單親家庭父母及孩子的心理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、即墨市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)單親家庭子女的心理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告單親家庭父母及子女的心理分析及對(duì)策研究課題組報(bào)告人：楊仕雷單親家庭子女的心理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告單親家庭父母及子女的心理分析及對(duì)策研究課題組一、調(diào)查目的隨著社會(huì)的發(fā)展， 人們的婚姻家庭觀念也在悄悄地發(fā)生著變化， 這一變化導(dǎo)致的直接后果就是單親家庭數(shù)目的逐年增多。 我校是一所公辦民助性質(zhì)的寄宿制學(xué)校，來(lái)我校上學(xué)的學(xué)生家庭條件都比較富裕， 正是因?yàn)檫@樣， 也使得我校的單親家庭學(xué)生的數(shù)量比其他普通學(xué)校要多，這給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難，近一段時(shí)期以來(lái)， 據(jù)各班主任統(tǒng)計(jì)， 我校單親家庭學(xué)生的比例又有所增加， 這些單親家庭的學(xué)生及其父母由于其家庭環(huán)境的特殊性，

2、 較之完整家庭的學(xué)生心理更加脆弱，同時(shí)父母在教育子女的問(wèn)題上也更易出現(xiàn)偏差。 我們對(duì)單親家庭父母及孩子的心理調(diào)查， 特別是離異家庭子女心理特點(diǎn)的探索， 來(lái)探討單親子女教育的種種方法和途徑， 并改進(jìn)單親家庭父母教育子女的態(tài)度和方法， 營(yíng)造良好的民主和諧的家庭氣氛，創(chuàng)造家校共建，家校共贏的良好局面。二、調(diào)查方法本次調(diào)查我們采用了抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方法。問(wèn)卷的內(nèi)容主要覆蓋了以下幾個(gè)有關(guān)心理方面的內(nèi)容認(rèn)知水平意志品質(zhì)性格情感人際交往三、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查我們主要在四、五、六年級(jí)中各抽取一個(gè)班進(jìn)行，有效問(wèn)卷共計(jì)159 份，其中單親家庭子女16 份，占 9.95 ，完整家庭子女 143 份，占 90.05 。此

3、項(xiàng)調(diào)查采取被測(cè)班全體同學(xué)參加的方式，并以完整家庭子女作為對(duì)照組，一是為避免對(duì)單親學(xué)生造成心理壓力， 二是通過(guò)對(duì)比把握單親家庭學(xué)生和完整家庭學(xué)生心理發(fā)展上的差異，為今后的教育對(duì)策研究提供依據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果與分析我們對(duì) 50 個(gè)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行了分析，對(duì)兩類家庭子女問(wèn)題行為進(jìn)行比較，其中差別較大的歸納如下：?jiǎn)栴}行為完整家庭（%） 單親家庭（ %）整天悶悶不樂(lè)1.622.8做錯(cuò)事不感到羞愧6.526.3與父母頂嘴7.512.6懷疑別人8.713.8自卑0.79.4受了委屈自己忍著20.833.2上課經(jīng)常走神11.317.6在家庭里感到孤獨(dú)寂寞11.819.3幾乎沒(méi)有朋友5.88.6經(jīng)常和同學(xué)吵架4.56

4、.9對(duì)父母都不喜歡1.47.6不愿待在家里13.921.6曾有過(guò)離家出走的念頭34.948.7從調(diào)查結(jié)果中可以看出，單親家庭學(xué)生與正常家庭學(xué)生相比在性格、情緒、意志品質(zhì)、情感理想、人際交往、自我意識(shí)等方面存在的某些偏差顯得更為突出。單親家庭子女由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，在學(xué)校里又常常受到同學(xué)的議論，因此，與完整家庭子女相比較， 他們一方面顯得自卑，缺乏自信心，另一方面卻又顯得非常固執(zhí)，甚至吹牛自夸，即使做錯(cuò)事也不會(huì)感到羞愧。這種看似矛盾的性格表現(xiàn)， 實(shí)際上正是單親家庭子女在性格自我態(tài)度特征上的兩極化。 同時(shí)，單親家庭子女也很容易自暴自棄，缺乏發(fā)憤學(xué)習(xí)的熱情和自信，具

