《研究性學習課題研究案例》教學設計

1、研究性學習課題研究案例教學設計下邽一中錢軍鋒課題中學生閱讀名著情況的調(diào)查。問題的提出教師組織學生介紹自己讀過的中外名著，引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀量少的問題，激發(fā)學生了解其他同學閱讀名著情況的興趣。準備階段1 .采用自由報名的形式，組織有興趣的同學組成課題研究組。2 .由學生討論確定研究課題及研究目標。確定課題的原則：學生感興趣的研究課題；對學習語文有促進作用的；對其他同學的學習有一定指導意義的。課題研究的目標：了解目前中學生閱讀名著的情況；分析閱讀中外名著對學生學習語文以及個人成長的作用；推薦部分名著供中學生閱讀。3 .收集背景資料。組織課題組成員分頭閱讀（瀏覽）古今中外優(yōu)秀名著。教師提供有關資料。A

2、.中國古代詩歌簡介B.中國小說簡介C.外國文學簡介D.讀書方法介紹E.中國文學首選書推薦，世界文學首選書推4 .根據(jù)課題研究的需要，擬定調(diào)查提綱、編制調(diào)查問卷。中學生閱讀名著情況調(diào)查問卷性別：A.男口B.女口年級：A.初一匚IB.初二匚IC.初三匚I1 .你最主要的讀物是：A.圖書B.雜志C.報紙D.其他2 .你通常比較感興趣的題材主要是：A.歷史B.革命C.社會生活D.軍事E.其他3 .你通常比較感興趣的體裁主要是：A.小說B.散文C.詩歌D.戲居I4 .你通常比較感興趣的名著的類別主要是：A.中國古代文學B.中國現(xiàn)代文學C.中國當代文學D.外國文學5 .對你的閱讀興趣的形成影響較大的人是：

3、A.老師B.家長C.媒體D.同學E.其他6 .你閱讀書刊的主要來源是：A.學校圖書館B.從同學處借C.從書店購買D. 家庭訂閱7 .你認為閱讀名著對自己的成長作用是：A.很大B.一般C.沒有D.不知道8 .你認為閱讀名著對學習語文的作用是：A.很大B.一般C.沒有D.不知道9 .對你的成長影響最大的名著是：A.B.C.1 0.你曾經(jīng)閱讀過印象較深刻的名著是：A.B.C.1 1.你最喜歡的作家是：A.B.C.調(diào)查階段1.選擇社會調(diào)查和收集資料的途徑主要有：本校初中學生；本校語文教師；本校圖書館工作人員。.在調(diào)查的過程中，采用走訪、座談、問卷調(diào)查等形式，收集多種資料。3.在收集資料過程中及時做好編

4、號，整理、歸類等工作。研究階段1 .對所掌握的材料進行分析、歸納，根據(jù)課題研究的目標進行篩選。2 .將篩選之后的有關材料和數(shù)據(jù)進行分析、比較，透過表面現(xiàn)象，探究其實質，得出結論性見解。3 .小組討論，對所得出的結論性見解從各個不同的側面進行論證，可以取得一致的看法，也可保留不同的見解。4 .召開各種類型的座談會（初中學生、語文教師、圖書管理人員），對課題組討論的意見進行論證，征求不同意見。5 .分三個小組，分別撰寫調(diào)查報告，然后將三份調(diào)查報告整理合并成一份有質量的調(diào)查報告。（調(diào)查報告附后）6 .小組討論，對形成的調(diào)查報告提出意見。7 .征求指導老師意見，修改調(diào)查報告。成果展示1 .召開新聞發(fā)布

5、會，向全校師生宣布調(diào)查結果。2 .舉辦中外名著讀書征文活動。3 .舉辦中外名著系列講座，由研究組成員主講。調(diào)查報告對蘇州市部分中學生閱讀名著情況的調(diào)查一、調(diào)查目的當代中學生需要了解社會，形成健康積極的人生觀，具備優(yōu)秀的道德品質；進入21世紀，社會也對人才提出了更高的要求。如何去更好地適應時代的需要，擴大自己眼界，不斷完善自我，這就需要讀書。書，很早就被喻為“精神的糧食”“人類進步的階梯”。一本好書就是一位良師益友。廣覽古今中外文學名著，可以陶冶我們的情操，養(yǎng)成良好的文學修養(yǎng)。在繁忙的課業(yè)生活中，中學生對名著的閱讀情況如何？他們是如何看待這個問題的？學校、家庭在此方面又做得怎么樣？帶著這些問題，

