2017年高考作文全國Ⅲ卷滿分作文

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。 （ 60 分）今年是我國恢復高考 40 周年。 40 年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。 40 年來， 高考激揚夢想， 凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年， 1977 的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在 2017的高考考場上請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；800 字。此命題著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展， 激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè)。命題者意在啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個人經驗，表

2、達對“高考”的獨特體會和理解， 呈現他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情。 應該說， 這道題符合新課標對高中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實際，難度適中。閱讀試題時要特別注意“請以我看高考或我的高考為副標題寫一篇文章”中的“副”字。構思時必須先確定好副標題：是寫“我看高考”呢，還是寫“我的高考”。如果確定寫“我看高考”，重點就在“看”，要談對高考的看法，最適宜寫議論文；如果確定寫“我的高考”，重點就在“高考”，要寫出我和高考的關系，可寫議論文，也可寫記敘文， 還可寫抒情散文。 只有先在思想中確定了這一點， 才能接下來進一步思考文體問題和選材問題。這道作文題是一道給出材料的半命題作文。

3、 寫作時可以從以下一些角度立意： （ 1） 高考一直影響著我的中學生活； （ 2）從我?guī)啄陙頌楦呖妓冻龅暮怪楹蜏I水的角度寫；（ 3）從高考為國選材，推動我國的教育改革和社會進步的角度進行分析；（ 4） 從牽動全社會神經的角度進行分析；（ 5）分析高考的利與弊，大膽提出自己的看法；等等。從獨木橋到陽光道我看高考四十載歲月流逝， 高考仍然是每一代人心中難以忘卻的青春記憶。 從千軍萬馬爭過 “獨木橋”到如今千萬寒門子弟“躍龍門”的“陽光道”,高考，已演變?yōu)槲覈赜械囊环N文化現象。（開篇緊扣一個“看”字，用昨天的“獨木橋”和今天的“陽光道”形象地寫出高考 的變化）四十年前，高考是一座通往理想彼岸，卻

4、隨時有跌落深谷的危險的獨木橋。我的父輩都是農民，卻也飽受高考所帶來的利弊之苦。曾經，大學生是知識與文化的象征，卻也是高貴與財富的象征。那時的教育遠未有如今這樣普及與發(fā)達，能考上大學的因素也遠不止努力與勤奮，“千軍萬馬爭過獨木橋”是最貼切的形容，反映了當時考大學之困難與艱辛。（從“獨木橋”的角度，簡述四十年前的高考）四十年后，高考是一條寬闊穩(wěn)固的陽光大道，是付出便有收獲的寒門子弟的成功之道。隨著我國國力與日俱增， 教育現狀已得到了極大的改善， 考上一所大學早已并非難事， 越來 越多的人擁有了獲得高水平知識的權利。 隨著科技的進步，人文關懷的逐步提升，高考的公 平性也日益明顯，使高考從一個冷酷多變

5、的“刑場”成為了無數人的夢想騰飛之地。（從“陽 光道”的角度，簡述四十年后的高考）從獨木橋到高考如今的陽光大道，這標志著一個國家的興盛，一個民族的崛起?！吧倌陱妱t國強”，高考轉變?yōu)榻逃陌l(fā)展提供導向。德國總理默克爾認為，一個國家的教育水平 決定了一個國家的未來國力。 當越來越多人不再恐懼于高考的淘汰率而轉向期待高考所會帶 來的人生改變時，高考就真正達到了它培育人才、挑選人才的真實目的。高考仍然需要改革，需要從“陽關道”向不定方向的“自由原”轉變。盡管我國的高考 在對人才的培育上已獲得舉世矚目的成績，但“唯分數論”依然束縛著考生的發(fā)展。浙江等地推行的高考新政有望改變這一現狀。當文理不再分科，學生

