數(shù)控加專業(yè)一體化師資培訓(xùn)方案

1、開發(fā)專家：馮小平聯(lián)系電話：評審專家：朱永亮聯(lián)系電話：2011 年高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目數(shù)控加工專業(yè)培訓(xùn)方案人力資源和社會保障部高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目辦公室2011年6月說明本方案以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以本專業(yè)典型工作任務(wù)為載體，培訓(xùn)過程貫穿一體化教學(xué)理念，突出教師專業(yè)能力和方法能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)與教師崗位工作對接。通過培訓(xùn)活動，為推動技工院校發(fā)展，落實(shí)我部一體化課程改革試點(diǎn)工作打好基礎(chǔ)。本方案的培訓(xùn)內(nèi)容由認(rèn)知能力項(xiàng)目、教學(xué)能力項(xiàng)目以及職業(yè)能力拓展項(xiàng)目三部分組成。其中認(rèn)知能力項(xiàng)目、教學(xué)能力項(xiàng)目培訓(xùn)時間可根據(jù)不同需要作適當(dāng)調(diào)整。認(rèn)知能力項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)員的一體化教學(xué)理念，了解現(xiàn)代企業(yè)對本專業(yè)學(xué)

2、生的新要求，了解本專業(yè)在企業(yè)中職業(yè)崗位的主要典型任務(wù)；了解典型工作任務(wù)提取方法和一體化課程的開發(fā)過程。通過對一體化課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)員對一體化課程的認(rèn)知。教學(xué)能力項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)員的一體化課程的教學(xué)能力，提升學(xué)員的專業(yè)水平。在對本專業(yè)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)理解基礎(chǔ)上，制定項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施方案，針對某一工作任務(wù)編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁，通過說課、專業(yè)技能培訓(xùn)、模擬教學(xué)、研究討論、考核評價等環(huán)節(jié)，使學(xué)員掌握一體化課程的組織過程和實(shí)施方法。職業(yè)能力拓展項(xiàng)目旨在提升學(xué)員的職業(yè)綜合能力，拓展職業(yè)生涯發(fā)展空間，通過專家講座、企業(yè)訪談、研討交流，體現(xiàn)職業(yè)教育新的方法和特點(diǎn)，了解行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識，

3、擴(kuò)大學(xué)員的知識面?？己朔绞讲捎眠^程化評價考核。在本方案教學(xué)能力項(xiàng)目的“一體化課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)”學(xué)習(xí)任務(wù)中，采用了 4 個典型零件加工作為工作任務(wù)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在具體實(shí)施時可根據(jù)學(xué)員的工種特長分組進(jìn)行，也可根據(jù)設(shè)備條件自行設(shè)計(jì)（不低于高級工要求）。認(rèn)知能力項(xiàng)目一數(shù)數(shù)體控控化加加課工工程專專的業(yè)業(yè)概一一念體體、化化思課教想程學(xué)、標(biāo)方理準(zhǔn)案念及的其構(gòu)特成征、特征及其作用圖 6-1 培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)能力項(xiàng)目一編一學(xué)體寫體習(xí)化一化任課體教務(wù)程化學(xué)的的教的設(shè)學(xué)學(xué)組計(jì)習(xí)?？楅_體式實(shí)發(fā)驗(yàn)的施與教組案織實(shí)施拓展項(xiàng)目職企業(yè)業(yè)教參育觀的與發(fā)交展流與特點(diǎn)7. 課程設(shè)置認(rèn)知能力項(xiàng)目（見表 7-1 ）表 7-1 認(rèn)識能

4、力項(xiàng)目序號教學(xué)項(xiàng)目名稱目標(biāo)學(xué)時培訓(xùn)方式1.理解一體化課程體系的內(nèi)涵、理念1一體化課程的概念、 思想、理了解一體化課程體系主要特點(diǎn)42.念3.了解一體化課程的開發(fā)過程1.掌握本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的組成2數(shù)控加工專業(yè)一體化課程標(biāo)了解典型工作任務(wù)的提取方法82.準(zhǔn)及其特征3.理解一體化課程的描述方法數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)方1. 掌握數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)方3案的構(gòu)成4案的構(gòu)成及其作用2. 理解一體化教學(xué)方案的作用教學(xué)能力項(xiàng)目（見表7-2 ）序號教學(xué)項(xiàng)目名稱一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)1 （在本項(xiàng)目中的工作任務(wù)不能低于高級工的技能要求）表 7-2教學(xué)能力項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)時培訓(xùn)方式1通過一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受一體化教學(xué)