5、體表現(xiàn)為分心、畏縮、懶散，甚至害怕上學(xué)，學(xué)習(xí)有困難、有始無(wú)終等。單親家庭學(xué)生由于所處的特殊環(huán)境，與同齡的正常家庭學(xué)生相比，往往覺(jué)得自己不如別人，而產(chǎn)生自卑心理， 由于自卑對(duì)自己缺乏信心， 逐漸形成膽子小、孤獨(dú)，抑郁的性格，因此一遇挫折就會(huì)情緒低沉，甚至悲觀厭世。同時(shí)，自卑感又往往與強(qiáng)烈的自尊心相伴，極具反抗性， 一旦有人對(duì)自己有不利言行，會(huì)馬上反抗，對(duì)自己不喜歡的人建議即使正確也不會(huì)執(zhí)行，表現(xiàn)出較強(qiáng)的嫉妒或猜疑心態(tài)。也正是由于單親家庭學(xué)生具有上述心理特征，使得他們與同學(xué)、 與老師的正常交往存在一定困擾， 雖然他們很多人主觀上都希望能在學(xué)校、班在集體中得到溫暖，以作為自己在家庭中親情損失的補(bǔ)償，

6、由于存在上述心理困擾， 而表現(xiàn)為人際交往產(chǎn)生障礙。五、造成單親家庭子女心理問(wèn)題的因素分析（一）家庭因素家庭是直接影響著子女的性格和心理素質(zhì)，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)、 意識(shí)品質(zhì)、性格、教育方式以及父母和孩子的關(guān)系等都會(huì)很大程度影響子女，家庭教育的不良傾向和一些不當(dāng)做法是造成單親家庭子女心理問(wèn)題的較大因素。1、家庭教育的不良傾向。a. 不問(wèn)不管型。家庭離異后，監(jiān)護(hù)方除了獨(dú)自承擔(dān)家庭重?fù)?dān)外，還要忙事業(yè)，忙工作，無(wú)暇照顧子女，對(duì)孩子的事情不理睬，讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)感。b. 百依百順型。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子失去過(guò)多， 就事事包辦，不讓孩子受一點(diǎn)委曲，他們更重視的是對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)心，容易導(dǎo)致孩子任性，造成自理能力較差，

7、缺乏克服困難的勇氣和毅力。c. 怨天憂人型。監(jiān)護(hù)方認(rèn)為孩子是自己的負(fù)擔(dān)，影響了自己重新組建家庭，怨恨孩子和另一方，這容易造成孩子的恐懼、壓抑，甚至厭惡家庭的心理。2、單親家庭對(duì)子女教育中不當(dāng)?shù)淖龇?。a 把孩子當(dāng)作報(bào)復(fù)對(duì)方的手段，為了懲罰對(duì)方，不讓對(duì)方接觸到孩子，謊稱對(duì)方“死了”，“出國(guó)了”，對(duì)孩子隱瞞情況，造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。b. 男女雙方互不尊重， 也給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。 雙方不斷地在孩子面前說(shuō)對(duì)方的壞話，使孩子心里產(chǎn)生矛盾，困惑，煩躁，偏激，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。c. 對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)。 家長(zhǎng)總怕孩子受委屈， 總想用最大的努力補(bǔ)償孩子失去的父愛(ài)或母愛(ài)，形成了孩子依賴、懶惰、自私等不良