6、我們對蘇州市第三中學初二、初三的1120位同學進行了調(diào)查，希望借此能對以上問題有一個明確的答案，對中學生閱讀名著的情況能有一個全面的了解。二、調(diào)查方法此次社會調(diào)查所采用的是問卷法。我們對本校初二、初三的學生進行了抽樣調(diào)查，樣本容量為1120,其中男生520人（46.4 %）,女生600人（53.6%）。問卷調(diào)查內(nèi)容如下：1 .最主要的讀物；2 .通常比較感興趣的題材；3 .通常比較感興趣的體裁；4 .通常比較感興趣的名著類別；5 .對閱讀興趣的形成影響較大的人；6 .閱讀書刊的主要來源；7 .閱讀名著對自己的成長作用；8 .閱讀名著對學習語文的作用；9 .對成長影響最大的名著；10.曾經(jīng)閱讀過

7、印象較深刻的名著；11.最喜歡的作家。以上問題涉及學校、家庭和社會在中學生閱讀名著方面的影響以及中學生自己在此問題上的一些看法等。我們希望能通過這些問題，了解各方面在學生閱讀問題上所做得到位與不到位的地方，從而明確今后進一步努力及完善的方向。三、調(diào)查結果我們將調(diào)查所得數(shù)據(jù)按百分比統(tǒng)計后，結果如下表：關于初中生閱讀名著情況統(tǒng)計表主要的讀物愁鬼趣的體質人數(shù)%圖B報紙雜志其他小說散文詩歌戲劇51722a6190G132028,546,21九95.L80.91L87.30人數(shù)%感興趣的題材W史革命社會生活軍事其他2504135719627622SJip0S,7WL917.F24.S人數(shù)%感唱趣的名著類

8、別中國古代文學中國現(xiàn)代文學中國當代文學外國文學3225314659028*8*7舊053.5人數(shù)%刈閱讀興趣影響我大的人老四j家長媒體同學其他18S36123426178Llk632_22()_923.37人數(shù)%書刊的主要來源學校圖書館同學處借書店購買家庭訂閱14114025£L2.6L2.552.122.目人數(shù)名著對成長的作用名著對學習語文作用很大一般沒有小知道很大一般沒有不知道4703030SfiOE0W。52.642.02.12.7B0.7M2.4,52,11 .從表1可以看出，由于學業(yè)的繁忙，當今中學生更青睞于方便、快捷、便宜且提供信息準確、正規(guī)、量大的報紙。同時，也有相當一

9、部分學生選擇了圖書。這表明學生在課余仍很注重知識的積累，這與現(xiàn)今的教育制度是相順應的。如今提倡素質教育，就要求廣大學生不僅要學好課本知識，更要重視自身各方面能力的培養(yǎng)。能力從哪里來？從學生對平時知識的積累和運用上來，僅僅死啃課本是遠遠不夠的，這就需要中學生們博覽群書，積極主動地去了解課外知識，加上自己的想像力和創(chuàng)造力，知識自然也就成了能力。而今，大部分中學生都能明白這一點，也就很可貴了。另外，從此次調(diào)查看出，近來新興的電子讀書、網(wǎng)上閱讀等也正逐步受到了中學生的關注，顯示出其燦爛前景。2 .從“感興趣的題材”一欄來看，中學生的閱讀面還是比較廣泛的，涉獵的范圍涵蓋了身邊的方方面面。3 .在“感興趣

10、的體裁”一欄中，學生的選擇較單一，視線基本都集中于“小說”一項上。顯而易見，大部分中學生的閱讀興趣還只定格于具有生動故事情節(jié)的讀物，滿足于書中的趣味和情節(jié)，閱讀欣賞水平還處于較淺層次，對于須細加品味的散文和詩歌反應較冷淡。更出乎意料的是，對于具有深厚文化底蘊的戲劇文學，在接受調(diào)查的1120位學生中竟無一人選擇。這主要由于中學生們更多的是通過電視去認識戲劇，享受其視聽效果，而很少會去閱讀單調(diào)的戲劇文學；再者是由于現(xiàn)在初中語文教學中，戲劇文學的篇幅很少，學生缺乏對其必要的認識和欣賞能力，戲劇文學遭此冷遇也就難怪了。4 .在名著類別方面，有半數(shù)以上的學生選擇了外國文學。因為許多外國名著都享有很高的國

