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文檔簡介
1、小班幼兒園區(qū)域活動設計幼兒園開展區(qū)域活動,必須注重各種因素的合理運用。本文從小班幼兒參與區(qū)域活動的特點入手,探討開展區(qū)域活動的各種積極因素,注重區(qū)域環(huán)境的作用發(fā)揮,挖掘環(huán)境、材料、人際三大因素的積極效應。構(gòu)思了學習環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境的區(qū)域氛圍,介紹設計區(qū)域活動的特點和建構(gòu)方式,實現(xiàn)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。引 言隨著新綱要的頒布,幼兒教育的目標和價值取向開始發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變,從著眼于表面,著眼于眼前,逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注深層、關(guān)注長遠的發(fā)展。新綱要中明確指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?!?區(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的教
2、育方式,幼兒在開放的時間和空間里,能找到適合自己的'學習內(nèi)容,學習方式,學習進度,自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放,操作性強的個體學習活動,關(guān)注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養(yǎng)。它重視幼兒對學習的興趣,特別是個性化興趣的滿足,使學習的原動力得到最大的激發(fā),更為幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮構(gòu)建了寬廣的操作平臺。因此,它越來越受到幼教界的關(guān)注。隨著區(qū)域活動的不斷深入,人們開始對區(qū)域活動中的各個因素進行分析、研究,探求創(chuàng)設區(qū)域活動的最佳方式和教育途徑,以達到使幼兒身心愉悅、全面健康發(fā)展的教育目標。小班幼兒離開父母,離開熟悉的家,來到幼兒園,陌生而焦慮
3、、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此,要給小班幼兒一個“家”的感受和體驗,就得發(fā)揮環(huán)境的教育功能,讓環(huán)境與幼兒直接對話,讓幼兒與環(huán)境相互作用,使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環(huán)境中獲得快樂,獲得知識。區(qū)域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期準備和延伸,蘊涵著諸多的因素,它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等,而環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等的自治因素,能夠充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性,激發(fā)幼兒們的操作、探索欲望。因此,牢牢把握住區(qū)域環(huán)境的氛圍營造,對小班幼兒開展區(qū)域活動是非常關(guān)鍵的,也是為小班幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動提供保障。一、
4、小班幼兒參與區(qū)域活動的幾個明顯特點1喜歡從事模仿性活動,表現(xiàn)出明顯的模仿性特點。2思維直觀,形象具體,喜歡色彩鮮艷,有聲響,呈動感,但操作方式,操作程序相對簡單的玩具、用具等。3喜歡獨立游戲、平行游戲等。4活動顯得比較安靜。5自主性尚未獲得充分發(fā)展,大多數(shù)活動需要在教師的引導下進行。6樂意進行重復性活動。7活動較易受周圍環(huán)境的干擾,注意力容易轉(zhuǎn)移。8滿足于操作過程。9真實與虛擬不分。二、區(qū)域活動設計思路根據(jù)以上小班幼兒參與區(qū)域活動的特點分析,我把區(qū)域活動設計在學習環(huán)境、材料環(huán)境和人際環(huán)境三大體系中。區(qū)域環(huán)境學習環(huán)境 材料環(huán)境 人際環(huán)境區(qū)域活動中的學習環(huán)境所謂區(qū)域的學習環(huán)境,就是教師根據(jù)教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平,有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力,以操作擺弄為主要方式,進行個別的、自主的學習的區(qū)域環(huán)境。它體現(xiàn)“玩中學,學中
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