5、過程，理解一體化教學(xué)理念2掌握數(shù)控加工專業(yè)一體化課程的教學(xué)流32程1. 能夠制定有效的一體化教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)2. 能夠設(shè)計(jì)典型零件數(shù)控車（銑）加工的一體化教學(xué)方案2編寫一體化教學(xué)模式3.24的教案能夠編制典型零件數(shù)控車（銑）削加工的學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁4. 制定出典型零件數(shù)控加工的一體化教學(xué)的考核評價方案1. 能夠組織實(shí)施一體化教學(xué)過程3一體化教學(xué)的組織實(shí)162.能夠以說課的形式展示數(shù)控加工的一體施化教學(xué)組織實(shí)施過程1.掌握典型工作任務(wù)的提取、設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)2.能夠開發(fā)設(shè)計(jì)本專業(yè)的典型工作任務(wù)，并58與組織實(shí)施組織實(shí)施3.能夠合理安排本專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃職業(yè)能力拓展項(xiàng)目（見表7-3 ）表

6、 7-3 職業(yè)能力拓展項(xiàng)目項(xiàng)目序目標(biāo)學(xué)時培訓(xùn)方式教學(xué)項(xiàng)目名稱號1. 了解職業(yè)教育的發(fā)展過程和特點(diǎn)1職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)42. 了解現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展新動態(tài)1. 了解機(jī)械制造企業(yè)數(shù)控加工崗位技能人才需求。2. 了解機(jī)械制造企業(yè)數(shù)控加工職業(yè)2企業(yè)參觀與技術(shù)交流崗位的典型工作任務(wù)。83. 了解在新技術(shù)術(shù)、 新材料、 新工藝在企業(yè)數(shù)控加工領(lǐng)域的應(yīng)用情況。8. 教學(xué)進(jìn)度表（見表 8-1 ）表 8-1 教學(xué)進(jìn)度表第第第第第第第第第第第第第第第總序十十十十十教學(xué)項(xiàng)目名稱一二 三 四五六七八九十學(xué)號一二三四五天天天天天天天天天天時天天天天天1報到、開班、參觀442職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)443一體化課程體系的概念

7、、思4想、理念44數(shù)控加工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及448其特征5數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)44方案的構(gòu)成、 特征及其作用休68 8息32一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)8 87編寫一體化教學(xué)模式的教8816案8企業(yè)參觀與交流889一體化教學(xué)的組織實(shí)施8 81610學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)與組8816織實(shí)施9. 課程考核培訓(xùn)采用過程化考核，學(xué)員成績組成表見9-1 所示。表 9-1專業(yè)能力項(xiàng)目學(xué)員成績表專業(yè)：班期：姓名：序號教學(xué)項(xiàng)目名稱考核權(quán)重得分1一體化課程的概念、思想、理念5%2數(shù)控加工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征10%數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)方案的構(gòu)成、特征及其作5%用一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)25%3編寫一體化教學(xué)模式的教案20%4一體

8、化教學(xué)的組織實(shí)施15%6學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)與組織實(shí)施10%7職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)5%8企業(yè)參觀與交流5%合計(jì)100%班主任簽字：年月日10. 教學(xué)資源師資10.1.1主講教師應(yīng)具有副高以上職稱、技師職業(yè)資格，且具有一體化課程改革工作經(jīng)驗(yàn)。10.1.2 一體化課程的指導(dǎo)教師不低于3 名。10.1.3 來自行業(yè)企業(yè)的專家不低于2 名。實(shí)訓(xùn)場所及設(shè)備（見表10-1 ）表 10-1 實(shí)訓(xùn)場所及設(shè)備配置表專業(yè)名稱：數(shù)控加工專業(yè)序培訓(xùn)場所培訓(xùn)場所要求號名稱面積： 100m21報告廳配電：達(dá)國標(biāo)要求2環(huán)保：符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求面積： 300m22一體化教配電：達(dá)國標(biāo)要求4 室環(huán)保：符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)備設(shè)備名數(shù)設(shè)

