(shí)1日期2.10教學(xué)目標(biāo)：1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得”等9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“字旁”，能說(shuō)出帶有“字旁”的字不少于三。會(huì)描寫 4個(gè)字。2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析一粒種子通過(guò)一個(gè)形象生動(dòng)的童話故事，告訴了我們種子通常是在春天發(fā)芽長(zhǎng)大的。課文語(yǔ)言富有童趣,讀來(lái)瑯瑯上口，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具

36、備三個(gè)必不可少的 條件：適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?、學(xué)生實(shí)際通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法；在閱讀方面， 學(xué)生已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。 低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好動(dòng)好奇，對(duì)眼前的一切都有無(wú)窮無(wú)盡的疑問(wèn)。本課將枯燥的科學(xué)道理融入課文這樣一個(gè)童話故事中，學(xué)生都愛(ài)讀，并且在讀的過(guò)程中掌握淺顯的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分 鐘一、揭題導(dǎo)入1、昨天我們積累了關(guān)于春 雨的句子，還記得嗎？來(lái)讀 一讀，出示：春雨沙沙，春雨沙沙 沙 沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄 下1、 對(duì)呀，在春雨的呼喚 中

37、，萬(wàn)物都生長(zhǎng)了，今天， 我們十起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛 剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種 子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的 時(shí)候在做什么。2、出7F課題：4、一粒種子 3、學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部 首“米”字旁）學(xué)生朗讀齊讀課題學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書空鼓勵(lì)學(xué)生用自己 喜歡的方法記住 字形約13二、整體感知課 文1邊聽(tīng)錄音，思考：文中哪 一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子生長(zhǎng) 發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？2、山小：挺一挺4、自由朗讀課文，思考： 課文寫了幾次種子挺一挺的動(dòng)作，并完成填空：（）的種子，覺(jué)得（），就把身子（）;他口渴了喝了口水，覺(jué)得（），又把身子（）；聽(tīng)見(jiàn)蚯蚓幫他（），覺(jué)得（），又把身子（）;最后，他聽(tīng)見(jiàn)外邊（）,又把身子（ ）。5學(xué)習(xí)生字渴

38、、舒等。 交流板書。學(xué)生傾聽(tīng)，交流學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo) 筆順學(xué)生自由朗讀 課文、名讀、小 組讀1、學(xué)習(xí)生字， 交流方法。2、學(xué)生書空生 字：泥、渴、喝3、送字回填空 讀（個(gè)別讀、小 組讀、齊讀）識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生 自己談?wù)勛R(shí)字的 好方法，如：“渴” 和“喝”可以比 較著記，“挺”讓 學(xué)生做做“挺一 挺”的動(dòng)作，可 以幫助學(xué)生理解 字義。約 10分鐘三、朗讀課文， 再學(xué)部分生字出?。捍禾斓搅?，天氣暖和了， 種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一 挺。春雨滋潤(rùn)著大地，種子 喝了 口水，覺(jué)得很舒服，又 把身子挺一挺。蚯蚓幫種子松土，種子 很高興，又把身子挺一挺。種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧， 又把身子挺一挺，眼前突然 一亮，啊，好個(gè)

39、光明的世界。朗讀課文，交流學(xué)生交流師生配合讀、學(xué) 生自讀等多種 形式師生配合讀，思 考討論種子的 生長(zhǎng)需要什么 呢？學(xué)生討論指名讀句讀書活動(dòng)其實(shí) 也是學(xué)生體驗(yàn)情 感的活動(dòng)。5、我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝?。?duì)呀，有了大家的幫助， 種子快樂(lè)地生長(zhǎng)發(fā)芽了：出 不：春風(fēng)送來(lái)J溫暖，春雨 滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥呼 喚著種子一一趕快鉆出來(lái)， 看看這光明的世界。6、這光明的世界是一幅怎樣 的熱鬧景象？1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水 在唱歌，小鳥在唱歌，小朋 友也在唱歌。（老師范讀）學(xué)生讀句子老師范讀能夠使 悟出文中句子所 表達(dá)的意思，體 會(huì)其寫法上的 好。約5

40、分 鐘四、復(fù)習(xí)鞏固“打氣球”游戲：認(rèn)讀生字、 詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)。鞏固了本課剛學(xué) 的生字，豐富了 學(xué)生的詞匯約5鐘五、體會(huì)角色， 朗讀訓(xùn)練1、找你的好朋友，分角色，有感情朗讀。2、鉆出源十.會(huì)看見(jiàn)什么.同桌交流、全班 交流，評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生立足于 課文內(nèi)容，展開(kāi) 豐富的想象，鼓 勵(lì)學(xué)生大膽地表 達(dá)。會(huì)說(shuō)什么？板書一粒種子暖和（溫度）喝水（水分）松土（空氣）挺一挺 又挺一挺 又挺一挺 又挺一挺學(xué)校洲港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科課題5小山泉的心 愿教時(shí)1日期2.131、2、3、識(shí)“衣字旁 積累本課 用“心愿” 朗讀課文， 的語(yǔ)氣。O11個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片理解“泉眼”；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解“心愿”，并能說(shuō)一句話。做

