2018屆高三數(shù)學(xué)一模考試質(zhì)量分析

1、2018 屆高三數(shù)學(xué)一?？荚囐|(zhì)量分析一、試題總體評(píng)價(jià)：注重基礎(chǔ)、突出能力、難度稍大本試題緊扣教材、 考試大綱和考試說(shuō)明 ，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)更加突出了對(duì)考生（運(yùn)算、遷移、應(yīng)變等） 能力的考查，符合當(dāng)前高考命題基本原則與發(fā)展趨勢(shì)。 試題比較全面地考查了學(xué)生通過(guò)一輪復(fù)習(xí)后對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的掌握情況， 充分體現(xiàn)了既注重基礎(chǔ)又突出能力的特點(diǎn)。試題在全面覆蓋了高中數(shù)學(xué)絕大多數(shù)高考考點(diǎn)的同時(shí)， 對(duì)高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)考查， 但由于我校一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，而本試題有37 分的試題學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度就大，且大部分題目來(lái)源于各省高考試題，難度較大。二、學(xué)生答題情況分析：基礎(chǔ)不牢,能力不強(qiáng), 缺

2、乏策略1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，解題能力較差：如試卷的第 1 題、第 5題、第 6 題、第 8 題、第 13 題、第 17 題都是一些常規(guī)題，解題思路存在一定問(wèn)題。2、運(yùn)算能力不強(qiáng)：具體表現(xiàn)在試卷第15、 20 題的運(yùn)算，尤其是解題思路和方法對(duì)的學(xué)生由于計(jì)算復(fù)雜而沒(méi)有結(jié)果，很讓人遺憾。3、審題不清：如試卷第1 題、第 12 題均存在審題不清的問(wèn)題。4、 推理歸納能力和數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題能力差：如試卷第 11、 12、13、 16、 19、 22 題等題尤為明顯。5、解答策略缺乏，抓分意識(shí)不強(qiáng)：根據(jù)學(xué)生考卷，考后教師與部分學(xué)生交談，了解到部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，情緒不夠穩(wěn)定，考試過(guò)程中有些心慌意亂，碰到

3、某些棘手題亂了陣腳，在一些選擇題，填空題上花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間， 致使后面某些有能力做出的解答題因無(wú)時(shí)間 而白白丟掉。三、下階段的教學(xué)措施1、要認(rèn)真回顧和反思“一輪”復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的得失，認(rèn)真分析和總結(jié)“一?！?測(cè)試中學(xué)生存在的不足，科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)密組織后階段的各項(xiàng)備考工作。高三第一輪復(fù)習(xí)將于3 月底結(jié)束， 這輪復(fù)習(xí)主要是： 梳理知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、 訓(xùn)練技能和兼顧能力。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建和技能訓(xùn)練， 并把課前、 課堂和課后進(jìn)行有機(jī)整合， 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、 基本技能和重要的數(shù)學(xué)思想方法能經(jīng)歷恢復(fù)記憶、加深理解到鞏固熟練的過(guò)程。通過(guò)“一?！睖y(cè)試， 我們要研究

4、以前的各項(xiàng)工作和措施哪些是有效的， 哪些還存在著不足，還應(yīng)采取何種策略加以改進(jìn)和彌補(bǔ)等等，都要有思考、有措施、有策略，努力使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)工作有較強(qiáng)的科學(xué)性和針對(duì)性，進(jìn)一步提高實(shí)效性。高三第二輪復(fù)習(xí)于4 月份開(kāi)始，這輪復(fù)習(xí)是：強(qiáng)化基礎(chǔ)、完善網(wǎng)絡(luò)、熟練技能和培養(yǎng)能力。我們采取的措施是以知識(shí)塊為載體，組織專題復(fù)習(xí)，要求做到：使學(xué)生能理清塊內(nèi)的知識(shí)、方法和相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法， 熟悉解決問(wèn)題的方法與途徑， 了解相關(guān)知識(shí)與其它數(shù)學(xué)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系等。 即根據(jù)高考要求， 把高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)和重要內(nèi)容予以重點(diǎn)關(guān)注， 并穿插數(shù)學(xué)思想方法。 從“一?！?測(cè)試情況看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度還不夠牢固、 基