8、個(gè)性。d. 對(duì)孩子的期望值過(guò)高，使孩子產(chǎn)生過(guò)重的心理壓力，出現(xiàn)逆反、厭學(xué)等心理。（二）學(xué)校因素單親家庭子女由于家庭的不幸， 給他們帶來(lái)了很大的缺憾， 甚至于終身傷害。因此他們很希望在其他方面得到補(bǔ)償。 作為學(xué)生，他們的主要活動(dòng)范圍就是家庭和學(xué)校，許多單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的強(qiáng)烈依戀。 而同學(xué)的一些異樣的眼光對(duì)單親家庭學(xué)生的傷害很大， 因此學(xué)校的環(huán)境、 教師的關(guān)愛(ài)、 同學(xué)的友情對(duì)他們來(lái)講是非常重要的。六. 對(duì)單親家庭子女教育的措施和建議（一）走出家庭不和的陰影， 重建融洽信任的兩人世界， 為孩子教育創(chuàng)造條件。孩子在父母離婚戰(zhàn)爭(zhēng)中心靈已經(jīng)是稚嫩和脆弱， 作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護(hù)

9、。 在學(xué)習(xí)上要非常的關(guān)心， 給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭。 了解他們?cè)谙胧裁矗瑢W(xué)什么，憂慮什么，希望什么。天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)感到心情愉快，從而在學(xué)習(xí)上也會(huì)把自己的智商發(fā)揮到極點(diǎn)。另外，單親家庭的家長(zhǎng)也不妨把自己家庭如何變故的原因如實(shí)告訴孩子， 從而求得孩子的寬恕和理解。 再就是，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方， 如果條件容許，本著自愿的原則， 孩子也可以和另一方生活一段時(shí)間， 這對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是大有裨益的。（二）單親家庭在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的要求應(yīng)是寬嚴(yán)有度， 做到嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)。在單親家庭中， 孩子不是缺乏父愛(ài)就是缺乏母愛(ài)。 在一般家庭中， 父母是有角色分工的。所謂“嚴(yán)父”加“慈母”

10、就是較普遍的類型。而單親家長(zhǎng)要一肩挑起兩副擔(dān)子，自己把握平衡。（三）正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在應(yīng)試教育仍盛行的今天， 分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。 有些父母就以分?jǐn)?shù)高低作為獎(jiǎng)罰的標(biāo)準(zhǔn)。 “拿成績(jī)來(lái)，拿分?jǐn)?shù)來(lái)“。分?jǐn)?shù)高了，大獎(jiǎng)特獎(jiǎng)，分?jǐn)?shù)低時(shí)，輕則責(zé)罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學(xué)習(xí)。 “分，分，分，學(xué)生的命根?！睂W(xué)生走進(jìn)了用分?jǐn)?shù)圍成的“怪圈”里。實(shí)際上，我們要正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)智商和情商的關(guān)系。擺正了素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們的獎(jiǎng)懲才不會(huì)失當(dāng)。獎(jiǎng)勵(lì)要注意的是： 獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)物質(zhì)與精神相結(jié)合。 要注意掌握獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間。 要注意獎(jiǎng)勵(lì)的頻率。不吝惜贊美的語(yǔ)言。懲罰也要注意： 懲罰和責(zé)罵都是“殺

11、一敬百” ，不可濫用。 不可體罰棒打孩子。 多用寫認(rèn)識(shí)書，違紀(jì)曝光等形式。（四）單親家庭的父母應(yīng)該掌握孩子不同時(shí)期心理特點(diǎn)， 對(duì)孩子學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，切莫嘮叨。孩子從出生到成年和雙親的關(guān)系處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展規(guī)律變化之中。 大致可分為三個(gè)階段： 兒童期。兩代人之間感情和諧， 心理相融，關(guān)系親密。 少年期。這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生了擺脫依附于父母的愿望，對(duì)父母不太順從聽(tīng)話了。成人期。獲得了自主獨(dú)立的地位。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)切忌絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了地督促孩子學(xué)習(xí)。什么“我一個(gè)人帶你不容易，你太令我失望” 的話天天重復(fù)，味同嚼蠟。不但沒(méi)有半點(diǎn)教育效果，反而慣成孩子不把家長(zhǎng)的合理要求當(dāng)一回事的壞毛病。（五）創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，用鼓勵(lì)和認(rèn)可消除自卑。積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。 定期在班里組織一些展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的活動(dòng)、比賽，如朗讀比賽、歌詠比賽，書法比賽、作文比賽等，借助這些活動(dòng)，為他們提供展示自身價(jià)值，樹立自尊形象的舞臺(tái)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)