9、備功能 / 技術(shù)指標(biāo)備序稱量注號主頻以上，內(nèi)存 2GB以計(jì)1計(jì)算機(jī)5上，顯存 256MB以上，算裝有專業(yè)仿真及 CAM軟機(jī)件。能2投影機(jī)1分辨率 1024x768上網(wǎng)1數(shù)控車8CK6136/40床2數(shù)控銑8VMC650（或不低于該規(guī)床格的其它型號機(jī)床）教材及講義、輔導(dǎo)資料10.3.1 教材全國技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn) （數(shù)控加工專業(yè)）10.3.2 教學(xué)講義自編10.3.2 輔導(dǎo)資料自定11. 后勤保障條件能夠同時安排 30 人以上食宿，學(xué)員住宿按雙人標(biāo)準(zhǔn)間安排，且滿足安全、方便、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等條件。住宿地點(diǎn)與上課地點(diǎn)間路程不超過20 分鐘（需乘車的應(yīng)安排專用班車）。應(yīng)有相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生保障。一體

10、化課程的概念、思想、理念1項(xiàng)目目標(biāo)理解一體化課程體系的理念，了解一體化課程的開發(fā)過程。2項(xiàng)目內(nèi)容一體化課程的思想、理念、特點(diǎn)。一體化課程的開發(fā)過程。3項(xiàng)目要求掌握一體化課程特點(diǎn)。了解一體化課程的開發(fā)過程。4師資具有副高以上職稱，或高級技師職業(yè)資格的教師不少于1 人。一體化指導(dǎo)教師不少于2 人。5任務(wù)分解及課時分配( 見表 10-1-1)表 10-1-1任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解學(xué)培訓(xùn)方式內(nèi)容時一體一體化課程改革的背景一體化課程的2化課1一體化課程改革的目標(biāo)理念、特點(diǎn)程的一體化課程的理念、特點(diǎn)概念、一體化課程體系的構(gòu)成2一體化課程的2思想、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)流程一體開發(fā)過程理念化

11、課程標(biāo)準(zhǔn)的組成6項(xiàng)目考核（見表10-1-2 ）表 10-1-2教學(xué)項(xiàng)目過程考核評價表專業(yè)：數(shù)控加工專業(yè)班期：學(xué)員姓名：項(xiàng)目名稱：一體化課程的概念、思想、理念評價方式評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)1.遵守管理規(guī)定及勞動紀(jì)律2.按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)積極主動、勤學(xué)好問3.4.團(tuán)隊(duì)合作精神1. 能說出一體化課程的特點(diǎn)專業(yè)能力2. 能認(rèn)識一體化課程的開發(fā)過程3. 能寫出什么是一體化課程體系指導(dǎo)教師綜合評價指導(dǎo)教師簽名：注： 1. 評價分值均為百分制，小數(shù)點(diǎn)后保留評價依據(jù)小組評價培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得分評價權(quán)重總分（指信息、佐證）小計(jì)1. 考勤表2. 學(xué)習(xí)態(tài)度3. 合作精神提交的學(xué)習(xí)體會和總結(jié)日期：1 位；總分為整數(shù)。2.

12、培訓(xùn)結(jié)束后，此表需報項(xiàng)目辦。數(shù)控加工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征1項(xiàng)目目標(biāo)了解數(shù)控加工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的組成。了解數(shù)控加工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及特征。2項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)解讀數(shù)控加工專業(yè)（高級工階段）的培養(yǎng)目標(biāo)。了解數(shù)控加工專業(yè)（高級工階段）學(xué)生的綜合職業(yè)能力。了解數(shù)控加工專業(yè)（高級工階段）學(xué)生的就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格。學(xué)習(xí)解讀數(shù)控加工專業(yè)一體化課程（高級工階段）的設(shè)置。學(xué)習(xí)解讀數(shù)控加工專業(yè)（高級工階段）的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。3項(xiàng)目要求能準(zhǔn)確描述數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。能理解并準(zhǔn)確描述數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。能準(zhǔn)確描述數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格。能理解數(shù)控加工專業(yè)的課程設(shè)置。能讀懂?dāng)?shù)

