67的認識和組成

1、課時計戈I課題6、7的認識與組成課型新授授課 日期2018年10 月 16 日星期二教學目標教學重難點1、 借助主題圖能正確熟練地數出數量就是6、7的物體 的個數，會讀、寫數字6與7。2、通過計數器、直尺圖以及點子圖，發(fā)現7以內數的順序,會比較7以內數的大小。3、以小組為單位，通過涂一涂與填一填，理解與掌握6的 組成。4、 通過動手擺一擺，借助類推的方法能自行得出7的組 成。1、能正確數出數量就是 6與7的 物體的個數，會讀、會寫。2、掌握7以內數的順序，會比較7 以內數的大小。3通過學生實踐探索、合作交流，自 己發(fā)現6、7的組成。發(fā)現有序地掌握6、 7的組成。教學準備課時安排電子白板課堂活動

2、卡1課時教學過程教學隨筆（一）課前設計“我們以前學習了哪些數字？按照從小到大的順序排一排。”（二）課堂設計1、情境導入（出示主題圖）大豕瞧，放學了，老師與同學們在打掃我們的教室呢。大豕一起來瞧瞧圖上都 有什么，再數數她們的數量吧?！驹O計意圖：教材利用集知識教學、思想教育與情感培養(yǎng)為一體的值日圖，引導學生從不同角度去觀察，經歷數數的過程,認識6與7的基數意義，初步感受6與 7的關系，并進行愛勞動的思想教育?！?、新知探究（1）數數 “您知道圖上有幾個人不？”“您就是怎么數的？”與您的同桌互相說一說。師：6個學生用“ 6”表示，再加上一位老師，一共7個人，用“7”表示。 “您還能從圖上找出能用數字

3、6與7表示的事物不？”同桌交流，學生匯報。認數出示點子圖。數一數圖中各有幾個小圓點。亮。分別拿出6根小棒與7根小棒，擺出不同的圖形，比一比誰擺得多，擺得漂學生操作，教師巡視指導，并給出適當評價，結束后，請個別學生展示自己所擺的圖形。【設計意圖：這里從實物半抽象到點子圖，然后抽象出數，再從抽象的數還原到實物。將6與7的人物圖、點子圖、數、擺小棒等內容豎著對應編排，這就是幾個？ 6個珠子再添上一個就是幾個？學生匯報。出示直尺圖觀察直尺圖，說一說5的后面就是幾？ 6的后面就是幾？ 7的前面就是幾?學生搶答。比大小出示 50 66O 760 57O 6師:您會比較它們的大小不？填一填?！驹O計意圖：通過

4、計數器、直尺圖以及點子圖 引導學生觀察并發(fā)現 5與6、6與7之間的聯系以及它們之間的大小關系，體會這3個數的大小順序。】序數出示課本第40頁例題圖，瞧圖填一填再匯報。教學6與7的書寫?！?6、7像什么？” “書寫時要注意什么？”教師先在日子格里示范，然后點名請學生上臺板演，其她學生在書上日子格里 描紅練習，教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。3、鞏固練習完成課本第43頁練習九第1、2、3題?！驹O計意圖：通過練習九第2題，不僅讓學生復習了數數、數的大小比較，還可以讓學生在數數的過程中觀察方木塊的擺放情況，培養(yǎng)空間觀念。通過練習九第3題，可引導學生對“ 6只”與“第7只”作比較，以加深學生對基數意義與序數

5、意 義的理解?！?、課堂總結師:說一說今天您學到了哪些知識？說說您周圍還有哪些事物可以用數字“ 6 ”與“ 7”來表示。5教學6的組成（出示課本第41頁的圓片圖） 仔細觀察圖中的圓片，您瞧到了什么？個別匯報:一共有6個圓片，涂了 5個，還有1個沒有涂。思考：由此您想到了 6的哪一組的分與合？ 6可以分成5與1以外，還能分成幾與幾？動手涂一涂、填一填，并在小組內互相說一說。 以小組為單位進行匯報 ，比一比哪組說得最好？還有什么需要補充的地方不？教師根據學生匯報有序板書 6的組成。 認真觀察6的組成直觀圖，您發(fā)現了什么？ 對口令，練習記憶6的組成。小結:涂的時候要有序地進行，才可以把6的組成不重不

6、漏地找出來。教學7的組成 您能將這7個小正方體分成兩堆不？有幾種不同的分法，用小棒代替小正方體,動手分一分。學生動手分小棒，并匯報分的結果，教師板書7的組成。 全班齊讀7的組成。 有沒有什么好的方法能讓我們輕松記住7的組成？小結:掌握7的組成可以嘗試類推的方法，可以把7分成1與6,然后再依次分 成2與5、3與4一直分到6與1為止。也可以由6與1組成7聯想到1與6 也組成7,5與2組成7可以聯想到2與5也組成7等等。【設計意圖：教學中借助分學具的活動來啟發(fā)學生去聯想、發(fā)現7的組成的所有情況，用類推的方法尋找答案，滲透數學思想方法?！?、鞏固練習(1) 完成課本第41頁“做一做”。學生獨立填寫，然后匯報。(2) 完成練習九第4題。7 O 650 66 O 760 54、課堂總結師:今天的這節(jié)課您有什么收獲?（三）課時作業(yè)1、填一填。板書設計6、7的認識與組成教學