教學設(shè)計方案模板匯編7篇范本

1、【必備】教學設(shè)計方案模板匯編7篇為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學設(shè)計方案 篇1教材分析這是一次記敘觀察實驗的習作，要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習作訓(xùn)練把作文改寫具體和第四單元習作訓(xùn)練紙團疑云的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習作，教師要引導(dǎo)學生運用學過的寫作知識提高寫作能力。1學會觀察。要仔細觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，還

2、要體會自己看實驗時的心情變化。2。列好作文提綱?？梢园褜嶒灥倪^程分成四步：提問題做實驗出奇跡明原因，按順序?qū)憽?作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前后老師、同學的動作、語言和神情。4要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易。習作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。訓(xùn)練目標1初步學會仔細觀察事物的變化。2能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。3激發(fā)愛科學用科學的興趣。

3、重點：把實驗的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。難點：仔細觀察事物的變化，寫出我觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態(tài)。教學時間 2課時課前淮備做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。第一課時課時目標1教師做演示實驗，學生觀察，激發(fā)興趣。2.討論寫作思路。3.列作文提綱。教學過程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1教師取出一塊事先準備好的布手帕，問學生：這是什么?2導(dǎo)語 ：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為保過險了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)二、教

4、師演示實驗，學生仔細觀察。1教師提出觀察實驗的要求。出示下列三個問題：教師做實驗時動作怎樣?(先再后)教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化是怎樣的?2教師做實驗，學生觀察。先出示實驗步驟：手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；點燃盤于里的帶酒精的手拍；酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；檢查手拍有沒有燒壞。再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學生注意教師要點火了。教師擦著了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤

5、于里的酒精點燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時學生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時，教師問學生：現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?學生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學生都感到十分驚奇和興奮。3學生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學生討論，教師巡回指導(dǎo))4反饋、評價。小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當?shù)拿鑼?。師生共同評議。5說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學生解釋，補充說明，使原因更明

6、確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30的水分浸在布手帕里，只要這30的水不燒于，手帕是不會燒壞的。教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精里那30的水分保了險。于是，學生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學知識發(fā)揮了神奇作用。三、列作文提綱：1學習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；(按提問題做實驗出奇跡明原因四步來寫)2學生列作文提綱。3指名交流，全班評議。4學生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習作做準備。第二課時課時目標1學生作文，教師巡回指導(dǎo)。2.部分學生讀自己的作文，然后進行

7、評議，評議后修改作文。教學過程1.教師出示上節(jié)課學生列得比較好的提綱，讓學生討論：這個提綱好在什么地方，寫作時重點寫什么?(1)出示提綱：(投影片出示)燒不壞的手帕第一段：提問題。教師在實驗前提了什么問題?第二段：做實驗。教師實驗準備。教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)學生觀察實驗(學生的言行、神態(tài)及心情變化)第三段：出現(xiàn)奇跡。實驗結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣?第四段：明原因。師生共同說明原因。(2)學生討論。(3)反饋學生討論情況，師生共評，學生進一步修改提綱。2學習習作提示的第三部分，明確寫作要求。(不光寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師、同學的動作、語言神

8、情)3放手試寫全文，教師對習作基礎(chǔ)差的同學進行指導(dǎo)。4.組織交流。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導(dǎo)學生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。(3)學生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。5.學生謄抄習作。教學設(shè)計方案 篇2新的學期開始了，為了開展良好的教學工作，進行有步驟的教學，順利完成本學期的教學任務(wù)，根據(jù)新生的生理和心理特點，特制行本學期的教學計劃。一、學期教學目標：1.全面鍛煉，努力增強學生的體質(zhì)。2.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。3.體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與

9、同學團結(jié)合作。4.掌握簡單的運動技能，學會科學的方法鍛煉身體。二、學生基本情況分析：一、二年級年齡小，基礎(chǔ)差，體育知識及技術(shù)技能差，自控能力不強，組織紀律性意識不夠。他們活潑好動，注意力不集中，但非常樂意參加體育活動和上體育課，通過一學期的學習，我想他們基本能掌握隊列隊形的有關(guān)動作及要求。本學期還應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，因材施教，合理處理教材，充分調(diào)動學生的自主性，積極學習，使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。三、教材分析：新學期一、二年級體育課內(nèi)容有隊列隊形、走、跑、跳、體操及游戲等內(nèi)容，以游戲為主，將其他內(nèi)容穿插其中，使學生在娛樂之中既鍛煉了身體，又增強了體質(zhì)，還學到了簡單的

10、體育知識。四、教學內(nèi)容：1.教材的重點是以游戲教材，應(yīng)突出課堂上練的教學方法，難點是隊列隊形的基本動作，使學生從小就建立正確的動作概念和動作方法，但是對于一年級來說是比較難做的，可采用直觀教學，利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。五、教學措施、教學進度與教學時間安排1.全體學生要積極參加體育鍛煉活動，遵守考勤制度，按時上課。2.遵守體育課常規(guī)，認真聽講，積極學習。3.參加 期中和期終檢測，督促學習。4.采用直觀教學方法，精講多練。5.教師處處以身作則，為人師表。教學設(shè)計方案 篇3【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。、理解課文內(nèi)容，知道

11、恐龍是怎樣演化成鳥的。、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。、背誦感興趣的部分?！窘虒W重點難點】、了解恐龍飛向藍天的演化過程。、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。【教學準備】有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。【課時安排】課時。【教學過程】第一課時一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學生字詞、聽課文錄音，整體感知課文。、自學生字詞： 認讀字：鈍 凌。 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老