13、控加工專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。4師資具有副高以上職稱或高級技師職業(yè)資格的教師不少于1 人。指導(dǎo)教師不少于2 人。5任務(wù)分解及課時分配( 見表 10-2-1)表10-2-1任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解學(xué)培訓(xùn)方式內(nèi)容時解讀數(shù)控加工（高級工階段）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)解讀數(shù)控加工解讀數(shù)控加工專業(yè) （高級工階段）1專業(yè)的培養(yǎng)目數(shù)控學(xué)生的綜合職業(yè)能力標(biāo)加工解讀數(shù)控加工專業(yè)（高級工階段）專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及對應(yīng)職業(yè)資格一體解讀數(shù)控加工（高級工階段）?；n業(yè)的一體化課程設(shè)置程標(biāo)解讀數(shù)控加工專業(yè) （高級工階段）準(zhǔn)及2解讀課程設(shè)置的一體化課程描述其特解讀異形件的數(shù)控車床加工征或異形件的數(shù)控銑床加工 一體化課程

14、的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)3總結(jié)分組討論總結(jié)，進(jìn)行交流2426. 項(xiàng)目考核（見表10-2-2 ）表 10-2-2教學(xué)項(xiàng)目過程考核評價表專業(yè)：數(shù)控加工班期：學(xué)員姓名：項(xiàng)目名稱：數(shù)控加工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征評價方式評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)1.遵守管理規(guī)定及勞動紀(jì)律職業(yè)素養(yǎng)2.按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)3.學(xué)習(xí)積極主動、勤學(xué)好問4.團(tuán)隊(duì)合作精神1.描述出數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對應(yīng)的綜合職業(yè)能力。專業(yè)能力2.能理解數(shù)控加工專業(yè)（高級工階段）的課程設(shè)置及指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。3.能對數(shù)控加工專業(yè) （高級工階段） 的一體化課程進(jìn)行描述。指導(dǎo)教師綜合評價指導(dǎo)教師簽名：評價依據(jù)（指信息、佐證）1. 考勤表2. 學(xué)習(xí)態(tài)度3. 合作精神1.

15、 提交學(xué)習(xí)體會或總結(jié)2課堂表現(xiàn)記錄培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得分小組評價權(quán)重評價總分小計(jì)日期：注： 1. 評價分值均為百分制，小數(shù)點(diǎn)后保留1 位；總分為整數(shù)。2. 培訓(xùn)結(jié)束后，此表需報項(xiàng)目辦。數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)方案的構(gòu)成、特征及其作用1. 項(xiàng)目目標(biāo)掌握一體化課程教學(xué)方案的構(gòu)成、特征。理解一體化課程教學(xué)方案的作用。2. 項(xiàng)目內(nèi)容分析討論學(xué)習(xí)本專業(yè)典型一體化課程教學(xué)方案。3. 項(xiàng)目要求能掌握數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)方案的組成特征。能設(shè)計(jì)數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)方案。4. 師資具有副高以上職稱，或高級技師職業(yè)資格的教師不低于一體化的指導(dǎo)教師不低于 2 人。5. 任務(wù)分解及課時分配 ( 見表 10-3-1)表

16、10-3-1 任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解內(nèi)容數(shù)控分析討論一體化教學(xué)方案的構(gòu)成分析討論典型加工部分中的培養(yǎng)目標(biāo)1一體化教學(xué)方專業(yè)分析討論一體化教學(xué)方案中的培案一體養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)活動內(nèi)容化教學(xué)方案的2以組為單位， 總結(jié)一體化教學(xué)方案構(gòu)成、總結(jié)交流的構(gòu)成及特征特征及其作用1 人學(xué)培訓(xùn)方式時226. 項(xiàng)目考核（見表10-3-2 ）表 10-3-2教學(xué)項(xiàng)目過程考核評價表專業(yè)：數(shù)控加工班期：學(xué)員姓名：項(xiàng)目名稱：數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)方案的構(gòu)成、特征及其作用評價方式評價依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得分評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)小組評價權(quán)重總分評價（指信息、佐證）小計(jì)1.遵守管理規(guī)定及學(xué)習(xí)紀(jì)律1. 考勤表2.按時完成學(xué)習(xí)任

