教師演講：當(dāng)秋風(fēng)吹過我的臉

1、師德演講：當(dāng)秋風(fēng)吹過我的臉幼兒教師師德幼兒教師師德幼兒教師師德師德演講師德師德演講師德師德演 講師德師德演講師德師德演講師德師德演講師德師德演講師德師德演講師德師德 演講師德師德演講師德師德演講當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入人生第一個(gè)工作單位 梅隴幼兒園。曾被活動(dòng)室里 那稚嫩的話語所感動(dòng)，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。當(dāng)我推幵班級(jí) 門時(shí)，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉 著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽，一定當(dāng)好你們的媽 媽?！碑?dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學(xué)任務(wù)沉重壓 力中漫漫地流失時(shí)，和藹可親的園長及時(shí)找到了我對(duì)我說：“我送

2、你一句高爾基 曾經(jīng)說過的話：愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易 的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時(shí) 時(shí)深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多 多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，漸漸我明白了 一個(gè)道理，“十年樹木，百年樹人”，我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心 靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是 發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人，大家只要處在圓圈狀 態(tài)，才能看到你周圍有許多與

3、你平等站在線上的人。如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界，具有一種修 養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你 不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用 你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ觯且磺卸?會(huì)迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會(huì) 得到換位思維的啟示。如果說蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī) 則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等 基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你

4、不在 是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說是不聰明的。多元智能的 理論，使你理解了個(gè)體差異的真正含義。我們以多元智能教學(xué)為方式進(jìn)行主題性教育，主題來源孩子，從孩子表現(xiàn)再 去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)區(qū)域，當(dāng)我們班的孩子 用好奇的眼睛看著我拿來的一堆大石頭子時(shí)，我的信心就產(chǎn)生了，原因就是一個(gè) 好奇，它是探索的一把鑰匙，通過觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的 畫筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑 了?！拔蚁氚衙總€(gè)小朋友畫在自己涂的石頭上，好嗎？”全體幼兒一致贊同，每 個(gè)小朋友做出一個(gè)動(dòng)作，不一會(huì)石頭就顯示出來形態(tài)各異的小人圖形。大家看到 共同創(chuàng)編的石頭文化時(shí)都驚訝極了。這節(jié)教育活動(dòng)為我們班的主題五彩的秋天拉幵了帷幕，秋天是收獲的季 節(jié)，收獲了蘋果，蘋果樹是老師與幼兒一起創(chuàng)作的，過程中不僅訓(xùn)練了孩子的粘 貼、搓團(tuán)、剪等的技能，更重要的是老師對(duì)怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意 愿, 平等與孩子交往。在此活動(dòng)中老師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創(chuàng)作。注 重的是幼兒心智的發(fā)展，也許比獲得技能更重要。幾年來，通過學(xué)習(xí)新的教育理念、新的觀念，我感受到了當(dāng)你真正進(jìn)入到童 心世界，你就會(huì)愛了、你就會(huì)耐心了、傾聽了、細(xì)心引導(dǎo)了、平心靜