12、師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（、自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。教學設(shè)計方案 篇4第一課時一、教學目標1、學習“學習提示”，預(yù)習課文，給老師的一封信教學設(shè)計。2、檢查預(yù)習，讀通課文，學會生字。二、教學過程1、學習“學習提示”，了解訓(xùn)練重點（學會按三項要求預(yù)習課文）。（1）回顧關(guān)于“預(yù)習”過去我們學會了什么？（三年級、四年級）（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習？預(yù)習有哪三項要求？2、按照預(yù)習要求，逐

13、項進行預(yù)習：（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。（完成作業(yè)本第一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。遇到不理解的句子用“”標出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。其他不懂的安排或疑難問題用“”標出，同時打上“？”。3、檢查第一項預(yù)習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2）中午寫字課聽寫詞語。（3）上交課本，檢查預(yù)習習慣的養(yǎng)成情況。（標注要求規(guī)范）（教師收集

14、學生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）第二課時一、教學目標1、檢查第二項預(yù)習情況，指導(dǎo)學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù)習情況，歸納疑難問題。3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。二、教學過程1、指出學習目標。2、檢查第二項預(yù)習情況。（1）明白檢查第二項預(yù)習要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯(lián)系上下文學懂字、詞的意思。（匯報過程略）3、檢查第三項預(yù)習情況，小學五年級語文教案給老師的一封信教學設(shè)計。（1）明白檢查第三項預(yù)習要求，思考一下。（2）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。）4、給課文分段。（

15、1）回憶分段方法。（2）抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題第三課時一、教學目標1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。二、教學過程1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰？）（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”（3）“在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”（4）“老師，您真像童話中的

16、仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！保ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？5、引入疑難句子，討論理解：（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！保?）最后一個自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：_抒發(fā)了她對顧老師的_之情。9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。教學設(shè)計方案 篇5【教學目標】1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

17、指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W重、難點】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用?！窘虒W時間】三課時。第一課時教學目標1、學習本課生字，理解和積累詞語。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程一、談話導(dǎo)入，板書課題1、請同學們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú) 塵埃(i) 直徑(jìng) 削弱(xu) 朝暉(zho) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)三、理清課

18、文思路，了解大意1、自由讀課文，想每個自然段寫什么?(填表)出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:2、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段(36節(jié))灰塵的作用很大。第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?、概括文章的主要內(nèi)容：(本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)四、檢查生字詞預(yù)習情況狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃i 削弱xu 朝暉hu循環(huán)xún 厭惡wù 裂開

19、liè 討厭to 環(huán)境jìng 飄蕩piowù (可惡) xio(削皮)惡：è (惡狠狠) 削： (惡心) xu(削弱)五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的?六、作業(yè)1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時教學目標1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學過程一、檢查復(fù)習，板書課題1、板書課題：沒有灰塵行嗎?2、指名讀課文，思考課文的'主要內(nèi)容?二、學習課文學習說明方法1、第一段： 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折) 再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。2、第二段： 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。 生字比

20、較： 灰塵很小很小。 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A、能用代替句嗎?B、句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說明方法)直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數(shù)字說明方法)人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)C、體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。D、練習朗讀背誦。3、第三段： 默讀36自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。 小組討論交流。 指名回答師適當點拔： ( )灰塵( )吸收太陽的光線，( )反射太陽的

21、光線，( )，太陽的強度削弱了。 因為大氣中有了灰塵，所以_。 第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用。 小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。 自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。 指明朗讀第三段。4、學習第三段： 齊讀。 灰塵的作用告訴我們什么?三、總結(jié)全文1、通過本文的學習你知道了什么?2、你學會了什么說明方法?四、作業(yè)1、練習背誦最后一自然段。2、運用說明方法仿寫一個事物。第三課時教學目標1、練習背誦最后一個自然段。2、知識拓展，練習寫話。教學過程一、檢查復(fù)習1、聽寫詞語：惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開2、填空：如果沒有灰塵，陽光將_，

22、天空將_大自然_，地球上的水將_。因此，_.二、指導(dǎo)背誦最后一個自然段1、指名讀自由讀齊讀。2、練習指名背誦。3、檢查背誦情況：灰塵的作用告訴我們：_，被人們稱為廢物的東西，往往有_?；覊m雖然_，但_。然而，如果人們不注意保護環(huán)境， _，則又令_。這對當今世界來說，是個_。4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明： 如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)。 練習說話。 試著寫話。 交流、師點拔。板書設(shè)計假如沒有灰塵大小及來源 列數(shù)字使陽光變?nèi)岷妥饔?使天空呈蔚藍 對比形成氣象萬千的景色保持良性循環(huán) （說明方法）教學設(shè)計方案 篇6一、教學目標1、知識與能力：（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認

23、識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過程與方法：（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。二、教學過程第一課時（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它

24、的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用。課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語境識字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）4、比賽讀。自

25、選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用。課件演示漢字的意思。（三）復(fù)習鞏固，強化識字1、摘蘋果游戲。（出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友

26、拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）（四）漢字的書寫指導(dǎo)。第二課時（一）復(fù)習生字1、開火車認讀生字。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。3、認讀課后詞語。（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）4、讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（

27、說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。三、設(shè)計理念：中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學設(shè)計中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字語文課程標準在第一學段“識

28、字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性。在實際教學中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（三）小組交流合作探究學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。課堂上，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以獨立或隨機