17、務(wù)2. 學(xué)習(xí)態(tài)度職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)積極主動、勤學(xué)好問3. 合作精神3.4.團(tuán)隊(duì)合作精神1.能說出本專業(yè)一體化課程教學(xué)1. 提交的總結(jié)方案的構(gòu)成、特征及作用2. 課堂表現(xiàn)記錄專業(yè)能力能說出本專業(yè)一體化課程學(xué)習(xí)2.任務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)提出具有創(chuàng)新性的見解創(chuàng)新能力指導(dǎo)教師綜合評價日期：指導(dǎo)教師簽名：注： 1. 評價分值均為百分制，小數(shù)點(diǎn)后保留1 位；總分為整數(shù)。 2.培訓(xùn)結(jié)束后，此表需報項(xiàng)目辦。一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)1. 項(xiàng)目目標(biāo)通過一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深入理解一體化教學(xué)過程，體驗(yàn)一體化教學(xué)的方式。1 掌握數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)流程。2. 項(xiàng)目內(nèi)容根據(jù)學(xué)員工種特長，完成異形件的數(shù)控（車）銑床加工一體化課程中

18、的學(xué)習(xí)任務(wù)；本項(xiàng)目共提供“托架”、 “支架”、“按鈕座”、“螺紋賭頭” 4 個學(xué)習(xí)工作任務(wù)，按學(xué)員特長只選擇完成 2 個學(xué)習(xí)任務(wù) ( 零件圖見附圖) 的工藝編制與數(shù)控加工。完成零件加工質(zhì)量分析，并寫出質(zhì)量分析報告?？偨Y(jié)一體化課程教學(xué)組織流程。3. 項(xiàng)目要求能理解一體化教學(xué)組織實(shí)施過程。能熟練完成典型數(shù)控加工零件的工藝編制與數(shù)控加工。能說出一體化教學(xué)組織流程。4. 師資教師具有副高以上職稱，或高級技師職業(yè)資格的教師不低于1 人每班指導(dǎo)教師不低于2 人5. 任務(wù)分解及課時分配 ( 見表 10-3-1)表10-3-1任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解學(xué)備注內(nèi)容時12一體化款課程的學(xué)3習(xí)體驗(yàn)4.

19、5編制項(xiàng)目工作計(jì)劃2編制項(xiàng)目計(jì)劃制定質(zhì)量控制方案對零件進(jìn)行工藝分析， 確定工藝方工藝分析及工案4藝編制編制零件數(shù)控加工工藝規(guī)程編制數(shù)控加工程序根據(jù)工藝規(guī)程要求準(zhǔn)備毛坯、刀、量具等零件加工機(jī)床準(zhǔn)備，對刀、調(diào)試程序等6數(shù)控加工零件保養(yǎng)機(jī)床，交還工具根據(jù)檢驗(yàn)工藝規(guī)程要求對零件進(jìn)精度檢驗(yàn)及質(zhì)行質(zhì)量檢驗(yàn)，并填寫檢驗(yàn)單2量分析根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果對零件進(jìn)行質(zhì)量分析，并寫出質(zhì)量分析報告總結(jié)項(xiàng)目工作安排、 成果及技術(shù)心項(xiàng)目總結(jié)得，并在全班進(jìn)行交流2總結(jié)一體化課程教學(xué)過程體會本表為一個典型零件加工的任務(wù)分解表附件：典型工作任務(wù)零件圖技術(shù)要求：1. 未注倒角 45。2. 表面不得有夾痕、劃傷。比例1:1圖號XM2LJ3托

20、架1LY12數(shù)量材料設(shè)計(jì)高技能人才師資培訓(xùn)審核技術(shù)要求：1. 未注倒角 45。2. 表面不得有夾痕、劃傷。比例1:1圖號XM2LJ2支架數(shù)量1材料LY12設(shè)計(jì)高技能人才師資培訓(xùn)審核技術(shù)要求：1. 未注圓角；2. 表面不得有夾痕、劃傷；3. 銳邊去毛刺；比例1:1圖號XM1LJ2按鈕座數(shù)量1材料LY12設(shè)計(jì)高技能人才師資培訓(xùn)審核技術(shù)要求：1. 棱邊倒鈍，未注倒角 1 45；2. 未注尺寸公差按GB/T1804-m 級，未注形位公差按GB/T1184-k 級執(zhí)行；螺紋賭頭比例1:1圖號XM1LJ1數(shù)量1材料LY12設(shè)計(jì)高技能人才師資培訓(xùn)審核6. 項(xiàng)目考核（見表 10-3-2 ）專業(yè)：數(shù)控加工班期：

