《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是 外內(nèi)，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才 能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保 證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方 法，平等地對待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著 眼發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“裁”這個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的 課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。教學(xué)過程：、“猜蓮花”，

2、感知古詩大意1、猜謎引趣。師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語吧！ “一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上?！闭埓蛞恢参锩W(xué)生 猜。師：對，是荷花。今天我們要學(xué)的這首采蓮曲是一千多 年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。（齊讀詩題）他生前就負(fù) 盛名，你們想讀好這首詩嗎？那就跟我一起來欣賞下面的一幅至吧?。ㄕn件出示詩人圖像并配上古樂） 2、整體感知。（1）（課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。）引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么？（荷葉、荷花、少女、船）（2）初讀古詩。詩人是怎么描寫這么美的景色的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。（3）引導(dǎo)想象?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄

3、音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。讀蓮花”，感悟古詩韻律每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。2、自由練讀。第5頁聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。學(xué)生自由 讀詩。3、指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽 5、小組讀。4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。你們都讀得這么帶勁呀！那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得 好，大家夸夸他；讀得不夠好，大家?guī)蛶退?、全班齊讀。、“說蓮花’,再現(xiàn)古詩意境1.指導(dǎo)第1、第2句。(1)指名讀詩

4、的第1、第2句?？凑n件。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融入到田田荷 葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開 的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開 放。(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要 輕柔、甜美、速度稍慢)(4)學(xué)生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女生比賽讀。2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。(1)看課件。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才 知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢(2)角色體驗(yàn)。人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此 時(shí)你會怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的

5、語氣。(4)邀請自己的小伙伴讀詩。(5)全班朗讀。3、有感情地朗讀整首古詩。四、誦蓮花’,領(lǐng)悟古詩情趣1.教師激情敘述。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田 田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉 龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你 不想吟詩助興嗎？2、指名背。老師給你們配上古箏曲出水蓮，誰來和著音樂背誦這首3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。4、集體背。還有誰想試試？有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃ㄈ啻蟛糠滞瑢W(xué)會站起來集體背誦）五、詠蓮花”，吸取古詩精粹補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人 口 O老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們