幼兒園中班學(xué)習(xí)活動瓢蟲的活動設(shè)計VIP

1、幼兒園中班學(xué)習(xí)活動瓢蟲的活動設(shè)計設(shè)計思路在先前的主題活動中，幼兒認(rèn)識了許多昆蟲，他們對瓢蟲特別感興趣，尤其對瓢蟲身上的小圓點(diǎn)很好奇，有的問為什么每只瓢蟲身上的小圓點(diǎn)都不一樣?有的多，有的少?它們代表什么意思?幼兒的提問給了我啟發(fā)，為此，我設(shè)計了這個學(xué)習(xí)活動，通過有趣的情境，讓幼兒在捉瓢蟲、找害蟲的游戲中學(xué)習(xí)封閉式數(shù)數(shù)，并結(jié)合已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)對瓢蟲進(jìn)行分類。活動目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)封閉式數(shù)數(shù)的方法。2讓幼兒分清害蟲和益蟲?；顒訙?zhǔn)備PPT、操作卡、數(shù)字卡、大樹背景、網(wǎng)兜背景等?；顒舆^程一、出示PPT，引出話題1大樹媽媽怎么了?2我們一起來看看大樹媽媽怎么了?二、了解7以內(nèi)封閉式數(shù)數(shù)的方法1

2、出示三角形樹(上面有大小、顏色不同的瓢蟲7只，排列成圓圈狀)。(1)這棵樹上的瓢蟲排成了什么形狀?(2)數(shù)一數(shù)上面有幾只瓢蟲?你是怎么數(shù)的?你是從哪只瓢蟲開始數(shù)起的?(3)小結(jié)：當(dāng)瓢蟲排成圓圈狀的時候，我們可以從不同的瓢蟲開始數(shù)起，就是確定好起點(diǎn)，再接著往下數(shù)，這樣就不會漏數(shù)和重復(fù)數(shù)。【設(shè)計意圖：讓幼兒自主尋找有特征的一只瓢蟲作為起點(diǎn)開始數(shù)數(shù)，明確第一只瓢蟲為起點(diǎn)，讓幼兒重點(diǎn)感知封閉式數(shù)數(shù)的基本方法。】2出示方形的樹(上面有大小、顏色相同的7只瓢蟲，排列成圓圈狀)。(1)你是從哪只瓢蟲開始數(shù)的?有什么好方法記住這只瓢蟲?(2)小結(jié)：數(shù)樣子相同的瓢蟲時，可以用手按住第一個、用筆或貼紙在第一個上面

3、作標(biāo)記，然后接著往下數(shù)，這樣就不會漏數(shù)和重復(fù)數(shù)。【設(shè)計意圖：這棵樹上的瓢蟲顏色、大小完全相同，增加了封閉式數(shù)數(shù)的難度，可要求幼兒進(jìn)一步探索“起點(diǎn)”，鼓勵他們嘗試用不同的方法記住起點(diǎn)。】三、嘗試7以內(nèi)封閉式數(shù)數(shù)的方法1操作要求：(幼兒人手一只瓢蟲)，數(shù)一數(shù)瓢蟲身上有幾個圓點(diǎn)，就貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，完成后把瓢蟲貼在前面的兩塊黑板上。2共同驗(yàn)證：請幼兒講述數(shù)數(shù)的結(jié)果和數(shù)數(shù)的方法?！驹O(shè)計意圖：在幼兒操作練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我又對瓢蟲身上的圓點(diǎn)作了一些調(diào)整，如疏密等，并讓幼兒自己驗(yàn)證數(shù)數(shù)的結(jié)果?！克?、嘗試分類，體驗(yàn)成功1提問：你們知道哪些瓢蟲是害蟲?哪些瓢蟲是益蟲?2幼兒操作，將害蟲和益蟲進(jìn)行分類?！驹O(shè)計意圖

4、：讓幼兒對害蟲和益蟲進(jìn)行分類，也是對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與整合?！糠此家?、活動中貫穿有趣的情境數(shù)數(shù)活動原本比較枯燥，缺乏游戲性和情境性。本次活動生成于和幼兒的對話，為此，我在設(shè)計活動的時候就思考：如何根據(jù)幼兒的興趣發(fā)展來提高幼兒封閉式數(shù)數(shù)的能力。于是我巧妙地運(yùn)用了一個有趣、連貫的情境來激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣?；顒右婚_始，我就出示了兩棵不同形狀的樹，利用幼兒在樹上找瓢蟲的過程，嘗試讓幼兒探索和發(fā)現(xiàn)封閉式數(shù)數(shù)的方法。二、環(huán)節(jié)設(shè)計有重難點(diǎn)，層層遞進(jìn)活動中我先出示三角形樹，上面有7只大小、顏色不同的瓢蟲，排列成圓圈狀，讓幼兒自主尋找有特征的一只瓢蟲作為起點(diǎn)開始數(shù)數(shù)，明確第一只瓢蟲為起點(diǎn)。重點(diǎn)讓幼兒感

5、知封閉式數(shù)數(shù)的基本方法。緊接著出示方形的樹，上面有大小、顏色相同的7只瓢蟲，排列成圓圈狀。相同大小、顏色的瓢蟲增加了幼兒數(shù)數(shù)的難度，為幼兒進(jìn)一步探索和記住起點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了情境。問題的層層遞進(jìn)及有效的回應(yīng)，使得幼兒自主探尋出三種記住起點(diǎn)的方法。最后，教師再給予梳理和歸納，幫助幼兒進(jìn)一步掌握封閉式數(shù)數(shù)的方法，也為后一環(huán)節(jié)幼兒的操作作好了鋪墊。物照片、立體掛件等，這些材料難度不同，層次不同，讓幼兒自己觀察、判斷：我能畫什么，我就選什么，使不同水平的幼兒都能找到適合自己畫的內(nèi)容。材料的提供不僅要滿足不同幼兒前期的'選擇需要，更要在活動中為幼兒的多次繪畫體驗(yàn)提供充分的表現(xiàn)空間。于是，我又有意識地調(diào)整了

6、背景圖，拉開月亮與山坡的距離，這樣每個幼兒在第一次選畫成功后，還有第二次選畫的機(jī)會，而且第二次他們更愿意選擇較復(fù)雜的動物來挑戰(zhàn)自己的能力。三、調(diào)整指導(dǎo)過程通過錄像回放，我對幼兒作畫時可能遇到的困難進(jìn)行了分析與了解，這讓我在教學(xué)過程中能胸有成竹地進(jìn)行觀察和判斷，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)適時地進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)幼兒對表現(xiàn)前后關(guān)系有困難時，可以及時提示：“哪個在前，哪個在后呢?先畫前面好，還是先畫后面好?”在作畫的過程中幫助幼兒理解前后與步驟的關(guān)系。當(dāng)幼兒畫錯想要放棄時，教師可以及時鼓勵：“有沒有辦法改?”讓幼兒知道畫錯之后可以通過添加、改變來化解困難，同樣也能體驗(yàn)成功。通過觀看短短三十分鐘的錄像回放帶給我更直觀、更真實(shí)的感受，讓我對幼兒在操作過程中體現(xiàn)出的年齡特