一師一優(yōu)課《植物媽媽有辦法》

1、1 1、談話引入：同學(xué)們，你最喜歡的植物是什么？請 2 2 名同學(xué)植物媽媽有辦法第一課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思重慶市開州區(qū)漢豐第七小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1 1、會認(rèn) 1212 個生字，會寫 1010 個生字，2 2、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。3 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4、初步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備自己借助拼音正確、流利地朗讀課文的能力。但是，一般在 初讀課文時不能做到有感情地朗讀課文。 本班學(xué)生基本能做到流利地朗讀課文。 二 年級學(xué)生尤其年齡特點，歲數(shù)小，知識經(jīng)驗缺乏，思維尚不成熟等，主要為形象思 維

2、為主。這就需要教師在教學(xué)過程中一定要遵循由淺入深、由個別到一般、由具體 到抽象，這樣的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，堅持直觀形象的教學(xué)模 式。教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)有感情地朗讀教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣引入、質(zhì)疑問難。2 2、現(xiàn)在到了秋天，這是植物種子成熟的季節(jié)， 種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活， 你們想張娟知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。 本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3

3、3、齊讀課題兩遍，那么讀了這個課題，你有什么疑問嗎？（3434 名學(xué)生） 學(xué)貴在于疑。通過質(zhì)疑，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能 力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。 過渡：下面，我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文尋找答案。二、 初讀課文、學(xué)習(xí)生字1 1教師范讀課文。教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。請學(xué)生標(biāo)好課文的小 節(jié)，如果遇到不會讀的生字寶寶，要把它聽清楚，將讀音記起來。2 2、學(xué)生初讀、識記生字1 1）學(xué)生自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。再想一想：可以用什么方法記住這些生字。（2 2 分鐘）（2 2）小組交流，互幫互學(xué)。 （5 5 分鐘）a a 讀拼音。組長：讓我們帶著

4、拼音齊讀生字。再讀生字。不會讀的互相教一教。b b 組詞。組長：下面讓我們給這些生字找朋友。c c 記字。組長：用什么方法記住這個字？d d 組長分配展示的內(nèi)容（3 3）課堂交流。開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，組一個詞語 并說出自己識記這些生字字形的方法。（4 4）教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本 字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼）（5 5）檢查識字（讀詞語、摘蘋果），隨機(jī)指導(dǎo)“娃”的寫法。新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自 主性，運用多種形象直觀的方法， 來調(diào)動學(xué)生識字的熱情， 相互交

5、流識字方法， 提 高自主識字的效果。 過渡：同學(xué)真棒，一下子認(rèn)識了這么多生字、詞語。那這篇課文中的植物媽媽都有 誰？讓我們再去課文中找找吧！三、再讀課文，了解內(nèi)容。1 1 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達(dá)到要求的，幫助同學(xué)讓其把課文多讀幾遍。2 2 開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3 3、教師隨機(jī)點撥引導(dǎo)。（指名學(xué)生讀第一小節(jié)時）（1 1）得的讀音孩子如果已經(jīng)長大 就得（d de）告別媽媽，四海為家. .那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得（d de）不到它. .（2 2）隨機(jī)指導(dǎo)寫生字（已）4 4、多種形式讀課文 2-42-

6、4 小節(jié)，梳理問題這篇課文中的植物媽媽都有哪些？（教師板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在 正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識很多的生字，熟讀了課文，知道有蒲公英、 蒼耳、豌豆三位媽媽想到了辦法來送別自己的孩子，那么他們的辦法是什么呢？ 你最喜歡哪種植物媽媽的辦法？我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、擴(kuò)展練習(xí)利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。板書設(shè)計蒲公英植物媽媽 蒼耳豌豆植物媽媽有辦法教學(xué)反思環(huán)山路小學(xué)劉曉玲植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。運用了擬人

7、的寫法，講述了蒲 公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。全詩語言生動形象，把自然知識蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語言朗 朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)中，遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞 本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀， 在讀中感悟課文的韻律美， 去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。抓住關(guān)鍵詞，教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生 面對面地聽、說、讀、問、評、議，學(xué)生在觀察、動手、思考的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行活動，突破知識難 點，布置后續(xù)性作業(yè)， 學(xué)生帶著問題離開課堂， 使探究學(xué)習(xí)延伸到課后。綜觀整個教學(xué)設(shè)計以及教 學(xué)活動的過程，我認(rèn)為這堂課全面