5、本技能還不熟練、 數(shù)學(xué)能力尤其表現(xiàn)在運(yùn)算能力和思維能力方面還存在著比較明顯的缺陷，需要在后續(xù)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中予以充分的關(guān)注，重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng)。“二?！鼻埃褐R(shí)方法專題并舉，重在串聯(lián)、并突出應(yīng)用。這個(gè)階段仍以知識(shí)塊為載體串聯(lián)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。高三第三輪（高考前）復(fù)習(xí)是：回歸基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化訓(xùn)練和提高能力。2、要特別重視對(duì)高考的研究，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。研究考試說(shuō)明中命題的指導(dǎo)思想、 知識(shí)能級(jí)要求和題型示例及其變化，明確方向；研究近幾年高考數(shù)學(xué)試題及其評(píng)價(jià)，進(jìn)一步把握高考命題的趨勢(shì)；研究學(xué)生的狀況，包括知識(shí)、技能和能力，也包括學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注針對(duì)性和實(shí)效性等。3、要十

6、分關(guān)注對(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練的研究與安排，突出訓(xùn)練的科學(xué)性和針對(duì)性。各項(xiàng)訓(xùn)練要有一定的系統(tǒng)性，各項(xiàng)訓(xùn)練之間又要有一定的相關(guān)性，避免簡(jiǎn)單、低效和無(wú)謂的重復(fù)等；各項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容要突出階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)， 并兼顧其他相關(guān)知識(shí)與方 法的滾動(dòng)；要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的應(yīng)試的方法和策略對(duì)提高應(yīng)試成績(jī)的作用， 認(rèn)真關(guān)注應(yīng)試的方法和策略的探索與實(shí)踐， 不斷提高應(yīng)試水平。4、要注重學(xué)生的規(guī)范答題，加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練。規(guī)范是高考取得高分的保證， 要防止由于解題格式、 過(guò)程的不規(guī) 范而失分。在后階段我們將集中精力抓規(guī)范、不斷打磨細(xì)節(jié)；抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)， 特別注重規(guī)范答題的習(xí)慣的訓(xùn)練， 每周一次大練習(xí)中，將評(píng)講規(guī)范性作為一個(gè)重要工

7、作去做。5、 要抓個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，幫助短腿學(xué)生攻克難關(guān)。學(xué)校對(duì)優(yōu)等生和短腿學(xué)科學(xué)生, 學(xué)校采取了措施如成立了提優(yōu)班和達(dá)標(biāo)班 , 目的是提優(yōu)補(bǔ)短, 畢竟一個(gè)星期只有一次, 起到多大的作用我認(rèn)為更重要的是一種導(dǎo)向、一種引領(lǐng), 每位老師對(duì)自己所教班級(jí)短腿學(xué)科輔導(dǎo)到位, 要經(jīng)常找他們面批, 每次考試 （ 測(cè)試 ） 后要找沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生面談, 牢牢地把短腿學(xué)生抓在手中 .6、 要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課的研究， 切實(shí)提高講評(píng)課的水平和質(zhì)量。要充分認(rèn)識(shí)講評(píng)課的重要性， 并認(rèn)真研究和深刻領(lǐng)會(huì)講評(píng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)及其功能；要引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)， 并對(duì)存在的問(wèn)題能正確歸因， 能糾錯(cuò)糾偏，能進(jìn)行鞏固提高；要讓學(xué)生的思維在課堂

8、中充分展開(kāi)，組織學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞、 優(yōu)化等， 教師的講要努力把著重點(diǎn)放在對(duì)問(wèn)題本質(zhì)或背景的認(rèn)識(shí)上，放在學(xué)生的困惑點(diǎn)或薄弱點(diǎn)上，放在思維展開(kāi)的連接點(diǎn)上等等，通過(guò)講評(píng)使學(xué)生對(duì)某類問(wèn)題的一般解法或?qū)δ撤N方法能解決什么問(wèn)題等能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講評(píng)，要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力的同時(shí),更要使學(xué)生能進(jìn)一步提高對(duì)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力的把握程 度，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和能力。7、 抓學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好應(yīng)試心理。高考即使對(duì)考生知識(shí)水平的考查， 也是對(duì)考生心理素質(zhì)的重要檢測(cè)， 只有以良好的心態(tài)投入到高考備考與考試過(guò)程中， 才可能取得良好的考試成績(jī)。 因此在后階段復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要密切關(guān)注考生心理狀態(tài)， 既要積極地對(duì)引導(dǎo)其以良好的心態(tài)投入到復(fù)習(xí)備考過(guò)程中， 也要幫助考生培養(yǎng)良好的應(yīng)試心