41、到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“愿、已、經(jīng)”等9個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)4、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析本課是一則寓言。主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)什么是“不幸”什么是“幸運(yùn)”，從而感悟到大家都需要自己，才體現(xiàn)了自己存在的價(jià)值，能為別人服 務(wù)才是幸福的事。2、學(xué)生實(shí)際在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)

42、停頓。學(xué)生能夠初步 讀懂一些短小淺顯的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。教 學(xué)過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分 鐘一、揭題導(dǎo)入1、出示“心愿”(1)讀詞語(yǔ)整體認(rèn)讀音節(jié)(2)學(xué)生字：“愿” 半包 圍，心字底2、說(shuō)話訓(xùn)練師：幫助大家學(xué)好本領(lǐng)，和 大家成為好朋友是我的心 愿。說(shuō)說(shuō)你們的心愿。(出 示： 我的心愿 是。讀字正音；C2連 詞讀；C3識(shí)記生 字。齊讀導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生的 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn) 進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的練 習(xí)，并圍繞“心 愿”的詞義及生 字教學(xué)，以拼音 帶動(dòng)識(shí)字，又以 識(shí)字鞏固拼音。是我的心愿。)3、出示課題：齊讀約5分 鐘二、整體感知， 學(xué)習(xí)字詞1、輕聲讀文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考

43、：小山泉的心愿是什么？2、反饋：隨機(jī)板書：讓人取用為 人解渴讀文，思考指名交流感知全文， 突出重點(diǎn)約 13分鐘三、再讀課文， 理解心愿師：課文哪一節(jié)具體講了小 山泉的心愿？1、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)(1)出示第三小節(jié)，指名 讀義。(2)小山泉的心愿是 出?。鹤屓巳∮茫瑸槿私饪?， 這就是小山泉的心愿。指導(dǎo)感情朗讀(3)小山泉還說(shuō)一一出示 句子：如果我終日閑著，沒(méi) 有人需要我，那才是不幸 呢！引導(dǎo)深入理解小山泉的話：什么叫不幸？小山泉認(rèn)為怎樣才 是幸福？出示句子：如果我能 給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，大家都需 要我，那就是我的幸福。指導(dǎo)朗讀(4)我很佩服小山泉，你 們呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀小 山泉的話。(取后衛(wèi)) 2、

44、學(xué)習(xí)課文第1。2小節(jié)(1)出示課文一、二小節(jié)， 輕聲讀義。(2)理解“泉眼”“每天” 野兔為什么會(huì)認(rèn)為小山泉真不幸，它又看到些什 么？出示A小節(jié)，引讀。(3)感情朗讀，讀出語(yǔ)氣。(4)把小山泉的心愿告訴 野兔：野兔啊，你/、了解它 的心愿，它的心愿是一一個(gè)另I讀自主學(xué)習(xí)生字 新詞：閑著目的取水不幸同桌互讀，選 一、兩個(gè)字交流 識(shí)字方法。集體交流個(gè)另I讀師生配合讀交流個(gè)另I讀自主學(xué)習(xí)生字 新詞：已經(jīng) 遲 遲啊碰上 齊讀，男女生輪 讀齊讀課文通過(guò)不同要求 及形式的朗讀指 導(dǎo)，不僅使學(xué)生 對(duì)文本的內(nèi)谷能 做到知其一二， 而且對(duì)學(xué)生的朗 讀提升也能逐一 落實(shí)。約5分 鐘四、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)2、拓展

45、積累野兔有句話 送給大家：能為別人服 務(wù)。3、布置作業(yè)。學(xué)生練習(xí)。齊讀句子始終圍繞“心愿” 進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和 行為導(dǎo)讀，寓語(yǔ) 言文字訓(xùn)練和思 想道德教育J - 體。板書:小山泉的心愿如果能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，大家都需要我，那就是我的心愿學(xué)校洲港學(xué)校6、綠班級(jí)教時(shí)一年級(jí)1學(xué)科語(yǔ)文2.14教學(xué)目標(biāo)：1 .能借助拼音讀準(zhǔn)9個(gè)生字，知道多音字“倒”，在老師的指導(dǎo)下正確描寫 4個(gè)字。2 .朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。3 .感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。制定依據(jù)：內(nèi)容分析詩(shī)歌通過(guò)寫綠來(lái)謳歌美好的春天和中國(guó)的希望。詩(shī)的內(nèi)容抽象，意境優(yōu)美，構(gòu)思奇特, 在