8、落實了新課標(biāo)，將新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了好的效果，具 體表現(xiàn)在以下幾點：1、識字方法多種有趣 新課標(biāo)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。要貫徹多認(rèn)少寫的識 字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料， 同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。 ”本節(jié)課我始終貫徹了隨文識字，本節(jié)課需要認(rèn)識的生字較多，因此經(jīng)過考慮我選取了其中比較 有代表性的幾個，引導(dǎo)學(xué)生分別運用了生活中識字、尋根識字、形聲字特點識字、順口溜識字、加一加、換一換、對比識字等方法識字，形式多樣的識字方法，使學(xué)生觸類旁通。我還設(shè)計了

9、小組游 戲鞏固識字的環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固學(xué)過的識字方法， 從而能達(dá)到新課標(biāo)要求的 “喜歡 學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望” 。2、寫字教學(xué)扎實有效本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生寫了兩個左右結(jié)構(gòu)的“洼”和“娃” ，這兩個字不管從結(jié)構(gòu)還是寫法上都十 分相似。 因此我出示這兩個字， 首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察， 在不斷的交流中學(xué)生掌握了這兩個字的字形 特點，注意到了它們的間架結(jié)構(gòu)， 初步感受到漢字的形體美； 然后通過我的范寫使學(xué)生掌握了書寫 規(guī)律，在練字的過程中我始終貫徹滲透正確的寫字姿勢（肩膀放松，腰桿挺直， 兩腳平放在地面與 肩膀同寬） 并且在學(xué)生寫字時采用鼓勵的形式提醒他們坐姿和握筆姿勢， 這樣也貼合新課標(biāo)

10、中要求 的：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí) 慣?！庇捎跁r間短，學(xué)生多，老師不可能對所有學(xué)生寫的字都進(jìn)行逐一評價、批改。所以我在寫字 的評價環(huán)節(jié)采用了同桌交換評價的方式， 我沒有完全放手讓學(xué)生獨立評價， 而是給予他們評價的標(biāo) 準(zhǔn)，這樣學(xué)生就能進(jìn)行有效評價。 如此多個環(huán)節(jié)的寫字教學(xué)使孩子們不僅能按正確筆順寫字， 注意 間架結(jié)構(gòu)，還能做到姿勢正確，書寫美觀。3、采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 低年級的合作學(xué)習(xí)方式主要是兩種，一是同桌間的合作和四人小組的合作，合作的內(nèi)容一定要 能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 符合他們的認(rèn)知特點和年齡特點。 本節(jié)課我在鞏固

11、識字環(huán)節(jié)就利用了四 人小組的合作， 讓學(xué)生扮演植物媽媽， 用自己的方法送種子寶寶去旅行。 有趣的游戲使孩子們在輕 松愉悅的氛圍中鞏固了學(xué)到的識字方法， 并且能正確組詞或者說話。 在寫字評價環(huán)節(jié)， 我采用了同 桌兩人交換評價的方式， 課堂時間有限， 老師不可能對每個孩子的字進(jìn)行逐一批閱， 但是不能完全 放手讓二年級的孩子去獨立評價， 必須有老師的指導(dǎo)， 讓他們在標(biāo)準(zhǔn)的參照下， 讓學(xué)生進(jìn)行有效評 價。從而既能讓學(xué)生知道怎樣的字才算好，掌握書寫規(guī)律，感受漢字的形體美，又能加強(qiáng)他們合作 學(xué)習(xí)的意識。4、合理利用多媒體的教學(xué)功效 由于學(xué)生年齡小，知識量不足，學(xué)生對植物傳播種子的方法理解起來有難度。我就充分發(fā)揮多 媒體教學(xué)的功能，通過生動、 形象的畫面把蒲公英、 蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué) 生面前，再加上我有感情的解說， 以此來激發(fā)學(xué)生的興趣， 有效幫助學(xué)生理解課文，提高了課堂效 率。再如“鎧甲”這個詞學(xué)生理解起來有一定的難度，因此我先讓學(xué)生談?wù)剬︽z甲的認(rèn)識，在哪里見過鎧甲？知道它有什么作用嗎？有的孩子立馬想到了在電視上見過是古代士兵所穿的盔甲，也知道是用來保護(hù)身體不受傷害，然后我適時出示鎧甲圖。由于都是城里的孩子，他們對“蒼耳”并不 熟