21、項(xiàng)目名稱：一體化課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)1.遵守管理規(guī)定及學(xué)習(xí)紀(jì)律2.按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)積極主動、勤學(xué)好問3.4.團(tuán)隊(duì)合作精神能合理設(shè)計(jì)零件數(shù)控加工工藝方案及工藝規(guī)程編制2. 能熟練掌握數(shù)控機(jī)床操作方法與技巧，并加工出合格的零件3. 能熟練使用常用量具對零件進(jìn)專業(yè)能力行檢測，并進(jìn)行質(zhì)量分析4. 能總結(jié)出一體化課程教學(xué)的組織過程指導(dǎo)教師綜合評價指導(dǎo)教師簽名：注： 1. 評價分值均為百分制，小數(shù)點(diǎn)后保留表 10-3-2 教學(xué)項(xiàng)目過程考核評價表學(xué)員姓名：評價方式評價依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得分（指信息、佐證）小組評價權(quán)重總分評價小計(jì)1. 考勤表2. 學(xué)習(xí)態(tài)度3. 合作精神1. 一體化課程教學(xué)過程

22、體驗(yàn)總結(jié)2. 加工工藝文件及零件實(shí)物3. 零件加工質(zhì)量分析報告日期：1 位；總分為整數(shù)。2.培訓(xùn)結(jié)束后，此表需報項(xiàng)目辦。編寫一體化教學(xué)模式的教案1. 項(xiàng)目目標(biāo)能夠設(shè)計(jì)合理的一體化課程教學(xué)方案。掌握一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁的編寫方法。2. 項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工（見附圖）的一體化課程教學(xué)方案。編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的學(xué)習(xí)任務(wù)書。編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的一體化課程工作頁。3. 項(xiàng)目要求能編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的學(xué)習(xí)任務(wù)書及工作頁。能設(shè)計(jì)蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的一體化教學(xué)方案。4. 師資參與部一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的專家不低于2 人。每班參與實(shí)施

23、部一體化試點(diǎn)工作的指導(dǎo)教師不低于2 人。5. 任務(wù)分解及課時分配 ( 見表 10-4-1)表 10-4-1任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解學(xué)培訓(xùn)方內(nèi)容時式編寫學(xué)習(xí)典型一體化課程任務(wù)書和工一體化課程任一體作頁范本41務(wù)書、 工作頁的化教編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控編寫學(xué)模加工的學(xué)習(xí)任務(wù)書和工作頁式的蝸輪殼體或法設(shè)計(jì)蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控教案蘭盤零件數(shù)控加工的學(xué)習(xí)工作任務(wù)書。216加工教學(xué)方案編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控的設(shè)計(jì)加工一體化教學(xué)方案。以組為單位， 在全班進(jìn)行展示交流3總結(jié)交流4各組的設(shè)計(jì)方案比例1:1圖號XM1ZP2蝸輪殼體數(shù)量1材料LY12設(shè)計(jì)高技能人才師資培訓(xùn)審核比例1:

24、1圖號XM1ZP3法蘭盤數(shù)量1材料LY12設(shè)計(jì)高技能人才師資培訓(xùn)審核6. 項(xiàng)目考核（見表10-4-2 ）表 10-4-2教學(xué)項(xiàng)目過程考核評價表專業(yè)：數(shù)控加工班期：學(xué)員姓名：項(xiàng)目名稱：編寫一體化教學(xué)模式的教案評價方式評價項(xiàng)目評價依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)（指信息、佐證）1.遵守管理規(guī)定及學(xué)習(xí)紀(jì)律1.考勤表職業(yè)素養(yǎng)2.按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)2.學(xué)習(xí)態(tài)度3.學(xué)習(xí)積極主動、勤學(xué)好問3.合作精神4.團(tuán)隊(duì)合作精神1.能編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件1. 提交的學(xué)習(xí)任務(wù)書模數(shù)控加工的學(xué)習(xí)任務(wù)書和工作和工作頁專業(yè)能力頁2. 提交的一體化教學(xué)2.能設(shè)計(jì)蝸輪殼體或法蘭盤零件方案一體化課程教學(xué)方案提出具有創(chuàng)新性的見解創(chuàng)新能力指導(dǎo)教師綜合評價