6、可以根據自己的興趣選擇自己的學科，不再一考定終身，不再為文不擇理而憂愁時，高考才真正地成了一個“自由原”，考生則是原野上馳騁的駿馬，自由而奔放，掙脫韁繩，以自己喜愛的方式肆意奔跑。（教育決定國家的未來，高考又為教育提供導向， 高考成為“陽光道”還不夠，還應當是“自由原”。 作者在肯定目前的高考的同時，有理性而冷靜地指出目前高考存在的問題，并且對正在進行中的新高考進行暢想，富有時代氣息）高考，這個中國特有的文化現象，這個凝聚了幾代人理想與回憶的“獨木橋”，正完成了向“陽關道”蛻變，正聲勢浩大地開辟成一片“自由的原野”，為下一代人提供更加完善的騰飛之地，理想之港。（結尾收束全文，緊扣一個“看”字，

7、從“獨木橋”到“陽關道” ， 目前正開辟成“自由原”，回顧歷史，立足現在，展望未來，給人啟發(fā)和希望）本文是一篇緊扣題旨、立意高遠的考場佳作。文章從“四十年高考”的作文材料引出“青春記憶”，進而歸結到“文化現象”的立足點，開篇就顯得大氣磅礴，非同凡響；接著回顧四十年前“考大學之困難與艱辛”，在分析四十年后“高考是一條寬闊穩(wěn)固的陽光大道”，娓 娓道來，有理有據；然后考生水到渠成地分析高考的目的，又巧妙地引出縱深方向的論述； 最后展望高考前景，既點明題旨，又給人啟發(fā)和希望。文章思路暢達，比喻形象生動，無不 彰顯了滿分作文的特有氣質。邁向明天我的高考俞敏洪說：“人生這場戲的最終結局，就是一個又一個選擇

8、疊加起來的總和?！倍缃?，我正站在高考的拐點上， 做出另一個重要的人生選擇。 “過去駐足不去， 未來不來?！被赝^ 去所做的選擇，我的高考，是過去所做選擇的累積。（選用名言開頭，說明我的高考是過去所做選擇的累積。語言干凈老練，切合主題）我的高考，是用忍耐打磨的一塊寒鐵，鑄成利劍，用它指向晨曦。我曾無數次幻想過高考后的恣意，也曾幻想過大學生活的暢快， 我也曾無數次想過放棄，隨時間的洪流漂泊到不知何處的岸上。而抬頭看向窗外，或寒風凜冽，或春暖花開。講臺上老師依舊不厭其煩地講解，臺下同窗或困倦、 或疲憊卻仍舊奮筆疾書。 我按下心中煩悶的不快，按下對于未來的無限幻想，重新投入到題海中去。厚積薄發(fā)，忍耐

9、為不二法門，而通往 明天的路上，多少個日復一日，都將成為我邁向未來的堅實步伐。（本段闡述“忍耐”在我的高考中起到的作用）我的高考，是用苦澀打造的一場盛宴，浪里淘沙，雕刻靈魂。余秋雨說：“我們不贊美苦難，但我們不懼怕苦難?！笨酀歉呖歼@場盛宴中最值得品匝的真味。求學十載，閱盡無限風光；春風十里，暢飲人間美酒。高三之前，我的人生快意 恣肆，毫無懸念。我想追尋的一切，似乎唾手可得。一切只是時間問題。然而，八月的摸底考給我的當頭棒喝， 讓我徹底從云霄跌入谷底。 惶惶如喪家之犬的我， 不得不認真看向自己：我，到底有幾分成色？無數個中夜挑燈，我重拾“清風半夜鳴蟬的悠揚；無數次大起大落、悲歡之余，我頓悟“

10、一蓑煙雨任平生”的灑脫。我須感謝高考，是它打磨了粗糙的我，用這強風疾雨告誡 我，用這起起落落特意雕刻我， 砍去我身上那些無來由的自負，讓我學會收斂我不可一世的眼光，審讀脆弱的內心。（論述我的高考中的“苦澀”，不經歷風雨，難以品味成功）我的高考，是用關愛凝聚成的盾，為我遮蔽風雨，迎我勇往直前。老師的教誨猶在耳畔， 父母的叮囑還在回響， 同窗的祝福未曾退卻。 此刻我在高考考場上，這無硝煙的戰(zhàn)場上， 望著窗外陽光明媚， 或許這些祝福和叮嚀都化為此刻的光燦， 聚作盾矛助我攻堅克難，凝為動力推我奮起向上。那些失聲痛哭里的安慰，迷糊做夢時的敲打，得意忘形時的警告， 疑惑不解時的醍醐， 都如同沙漠綠洲，雪中

