教研培訓制度

1、桐梓縣容光中學教導處二 一四年春季學期教研培訓制度為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能 力，發(fā)揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學?；A教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作， 特制定本方 案。一、指導思想全面貫徹教育部基礎教育課程改革綱要（試行）和桐梓 縣教育和科學技術局提出的桐梓縣中小學課堂教學改革的精 神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校， 建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題， 總結(jié)和提升教學 經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全 面提高教育教學質(zhì)量。二、基本理

2、念以新課程為導向，以促進學生和諧發(fā)展為宗旨， 以新課程實 施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。 研究和解決教學中的實際問題， 總 結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學 生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長， 努力把學校建設成為學 習型組織，推動課程改革目標的全面落實。三、總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質(zhì)的提 高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇 到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努

3、力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推 進新課程實驗的順利開展。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負 責，教導處全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教 學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以 理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交 流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說 課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè) 人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺。靈活運用開 放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研

4、活動、學科整合式 教研活動等多種教研形式，以“問題一一計劃一一行動一一反思” 操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審 視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教 研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容， 自行學習和對自己 教學行為進行分析，提出問題，制定對策。2. 同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與 同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中 有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各 抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組 為單位制定計劃開展研究。3. 專業(yè)引領。

5、提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習 和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學 校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。五、教研制度（一）校長、主任校本教研工作制度1在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā) 動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。2 帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指 導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學 期聽課不少于25節(jié)，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師 的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。3 支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同

6、時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。5根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教 科研課題，并逐級落實。6.指導全體教師從本校、本職工作出發(fā)學習教育理論，作 好實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)工作。 按時編輯學校的教科研論文集， 在 盤龍風上發(fā)表。7 按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教 研工作及時總結(jié)。8.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教 學、科研、培訓為一體的校本教研機制。（二）教研組教研工作制度教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務 水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導 本學科有關教學研究的全部工作。主要工

7、作：1組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任 務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領 導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。2. 組織開展教學常規(guī)活動，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和 批改、課外輔導、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、 制度化。3. 積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科 研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題， 有計劃地 開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結(jié)教學成果，提倡 撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。4. 組織管理本學科教師的教學工作，協(xié)助備課組長組織本 學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教

8、法和學法，按備課制 度要求認真?zhèn)湔n。5. 做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實 師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有 總結(jié)，定期聽課指導。6. 協(xié)助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練 習、測試的質(zhì)量。7. 教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好 教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教導處檢查落實 情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領導和教師匯報工 作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。（三）備課組長教研工作制度桐梓縣教科局提出課堂教學改革中，我校在實施“兩案一體” 的教學方式，2012年秋季學期主要在七年級語文，數(shù)學，英語

9、 學科中實施。同級同科的老師集體備課，語文組長梁昌乾老師， 數(shù)學組長黃文會老師，英語組長王昌老師。備課組長在教研組長 領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科 的教學質(zhì)量。主要工作：1組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的 方法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。2. 按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級 學期教學計劃，并組織實施。3. 組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。 每周三集體備課一次。4. 組織指導本年級教師參加聽課、 評課等各項教科研活動。（四）教師教研工作制度教師是校本教研工作的承受者和受益者， 是開展教研活動的 出發(fā)點和歸宿。教師必須積極參加

10、教研活動， 不斷提高自己的教 育教學業(yè)務水平。1. 積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。2. 認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備 課活動。3. 認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課 不少于16節(jié)。4. 在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作： 確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優(yōu)秀課案、 寫一篇教育教學反思（案例、論文）。六、實施計劃以教師專業(yè)水平不斷提高為中心， 實現(xiàn)教師教育觀念與教學 行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提 高。（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思 教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、?/p>

11、家型的必由之 路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反?。核伎?、探索 和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎和前提， 分為三個階段：即 教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學 成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和 應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能 力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性 的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教 學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和 教學研究的主人。（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作， 引導教

12、師 從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合 作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為 基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：1交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具 體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲 教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。 教導處定期檢查評價。2. 協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務。協(xié)作強調(diào)團隊精 神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一 個備課組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智 慧齊心協(xié)力，推出一堂

13、高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教 師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后 的工作中注意如何克服不足之處。3. 幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和 克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。 通過他們對新教師的幫助 指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課， 進行觀摩研討，全面推進課堂 教學的改革工作。（三）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。1開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期 每人開展一次研討交流活動。2. 強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知 識結(jié)構。每學期教研組組織教師進行兩次專

14、業(yè)知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力。3. 繼續(xù)加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體 上課。（四）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔， 促進教師教研能力的提高。1. 備課備課要本著“實用、有效”的原則，要根據(jù)我校實際的情況、 所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前 提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力 浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經(jīng)過高度濃縮的 一篇非常實用的“課堂活動計劃”。2. 教案設計基本步驟：1）教材分析：教學內(nèi)容、三維目標、教學重點、教學難點 等。2）學生分析：分析學生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。3）設計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學策略。4）教學目標：知識、實踐、能力、情感5）教學資源：教學設備、網(wǎng)絡資源、社會自然資源等。6）教學流程：導入一一點撥一一實踐一一評價7）研究性、體驗性作業(yè)8）教學反思教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案 例設計評比