25、指導(dǎo)教師簽名：注： 1. 評價分值均為百分制，小數(shù)點(diǎn)后保留1 位；總分為整數(shù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得分小組評價權(quán)重總分評價小計(jì)日期：2. 培訓(xùn)結(jié)束后，此表需報項(xiàng)目辦。一體化教學(xué)的組織實(shí)施1. 項(xiàng)目目標(biāo)掌握一體化課程的教學(xué)組織形式，能設(shè)計(jì)數(shù)控加工專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的一體化教學(xué)組織過程，并分組實(shí)施教學(xué)。2. 項(xiàng)目內(nèi)容編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的一體化課程教學(xué)組織實(shí)施的說課稿；以說課的形式講解一體化教學(xué)的組織實(shí)施過程。3. 項(xiàng)目要求能掌握一體化課程的教學(xué)組織形式。能對蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的一體化教學(xué)進(jìn)行組織實(shí)施。4. 師資具有副高以上職稱，或高級技師職業(yè)資格不低于1 人。參與部一體化試點(diǎn)工作的教師不低于

26、4 人。企業(yè)技術(shù)人員不低于2 人。5. 任務(wù)分解及課時分配 ( 見表 10-5-1)表 10-5-1 任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容時方式分組討論一體1.分組討論一體化教學(xué)組織形式1化教學(xué)組織方1.確定蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控4一體案加工一體化教學(xué)組織方案化教編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)控學(xué)的說 課 展 示 各 組加工的一體化教學(xué)組織實(shí)施說課稿組織2教 學(xué) 組 織 實(shí) 施分組對蝸輪殼體或法蘭盤零件數(shù)8實(shí)施方案控加工的一體化教學(xué)組織實(shí)施方案進(jìn)行說課展示3總結(jié)交流討論交流，總結(jié)評比出最優(yōu)方案46. 項(xiàng)目考核（見表 10-5-2 ）專業(yè)：數(shù)控加工班期：項(xiàng)目名稱：一體化教學(xué)的組織實(shí)施

27、評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)1.遵守管理規(guī)定及學(xué)習(xí)紀(jì)律2.按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)積極主動、勤學(xué)好問3.4.團(tuán)隊(duì)合作精神1.能掌握一體化課程的教學(xué)組織形式2. 能按一體化課程要求設(shè)計(jì)蝸輪專業(yè)能力殼體或法蘭盤零件數(shù)控加工的一體化教學(xué)組織實(shí)施方案3 能以說棵的形式展示教學(xué)組織方案表 10-5-2 教學(xué)項(xiàng)目過程考核評價表學(xué)員姓名：評價方式評價依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得分權(quán)重總分小組評價（指信息、佐證）小計(jì)評價1. 考勤表2. 學(xué)習(xí)態(tài)度3. 合作精神1. 提交的說課稿2. 說課展示過程指導(dǎo)教師綜合評價日期：指導(dǎo)教師簽名：注： 1. 評價分值均為百分制，小數(shù)點(diǎn)后保留1 位；總分為整數(shù)。2. 培訓(xùn)結(jié)束后，此表需報項(xiàng)目辦。學(xué)習(xí)

28、任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)與組織實(shí)施1. 項(xiàng)目目標(biāo)掌握一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)方法，能夠設(shè)計(jì)數(shù)控加工專業(yè)一體化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能組織實(shí)施。2. 項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)配合件的數(shù)控車（銑）床加工( 高級工階段 ) 一體化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。制定配合件的數(shù)控車（銑）床加工( 高級工階段 ) 一體化課程教學(xué)計(jì)劃。3. 項(xiàng)目要求能根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)的崗位要求開發(fā)設(shè)計(jì)配合件的數(shù)控車（銑）床加工 ( 高級工階段 ) 一體化課程的學(xué)習(xí)任務(wù) ;能制定配合件的數(shù)控車（銑）床加工( 高級工階段 ) 一體化課程的教學(xué)計(jì)劃及組織實(shí)施過程。4. 師資具有副高以上職稱，或高級技師職業(yè)資格的教師不低于1 人一體化的指導(dǎo)教師不低于2 人。5. 任務(wù)分解及課時分配 ( 見表 10-3-1)表 10-3-1 任務(wù)分解及課時分配表課程序號任務(wù)任務(wù)分解學(xué)培訓(xùn)方式內(nèi)容時學(xué)習(xí)查找資料，調(diào)研等，了解配合件任務(wù)的數(shù)控車（銑）床加工( 高級工搜集資料、 調(diào)研的設(shè)1階段 ) 崗位能力要求2等，了解本專業(yè)計(jì)開理解配