11、熱炭。 而我也因這樣的愛與關懷，邁入新的旅程入口，帶著無畏與勇敢，迎戰(zhàn)未來不知何處的挑戰(zhàn)。不論風雨，都有何妨吟嘯的魄力和底氣，有搏擊風浪的信心和信念。 （我的高考中，父母師友的關愛也是必不可少的一部分）日月不淹，春秋代序，而周夢蝶有詩云： “我是現在的臣仆，也是帝皇。 ”此刻，我的高考，是我把握的現在，也是邁向未來的咽喉。那昨日今朝的所有忍耐、苦澀、關愛，終將成為飛鴻雪泥上的指爪，留為現在選擇的印記。而成長過后，我的高考，會化為血肉，成就那個專屬于我的明天。 （篇末引用周夢蝶的詩句，論述今日飽含所選忍耐、苦澀、關愛的高考，定能成就我的明天，給人希望，激人奮進）1. 文章標題與首尾段呼應勾連，

12、結構渾然一體。文章內容表達有感染力，剪裁適當，既有橫向的片段截取， 又有縱向的典例點綴。 敘寫“我的成長”筆力集中， 抒發(fā)“我的感悟”情感充沛。從內容的選材與組織來看，內容項可給18 分。2散文化的筆調，作者將優(yōu)美靈動的語言把玩得非常嫻熟，文章體現了考生優(yōu)秀的語言文字功底和良好的文學素養(yǎng)。 以“我的高考”為副標題的文章， 容易平鋪直敘， 缺少亮點。本文的語言表達是較有表現力的 , 表達項可給19 分。3 借助一定的結構形式， 巧妙統(tǒng)籌豐富的文章內容， 大氣而不顯雜亂。 評價性的句子，既能使文章結構分明，又能升華文章的主題，記敘文中適當運用可錦上添花。大國的一劑“良方”我看高考在幾千年的中華醫(yī)藥

13、史上， 備類草藥數不盡數， 但好的藥方卻少之又少。 高考這一劑 “良方” 將不同的 “草藥” 集于一體， 仿若吉光片羽般， 給個人、 家庭乃至社會都帶來了 “健康” 。（開頭運用比喻，將高考比作“良方” ，給人新奇之感。同時也說明高考對于個人、家庭的重要）俗話說，良藥苦口。于千千萬萬學子而言，備考的過程無疑是苦澀的。古時便有“頭懸梁、錐刺股”的刻苦讀書。有“鑿壁偷光”的惜時如金，有“余則縊袍敝衣處其間”的勤學好讀。這一個個典故，無不彰顯十年寒窗的艱辛。正如泰戈爾所言：“離你越近的路，路程越遠。最簡單的音調需要最艱苦的練習?！薄皞淇肌边@一味“苦”確實讓人難耐。（先說高考備考之苦，為下文苦后回甜蓄

14、勢）然而，在嘗過苦澀后，每每留下的是沁人心脾的回甘?！翱唷弊x過后，學子們有了 “讀史使人明智，讀史使人靈秀”的甘甜收獲， 有了 “以中有足樂者， 不知口體之奉不若人也” 的心靈上的滿足。白巖松曾說過：“人們聲稱最美好的回憶其實都是最痛苦的經歷，只有在事后回想起來，才會覺得那么甘甜。”高考這一劑“良方”中的苦后回甜不正給學子們帶來 了心靈上的健康嗎？（苦后的回甜，奮斗過后的收獲，才是高考的真味所在）不寧唯是，這一劑“良方”中有苦有甜，亦有酸有辣。古有“孟母三遷”的佳話流傳至 今，可有誰曾想過這一次次搬遷中孟母的心酸？今有考場外等待的父母們， 頂著這炎炎烈日，為的只是讓學子們有更好的備考環(huán)境，這不

