《日月潭》說課及教案

1、?日月潭?說課及教案?日月潭?說課材料及教案一、教材分析?日月潭?是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光 ,表達了作者對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不表達著景色的美 ,洋溢著作者對日月潭的喜愛之情 ,它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章 ,也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。二、指導思想根據新大綱的精神 ,站在素質教育的角度 ,結合本教材的特點 ,我將教學本課的指導思想

2、確定為：情境促讀 ,讀中悟情。三、認知目標：1、學會9個生字 ,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、弄懂課后思考、練習。四、教學目標能力目標：1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。2、感悟文中的優(yōu)美詞句 ,邊品邊想象那里的美麗景色。3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。五、教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子 ,想象、體會那里的美麗。六、教學設計思路本課語言優(yōu)美、意境清新 ,我主要利用多媒體的聲音、圖像資源 ,借助大量的圖片 ,優(yōu)揚的音樂 ,創(chuàng)設情境 ,讓學生產生“視象 ,引導學生入境入情 ,欣賞美景 ,品讀課文 ,以到達體會畫中

3、之情 ,文中之意的目的 ,從而完成教學目標。具體設計如下：一、課前欣賞 ,激發(fā)情感課前讓學生欣賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片 ,讓學生感受到祖國河川秀美 ,景色逸人 ,給學生帶來美的享受 ,并激發(fā)學生的愛國熱情 ,讓學生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲 ,從而奠定整節(jié)課的情感基調。讓學生以游客的身份進入情境 ,學習課文 ,以激發(fā)學生對學習的興趣。二、聲像結合 ,感知課文根據課文內容 ,收集日月潭的近景、遠景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片 ,在優(yōu)揚的音樂的根底上配上優(yōu)美的課文朗讀 ,讓學生一邊賞風景 ,一邊悟課文 ,為深入學習打好根底。三、圖文并茂 ,賞析課文?日月潭?是一篇寫

4、景的文章 ,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中 ,隱藏于文字之下。假設單憑教師講或學生讀 ,學生只能淺顯地感覺到這句話美 ,可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時 ,我讓學生讀后看圖和多媒體畫面 ,再來體會哪里美 ,引導學生在讀中品 ,學生就能感受到“樹木茂盛很美、“群山環(huán)繞很美、“許多名勝古跡也很美。以景激情 ,調動學生的興奮點 ,使學生融入文章之中。課文重點是二、三、四自然段 ,采用Flash片斷 ,以圖文并茂的形式 ,通過學生對圖片的欣賞、說話 ,對文字的品味、朗讀 ,掌握課文重點 ,領略作者的遣詞造句之美 ,體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解 ,用課件展示空拍日

5、月潭圖片 ,讓學生一邊感受日月潭的形態(tài)美 ,一邊體會作者比喻的精妙 ,和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段 ,利用圖片將文中的景象展現在學生眼前 ,讓學生產生身臨其境的感覺 ,誘發(fā)學生的情感 ,在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然 ,有感而發(fā)。四、展示情境 ,復述課文在賞析課文后 ,設計“我當導游的活動 ,繼續(xù)播放音像課件 ,練習朗讀 ,讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境 ,得到美的熏陶 ,在美的世界中受到感染 ,把文中的贊美之情毫無保存地抒發(fā)出來 ,從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練 ,為背誦課文 ,積累語言作好鋪墊。五、拓展情境 ,愛國教育最后設計“游客抒情這一環(huán)

6、節(jié) ,讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來 ,增強學生熱愛寶島臺灣的感情 ,形成初步的應用語言文字的能力。另外 ,在學生個個都說“日月潭真是個好地方 ,個個都想“到臺灣去時 ,老師再動情地講述：由于歷史的原因 ,臺灣和祖國大陸別離了 ,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國 ,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學生期盼祖國統(tǒng)一的意識 ,完成課后第3題。七、教案設計第二課時教學過程：一創(chuàng)設情境 ,激趣導入1、同學們 ,我們都知道 ,咱們祖國山川秀麗 ,景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃

7、山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪 ,感到驕傲嗎？2、這些景點都在我國大陸地區(qū) ,我還聽說臺灣島上有一處景色特別美 ,吸引了許許多多的中外游客 ,這個地方就叫日月潭。今天 ,我們一塊去欣賞那兒的美景吧！板題 ,讀題二情境體驗 ,整體感知1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕 ,聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。多媒體畫面及音樂 ,師朗讀2、同學們 ,剛剛聽了老師的介紹 ,有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文 ,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。3、生字詞反響。多媒體出示生字詞三細細品讀 ,理解課文品讀第一段1、小聲自由讀 ,想想你看

8、到了什么美麗的景色？2、指名交流：1體會1、2句。板書：大湖高山2體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛、“周圍有許多名勝古跡。用動作演示理解“群山環(huán)繞多媒體輔助3、指導朗讀。品讀第二段1、自由小聲讀 ,想想你又看到了什么美？2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流 ,再有感情地朗讀課文。3、全班交流 ,并指導朗讀。利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。4、指導背誦。由四人小組成立為一個導游團 ,向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。品讀第三段1、讀課文 ,這段介紹的是什么時候的景色？清晨2、點擊課件示“清晨圖片：說說清晨的景色。讓學生充分想象說話3、明確“隱隱約約的意思。4、清晨 ,日月潭給你怎樣的感覺？播放課件 ,理解“隱隱約約 ,很美 ,富有神秘色彩5、挑戰(zhàn)讀課文。品讀第四段1、讀課文 ,這段介紹的是日月潭什么時候的景色？2、中午的時候 ,日月潭是一番什么景象？播放課件1示“晴天、雨天兩幅圖：看你喜歡哪種景色 ,用自己的話說一說 ,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。2找出這段話中的一對反義詞。3指導朗讀。品讀第五段1、齊讀課文 ,說說這段講的是什么？2、通過學習課文 ,你從哪兒看出“日月潭風光秀麗？群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧四我當導游 ,回味課文日月潭景色這么美 ,老師都還想去游覽 ,哪位同學愿意領老師和同學們