《離子反應(yīng)》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載離子反應(yīng)說課稿一、說教材教材的地位和作用離子反應(yīng)屬于新課程化學(xué)必修 1 1 第二章第二節(jié)內(nèi)容。它是重要的化學(xué)用語，在中學(xué)階 段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué) 化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的 體系看，它在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)中起承上啟下的作用。承上是指本節(jié)內(nèi)容引入了離子反應(yīng)的概 念，又進(jìn)一步研究了酸堿鹽在水溶液中的反應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律，是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實驗、酸 堿鹽電離知識的延續(xù)和深化。啟下是指本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)生學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ)， 對溶液中進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)、弱電解質(zhì)的電離、鹽

2、類的水解反應(yīng)、重要元素及其化合物等 多方面知識的學(xué)習(xí)起到鋪磚引路的作用。從研究方法看，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充 以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能，是中學(xué)生現(xiàn)在和以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識 和能力的重點(diǎn)。鑒于本節(jié)內(nèi)容的重要地位和作用，確定了如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1.1.知識技能目標(biāo)：1了解電解質(zhì)的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離；2通過實驗事實初步掌握離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，并學(xué)會書寫離子方程式。2.2. 情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用實驗、觀察、討論等多種手段獲取信息，并運(yùn)用 歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。通過實驗，讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究

3、創(chuàng)新精神；通過對化學(xué)知識的 學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和環(huán)境保護(hù)等教育。之所以這樣確定教學(xué)目標(biāo)，一方面是根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，另一方面是想在學(xué)法 上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：離子反應(yīng)及其發(fā)生條件和離子方程式的書寫。課時安排：本節(jié)內(nèi)容包括緊密聯(lián)系的兩個部分，為了把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)， 這一節(jié)我把它分成二課時：第一課時講酸、堿、鹽在水中的電離，第二課時講離子反應(yīng)發(fā)生的條件。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二、說教法現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生積極主 動參入，做到自己看、自己想、自己討論、自己練習(xí)，從而通過教師的教法去改變學(xué)

4、生的學(xué) 法。根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：1 1、 實驗促學(xué)法：通過演示實驗，讓學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)。2 2、 探究歸納法：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的 學(xué)習(xí)動力，通過學(xué)生對問題的探究、討論、歸納，最終掌握離子方程式的書寫方法， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。3 3、 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于學(xué)生掌握離子 反應(yīng)。三、說學(xué)法為了在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)，在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：1 1、盡可能用實驗來引出問題，解決問題。目的在于使學(xué)生明確實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要 性

5、，使他們注重自己對實驗的觀察，分析，設(shè)計及動手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實 驗最大作用，真正將素質(zhì)教育落實到課堂上。2 2、著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。 在教學(xué)雙邊活動過程中，用舊知識為指路燈來探尋新 知識，層層深入掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生分析，對比，歸納，總結(jié)的能力。3 3、通過授課過程中一系列發(fā)散性的提問， 使學(xué)生明確理論對實踐的指導(dǎo)作用。 在學(xué)習(xí)過程 中體會到學(xué)好理論重在要去分析問題， 解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。四、教學(xué)過程：引入：先用復(fù)習(xí)提問的方式進(jìn)行引入讓學(xué)生回憶初中物質(zhì)導(dǎo)電性實驗鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾 水和乙醇的導(dǎo)電性實驗。并判斷哪些物質(zhì)能導(dǎo)電，哪

6、些物質(zhì)不能導(dǎo)電。創(chuàng)設(shè)情境：接著用動畫模擬酸堿鹽溶液和熔融狀態(tài)下的導(dǎo)電實驗創(chuàng)設(shè)情境，介紹氯化鈉、硝酸鉀、 氫氧化鈉等固體分別加熱至熔化后能導(dǎo)電，學(xué)生通過觀察和思考，這樣能很順利地引出電解 質(zhì)的概念。然后提出電解質(zhì)為什么能夠?qū)щ姷膯栴}，用幾分鐘的時間讓學(xué)生思考。再通過動畫演示 氯化鈉在水溶液中的微觀現(xiàn)象，介紹氯化鈉在水中的溶解和電離， 從而引出 NaCINaCI 電離方程式 的書寫，以及 HCIHCI、HSQHSQ、HNOHNO 三種酸的電離方程式，在此基礎(chǔ)上，從電離的角度得出酸的定 義。最后安排“思考與交流”活動，引導(dǎo)學(xué)生從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)，并通過練 習(xí)，使學(xué)生加深對概念的理解。學(xué)習(xí)

7、好資料歡迎下載以上內(nèi)容都是在第一課時完成的。第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了電解質(zhì)在溶液里所起反應(yīng)的實質(zhì)是離子之 間的反應(yīng)后，這樣就很自然地引出了離子反應(yīng)的定義。接著演示教科書實驗 2-12-1 ，讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的分析，得出 CuSOCuSO 溶液與 BaCbBaCb 溶液反應(yīng)的實質(zhì)是S(O與 B,B,的反應(yīng)，從而引出離子方程式，并突破離子方程式書寫方法。 然后演示教科書實驗 2-22-2 ，通過學(xué)生對四組酸堿反應(yīng)的離子方程式的書寫，得出中和反 應(yīng)的實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解離子反應(yīng)的本質(zhì)。最后通過演示教科書實驗 2-32-3 ，歸納總結(jié)出溶液中復(fù)分解型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，可以讓學(xué)生交流討論離子反應(yīng)在自然界中應(yīng)用， 例如中學(xué) 階段主要應(yīng)用在離子的分離和檢驗中。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水的凈化，電鍍，醫(yī)藥，染料， “三廢”的 處理等。通過交流和討論，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境等教育。教學(xué)最后為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識布置課后作業(yè)：用幾個不同層次、有發(fā)散性的練習(xí)，讓 不同層次的學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，從練習(xí)中了解學(xué)生對知識掌握程度。本節(jié)課沒有介紹非電解質(zhì)和強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念，離子反應(yīng)側(cè)重于對概念和發(fā)生條件的 認(rèn)識，并加強(qiáng)化學(xué)知識的綜合運(yùn)用。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生參考酸的定義，嘗試從電離的角度 概括出堿和鹽