15、也是現代“孟母”們的酸澀體悟嗎？總而言之， 一位考生牽動著一個家庭的未來。父母們不惜犧牲自己的一切，為了孩子能夠站在一個更好的平臺上，為了孩子能夠實現自己的夢想。令人欣慰的是，孩子們往往拼盡全力，不辜負 父母的期望，交上了令人滿意的答卷。 這不也是高考這一劑“良方”給一個家庭帶來的溫暖 和全家人共同的回憶嗎？（苦和甜是高考給予考生個人的感受的話，那酸辣就是高考給全家?guī)淼奈兜溃┻@一劑“良方”不僅給考生帶來精神上的豐富收獲，還給一個個家庭帶來了溫暖記憶，最重要的是，給中國一一這個冉冉升起的超級大國輸送了源源不斷的人才。如今，上到我國“嫦娥”飛天計劃、下到“蛟龍”號的一次次下潛成功，再到古代文物的

16、保護，還有共享單車的創(chuàng)新，這些大國“智慧”無一不需要人才的輸送。而高考，正是一個合理分配人才的最 佳平臺。教育部部長陳寶生說過 “我們不僅需要愛因斯坦， 還需要魯班?！睙o疑，這一劑“良 方”為我國的持續(xù)發(fā)展帶來了有力的保障?。ǜ呖冀o國家?guī)淼墓πВA主題，提升文章的高度）這一劑“良方”可謂酸甜苦辣俱全，而又可以讓個人、家庭和社會受益，著實令人稱贊 不已?。偸模蓛衾?，贊美高考。但是全文缺少良方救治的作用，顯然有些欠缺）如此“良方”，您說妙嗎？（巧用第二人稱、反問，拉近與讀者的距離，親切自然）1 .標題醒目，切合題意，總分結構清晰：從個人的精神收獲、家庭的溫暖記憶、社會 的人才培養(yǎng)三個

17、層面談高考的促進作用。2引文簡練，緊扣文意。排比手法運用適當，表達凝練，富有文采。3 論證方法得當， 比喻貼切： 以“良方”設喻， 使抽象的道理可依托生動鮮明的載體，凸顯高考的促進作用。當然，文章如果關注高考與“良方”的相似性濟世治弊的特點，能結合當今中學生個人素養(yǎng)、 家庭成員關系、 社會選才用才上存在的不足和問題來談高考的積極引導作用，文章針砭時弊的特點才足以彰顯。高考之于我我的高考高考，對于我這個苦讀十二年書的寒門學子來說，有著酸甜苦辣的種種滋味。 （點題。“我的高考”有酸甜苦辣四種滋味。全文以“總分總”的結構方式論述）高考之于我，是酸的。以前讀小學時，時常聽到有人說某某考上了北京大學，某

18、某考上了清華大學， 當時的我內心也曾充滿了雄心壯志， 也曾暗暗給自己定下一個遠大的目標， 給自己描繪過燦爛的未來。 可是， 我的學習成績總是居于班級中游， 偶爾能考進班級前20 名，便高興得手舞足蹈。 因而，每每想起高考，我的心中就有些酸澀的感覺，就認為屬于我的高考， 是酸的。 （提出第一個分論點 “高考之于我， 是酸的” ， 回憶自己小學時的 “雄心壯志” ）高考之于我，是甜的。后來到了初中，我突然覺得要為自己的理想奮斗。我也想出去看看外面的世界，去北上廣深，去象牙塔里深造。于是，我像換了一個人似的，埋頭苦讀，心無旁騖。我的學習成績直線上升，穩(wěn)居班級前列， 有時還能進入年級前五名。那時的我心里非常高興， 覺得自己離高考近了一步，離自己心中的理想也近了一步。 那時的我認為， 屬于我的高考，是甜的。 （提出第二個分論點“高考之于我，是甜的” ，回憶自己初中時“想出去看看外面的世界”的理想）高考之于我， 是苦的。 進入高中， 雖說自己的中考成績還不錯， 但是高中的課程增多了，內容也加深了許多。 來自全縣各地的尖子生在一起， 大家都勤奮學習， 你爭我奪， 不甘落后。我呢，為了心中的高考，更是起早