11、際地位，在語言風格上有著各自獨特的地方，加之濃厚的異國文化，都是吸引中學生的重要原因。5 .由表2可看出，對學生閱讀興趣形成的影響是來自多方面的，從身邊的家長、老師、同學到社會的輿論媒介等都會影響到學生閱讀興趣的形成。其中以家長的影響為最大，家長是學生的啟蒙老師，學生性格和修養(yǎng)的形成與家庭教育密切相關，閱讀興趣也不例外。因此，家長在學生閱讀興趣的形成中有著至關重要的作用。6 .由表3可以看出，目前中學生閱讀的書刊還主要來源于自己從書店購買，這是擁有一本好書的最直接的方法。而學校、家庭對學生還未形成一個較好的書刊閱讀的氛圍，有家庭藏書的并不多，尤其學校在書籍的借閱工作方面做得還不完善，學生沒有穩(wěn)

12、定的書籍來源，這一問題，望能引起有關方面重視，為學生創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)境。7 .由表4可以看出，絕大部分中學生都能認識到閱讀名著對自己的成長以及語文的學習是有一定幫助的。這表明中學生對閱讀名著的好處是有清楚認識的。確實，名著閱讀對于中學生的各方面發(fā)展都具有很大的作用。這就有力地駁斥了一些人的錯誤觀點：有時間就應看教科書，去看什么名著是在浪費時間，無多大益處。其實，在社會飛速發(fā)展的今天，廣大中學生們更應通過閱讀好書來開闊眼界，增長才干，提高素質，從而更好地為今后的成長及文化課的學習推波助瀾。8 .鋼鐵是怎樣煉成的以52票的絕對優(yōu)勢位居“對成長影響最大的名著”榜首，這是意料之中的。小說栩栩如生地

13、刻畫了保爾柯察金這個卓越的英雄形象，通過閱讀這本書，學生們學到的是頑強不屈的堅毅性格和為人民事業(yè)獻身的偉大精神。這同時就表明了中學生能夠有針對性地選擇好書來閱讀，樹立積極向上的人生觀、價值觀。9 .在“印象較深刻的名著”一欄中，中國四大古典名著三國演義、水滸傳、紅樓夢、西游記依次位居前四名，可見中國古代文學深受中學生們的喜愛。從表1中也可看出，中國文學中的古代文學是讓學生頗感興趣的。因此，閱讀質量與興趣息息相關。1 0.在此次調(diào)查中，魯迅被列入“中學生最喜歡的作家”，主要是因為中學生接觸的魯迅作品比較多，對他較熟悉；其次，他犀利的筆觸和意味深刻的作品，使魯迅先生在當今中學生心中確立了地位。近來

14、被媒體炒得沸沸揚揚的高中生韓寒在此次調(diào)查中成績不俗，僅次于葉圣陶老先生。看來外界的宣傳、炒作確實會影響學生的興趣，而學生也比較熱衷于新鮮、熱門的事物。但他是否能算得上是令人喜歡的作家，那就仁者見仁，智者見智了。四、結論與建議結論：.目前中學生的名著閱讀情況仍不容樂觀，我們認為主要有以下三方面的原因：(1)由于應試教育的存在，中學生尤其是畢業(yè)班學生的精力還主要集中在課內(nèi)文化課的學習上，所購買閱讀的書籍也多為各科的參考書，不會也不可能投入更多的精力在名著的閱讀上。(2)學校、家庭做得還不到位，提供的條件和環(huán)境不夠，未能給學生、子女形成良好的課外閱讀氛圍，應引起有關方面的重視。(3)對名著的內(nèi)容不感

