《三只白鶴》說課設(shè)計(jì)

1、?三只白鶴?說課設(shè)計(jì)說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材 ,闡述教法 ,說明依據(jù)。后兩者可以融在一起說說課的目的在于通過互相交流 ,到達(dá)共同提高。由于說課面對同行 ,時(shí)間有限 ,沒有必要也不可能機(jī)械地對照說課條款逐項(xiàng)予以詳盡表達(dá) ,而必須根據(jù)開課的性質(zhì)靈活處理 ,做到抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ,突出自身教學(xué)特點(diǎn) ,這樣才能讓同行聽有所得?，F(xiàn)以?三只白鶴?試說 ,僅供參考。?三只白鶴?是第二冊第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過有趣的故事 ,讓學(xué)生認(rèn)識自然 ,開展他們的觀察、思維能力。本課通過三只白鶴埋魚、找魚的事 ,告訴人們做事要善于動腦筋 ,注意事物的變化 ,才能把事情做對 ,到達(dá)預(yù)期的目的。根

2、據(jù)教材的特點(diǎn) ,教學(xué)重點(diǎn)是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此 ,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。一、設(shè)問激趣 ,整體感知三只白鶴為什么埋魚 ,怎樣找魚 ,找到了嗎請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。這樣通過教師的設(shè)問 ,喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣 ,有利于集中他們的注意力 ,快速整體感知。二、重點(diǎn)精講 ,扶放結(jié)合第二、三自然段是本課重點(diǎn)內(nèi)容。第二段三句話結(jié)構(gòu)一樣。第三段跟第二段結(jié)構(gòu)相似；因此我采用扶放結(jié)合指導(dǎo)精讀第二段的第一句話。這句話先說什么 ,再說什么“看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方用下劃線畫出簡單講魚埋在哪里用波浪線畫出這樣學(xué)生比擬容易抓住重點(diǎn)。第一只白鶴抬頭看了看太陽 ,記住大魚埋在太陽底下。余下兩句

3、及第三段可以放開 ,稍加指導(dǎo)讓學(xué)生自讀作記號 ,同桌對照。這樣重點(diǎn)精講 ,扶放結(jié)合 ,有利學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、巧用幻燈 ,突破難點(diǎn)具體直觀的事物 ,容易引起學(xué)生的注意。為突破難點(diǎn) ,我采用組合片幻燈演示 ,讓學(xué)生通過比擬“中午和“剛剛升起的太陽位置 ,看白云飄動 ,就懂得不能用太陽、白云作標(biāo)記。四、創(chuàng)設(shè)情境 ,揭示寓意當(dāng)學(xué)生懂得要選擇不動事物作標(biāo)記后 ,為進(jìn)一步拓展觀察思維能力 ,我創(chuàng)設(shè)新情境：假設(shè)你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里 ,投影圖：海灘上一棵椰樹 ,一塊大石 ,海邊一艘船怎么記埋魚地點(diǎn)呢讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思維 ,找出最正確答案“在椰樹和石頭中間。此時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì) ,順?biāo)浦?,揭示寓意。板書：27三只白鶴第一只記住太陽底下動&