46、作者眼中甚至將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色，可謂獨(dú)具匠心。學(xué)生實(shí)際綠內(nèi)容抽象，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言是無(wú)法理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前景的憧憬和希望， 他們可以通過(guò)讀去感受春的美好，從而促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖約2分 鐘一、激發(fā)興趣， 揭示課題板書：綠誰(shuí)給綠來(lái)找些朋友？是呀，好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處都是綠的。 （出 示該句）2、師小結(jié):我們剛從冰雪 中走來(lái)，看到這生機(jī)勃勃的 綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天 的象征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫了 一首詩(shī) 綠，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！3、板書課題：6、綠4、全班齊讀課題。學(xué)生交流（綠油油、翠

47、綠、墨綠、淡 綠）指名讀，學(xué)習(xí)生 字“倒、到”指名讀課題，齊 讀課題。通過(guò)讓 學(xué)生欣賞綠 思徐然的春 之圖，幫助 他們理解綠 就是春天的 象征，從而 迅速拉近他 們與課文的 距離。約8分二、初讀課文，、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀自由輕聲讀課本文生字?jǐn)?shù)量較1鐘學(xué)習(xí)生字通句子1、學(xué)其余生字：“找、處“等。書空“淺”的右半部分。說(shuō)說(shuō)它們的的反義詞？（淡濃淺 深）（5）出示“處”區(qū)別識(shí)字“處、外”文指名讀小組中自學(xué)生小組學(xué)生字學(xué)生做“我說(shuō)你 做”游戲?qū)W生做小老師多，可根據(jù)每個(gè) 生字的/、同的重 點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾 塊進(jìn)行教學(xué)。“外”字型區(qū)別， 編順口溜的方法 來(lái)進(jìn)行識(shí)記。約 10三、誦讀課文，自讀以各種形式的朗

48、1、聽(tīng)后小日（取對(duì)配刊日分鐘感悟體會(huì)樂(lè)）輕聲朗讀全文，邊讀邊讀，讓學(xué)生充分思：春姑娘用巧手為我們調(diào)接觸文本，熟讀出了哪些綠色？學(xué)生交流成誦；并通過(guò)插2、板書：黑綠淺綠嫩綠圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)翠綠淡綠粉綠練，一來(lái)幫助學(xué)3、是不是只有這些“綠” ？生走進(jìn)詩(shī)歌所描為什么？ （了解省略號(hào)的作寫的情境之中，用）二來(lái)也為他們提4、你還知道有哪些綠,輕聲自讀供了語(yǔ)言實(shí)踐的5、出示A小節(jié)：難怪作指名讀 全班齊讀機(jī)會(huì)后說(shuō)（出小第?。?、感受綠的美：這各種各樣 的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出學(xué)生交流。奇？知道“出奇”是什么意 思嗎？6、齊讀第，、二小節(jié)。7、這么多的綠集中在一起， 會(huì)是怎樣的一幅回面呢？齊讀讀讀課文三、四、五小

49、節(jié)。輕聲第三小節(jié)：（1）出示文中插地、自由圖和說(shuō)話練習(xí)。讀三、四、風(fēng)中的是綠色。雨中的是綠色。五小節(jié)。陽(yáng)光下的也是綠色。第四節(jié)：出示文中插圖8、全文朗讀9、試背課文。質(zhì)疑約6分四、指導(dǎo)寫字（1）做寫字準(zhǔn)備（寫字歌）讓學(xué)生知道漢字鐘（2）注意共同點(diǎn)：左右結(jié)的書寫就像做游 戲一樣，也有規(guī)構(gòu)： 淺、淡 左窄右寬。學(xué)生書寫則。在描描寫寫中適時(shí)糾正形式 的握筆姿勢(shì)和書 寫姿勢(shì)。學(xué)校洲港學(xué)校班級(jí)一年級(jí)學(xué)科課題7、水媽媽的孩 子教時(shí)1日期2.15教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ) 8個(gè)。2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過(guò)閱讀和在老師的指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)及句子的意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水，他們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子。制定依據(jù)：內(nèi)容分析這是一篇知識(shí)童話。故事講風(fēng)伯伯要娃娃們按他的要求去找水媽媽的孩子。娃娃們開(kāi) 動(dòng)腦筋，各自帶回了水媽媽的孩子，得到了風(fēng)伯伯的稱贊。這個(gè)故事介紹了 “烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山”都是水的變態(tài)的自 然科學(xué)知識(shí)。寓知識(shí)于生動(dòng)的故事情節(jié)之中，很適合低幼兒童閱讀。課文詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，動(dòng)詞和名詞的搭配尤為講究，很值得學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)際學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，絕大部分學(xué)生具備了初步的識(shí)字能力。在朗讀能力方