15、興趣。中學生通常感興趣的是書中的趣味和情節(jié)，而文學巨著對讀者的欣賞力和理解力要求較高，對于大部分文學功底還不深厚的中學生而言，思想深刻的名著無法激起他們的興趣，因此不被中學生們所鐘愛。2 .名著閱讀也正逐步受到中學生及社會各界的重視，隨著今后素質教育的深入，語文教學的改革，相信在中學生的名著閱讀方面將會出現(xiàn)勃勃生機。建議：1 .興趣是吸引學生閱讀的基礎，只有引起學生的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動性和積極性。因此，老師、家長應在平時的教學和生活中多向學生、子女介紹有趣的文壇典故，推薦好書，開展豐富多彩的讀書活動，從而激發(fā)起中學生對閱讀名著的興趣。2 .讀書應注意的是，切不可以為多多益善，囪冏吞棗

16、，否則，讀得再多也不會有效果。老師應指導學生做好讀書筆記，這樣，即使學生忙里偷閑閱讀名著，也可收到事半功倍的效果。3 .家長應消除“讀課外書會耽誤學習”的錯誤思想，在經(jīng)濟上支援子女，鼓勵、引導子女閱讀好書，同子女交流讀書心得，這樣也使得閱讀有了更大的意義。4 .學校應完善校圖書館，為學生借閱圖書提供便利。有條件的家庭也可建立家庭“圖書館”。家庭藏書不僅是物質文明提高的表現(xiàn)，更是精神文明的豐收。這樣可以形成一種尊重知識和文化的家庭氣氛，有助于中學生形成追求知識的態(tài)度，這對于一個人的成才也是不無裨益的。5 .中學生應制定一個適合自己的讀書計劃，合理安排每天的閱讀時間，這樣即使不用每天花很多時間，但

17、積少成多，一段時間后就會發(fā)現(xiàn)大有益處。6 .如今市場上的書刊讀物正越來越多地出現(xiàn)了精裝本，我們認為這對于中學生來說是沒有必要的。希望出版部門在出版發(fā)行中能減小成本，降低售價，這對中學生來說才是最實惠的。要使中學生能更好地廣覽名著，收藏好書，這也是應引起有關方注意的。本調(diào)查所采取的是整體抽樣的方法，且樣本容量較小，所得資料難免粗略，因而此調(diào)查可能會掩蓋某些真實情況，日后還可繼續(xù)深入。最后，希望我們的此次調(diào)查能對中學生閱讀名著的工作開展方面有所幫助，我們也衷心祝愿此項工作能蓬勃開展，碩果累累?。ㄕ{(diào)查報告擬筆人：鄒蘊指導老師：韓小瑛）五、設計說明一批從來沒有搞過調(diào)查的學生聚集在一起，“做了一回探索者

18、和發(fā)現(xiàn)者”，他們發(fā)現(xiàn)了一片未開墾的處女地，他們看到了蘊藏在自己身上的潛在力量，他們也嘗到了研究性學習的滋味（一）“由自己同時扮演老師和學生兩個角色”一一主體性的張揚素質教育強調(diào)以“人”為本，著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，要求著力培養(yǎng)學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續(xù)發(fā)展的素質，這種素質的養(yǎng)成能使人終身受用。語文研究性學習就是引導學生在他們感興趣的自主研究活動中全面提高自己的語文素養(yǎng)。我們認為，教學中作為結果的知識固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，培養(yǎng)學生探究問題的精神、獨立解決問題的能力。學生在研究性學習過程中，自己選題，自己組織課題組，自己擬定方案,自己開展調(diào)查研究，自己處

19、理調(diào)查結果，自己撰寫調(diào)查報告，始終主動積極地參與研究過程，“既當老師，又當學生”。這樣，有利于學生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。這種發(fā)現(xiàn)方法和探究方式是解決各種問題以及將來進行科學探索時所需要的，一經(jīng)掌握就具有遷移價值。在這個過程中，教師的作用是“導”，要給學生提供無限選擇的可能性，而不是老師給學生指出要走的路，要幫助學生確定好的選題，引導學生通過調(diào)查、分析、比較，對各種信息進行轉換和組合，從而形成自己的思想和觀點。（二）“我們學會了合作”一一合作精神的弘揚現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要標志是分工越來越細。可以這么說，未來社會就是合作的社會。從這個意義上說，指導學生學會合作，首先是讓學生有合作的意識，還應教會他們合作的方法。研究性學習為學生提供了合作的機會。學生第一次聚在一起搞課題研究，面對一個全新的學習方式和學習內(nèi)容，每人都碰到了很多一個人解決不了的問題，這就需要大家在個人獨立鉆研的基礎上一起共同探索。在探索