教學設計方案合集九篇資料

1、【精品】教學設計方案合集九篇為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1對科學探究能力的基本要求1.能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。2.能通過公共信息資源收集資料。3.嘗試評估有關信息的科學性。4. 會閱讀簡單儀器的說明書,能按書面說明操作。5. 會使用簡單的實驗儀器,能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。6. 具有安全操作的意識。7.認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。科學內容 能用實例解釋機械運動及其相

2、對性。 能用速度描述物體運動,能用速度公式進行簡單計算。 能根據(jù)日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間,會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間;能通過日常經驗或物品粗略估測長度,會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。知道世界處于不停的運動之中,能舉例說明生命自然界存在多種多樣的運動形式。全章概述本章涉及機械運動的描述與探究方面的知識與技能。主要包括運動、靜止、參照物、運動的相對性、速度、勻速直線運動和變速直線運動等基本物理概念和知識,以及長度、時間、速度的測量等基本物理實驗方法和技能。本章分為四節(jié)。第一節(jié)"動與靜",主要內容包括運動的世界、運動的描述。主要講述不同的運動形式以及人類文化中描述運動的不同方式,

3、從而引出科學描述運動的方法。第二節(jié)為"長度與時間的測量",包括測量單位、測量方法和測量活動三個小節(jié)。主要內容為長度的估測、用刻度尺測量長度;時間的估測,用停表或手表測時間等;并通過"信息窗"、"交流與討論"等欄目介紹測量的方法及測量的誤【，提供免費課件，免費教案，免費試題，免費論文，舞蹈視頻，幼教資源，版報大全，公文大全，劇本下載！】差。第三節(jié)"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運動速度的方法。主要包括速度、路程與時間的關系,速度的測量方法,勻速和變速直線運動的特征及研究方法。第四節(jié)"科學探究- 速度

4、的變化"主要內容為探究物體作直線運動時速度的變化情況。有關內容選擇與教學設計的基本思路為:1.以天、地、人三個主題向學生展示一個絢麗多彩的運動世界,使學生能認識自然界無處不存在運動,自然界以多種形式展現(xiàn)著物質的運動。2.人們以不同的方式感受運動、認識運動、描述運動、探究運動。編者力圖根據(jù)上述基本思路進行內容選擇與教學設計,使學生在了解運動知識的過程中,逐步增強對自然界的好奇心,初步體驗運動現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價值觀。3.介紹物理科學描述、探究運動的基本概念和方法。4.通過實踐學習測量時間、長度的基本技能。基于上述基本思路進行內容

5、選擇與教學設計,使學生知道物理學中描述運動的一些基本概念,了解測量速度的一些方法。通過對時間、長度測量的學習,掌握測量時間、長度的基本技能,為學生進行探究性學習打下基礎。5.以培養(yǎng)學生收集證據(jù)的能力為重點設計科學探究課題。教學設計方案 篇2【教學目標】1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W準備】1、課件。2、課前組織(猜謎活動)：說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

6、頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。【教學過程】一、欣賞白鵝圖，揭題1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的。2、集體交流：剛才你們在說些什么呀?3、揭題。板書：白鵝4、過渡：同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們去感受一下好嗎?二、整體感知，學習字詞1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。(生自由讀課文，師指導。)2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說，指名說。3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫

7、一寫。(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：白鵝是怎樣的一個動物?請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?5、小結：板書：叫聲高傲 步態(tài)吃相三、聚焦“高傲”1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟： 出示句子：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!” 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢? 指導朗讀。2、從“叫聲”中感悟： “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?自由讀第三自然段。 同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;

8、甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學們再讀讀，看看你最想強調什么?談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎? 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受：指名讀，小組賽讀。 指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：品味作者對白鵝的贊美之情。3、從“步態(tài)”中感悟： 自由讀第四自然段：從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲? 集體交流：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 指名

9、讀句說感受：同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢? 朗讀體會：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。 集體交流：活像京劇里的凈角出場。 看看凈角出場片段：想用什么詞語來形容凈角出場。 既然是寫鵝為什么前面寫鴨? 賽讀體會：師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。 再讀：“好一個高傲的動物!”自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。四、背誦積累請選擇你喜歡的段落背一背。教學設計方案 篇3一、 教材分析1 這是一篇描寫江南風情的散文（選學課文）。文章以農家孩子的視角，用樸實風趣的筆調，真實地敘述了水鄉(xiāng)

10、車塘捕魚的經過，反映了江南農村的傳統(tǒng)習俗、農民的勤勞淳樸和集體勞動的樂趣。文章以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓練目標：按事情發(fā)展順序安排材料。2 全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂趣，引出“車塘捕魚”。第二段（第2-6自然段）：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段（第7自然段）：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動場面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn)，寫得妙趣橫生。二、 教學目標1 認識本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2 能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思。3

11、 感受農民在車塘捕魚中的情趣以及勞動中配合默契、勇為集體做事的良好風氣。三、教學重點與難點教學重點：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚”。教學難點 ：在了解課文內容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡要敘述“車塘捕魚”的過程。四、教學準備：“木制水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應的投影儀（片）。五、教學時間：1課時。六、 教學過程 1 啟發(fā)談話，揭示課題。你們喜歡捕魚嗎？你知道有哪些捕魚的方法？今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領略一番“車塘捕魚”的樂趣。（板書課題）學生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的6種“車”的意思中選擇一個（指“

12、用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。接著出示水車圖，認識就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農村里用這種農具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。2 初讀課文。要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學生字詞語，劃出不懂的詞。3 檢查自學情況。（1） 分自然段讀課文。評議是否讀準、讀通。（2） 檢查生字新詞。是否讀準生字，如翹舌音：螄（sh）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qin）后鼻音：訂（dìng）拎（ln）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、

13、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。）4.理解課文脈絡，分段。（1） 自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了“車塘”？哪幾個自然段寫了“捕魚”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚”（第三段）。（2） 讓學生在課文中標上分段符號：“|”5學習課文第一段（第1自然段）。（1） 指名讀課文，其他學生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的”在全文中起什么作用。（2） 討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。（3） 反饋、小結。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)

14、孩子們的生活樂事?！安贿^”一句，是全文的總起。引出下文“車塘”與“捕魚”。6 學習課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點段。讓學生先默讀課文，然后分步學習。（1） 按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個過程，即安排了什么材料？（2） 先4人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報，教師整理板書：堵住進水 脫得精光車塘 裝水車 架車架 喝酒驅寒車塘水 跳入塘中裝好架子（3）簡述“車塘”過程（用上表示先后順序的詞）指名說（評議）自由練習說、同桌互說、指名優(yōu)秀生說、鼓勵后進生說，評議時充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先再最后”或“首先接著最后”。還可用上表示先后順序的詞，讓學生自己簡單復述阿大、阿

15、土架車架的過程。）（4）第6自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動，可用引讀法訓練讀，教師問：什么魚？學生讀各種魚的姿態(tài)。7 學習第三段（第7自然段）（1） 指名讀課文，其他學生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？（2） 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學生讀小孩“掃蕩”，體會捕魚的樂趣。（3） 學生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關句子）8 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。先討論，后評議，最后完成作業(yè) 。教學設計方案 篇4一、版本：人教版 高中生物必修1二、設計內容：第5章 細胞的能量供應和利用 第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（第1課時酶的作用）三、設計理念在實施新課程中，需要構建與新課

16、程理念相適應的教學策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養(yǎng)。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導探究” 發(fā)現(xiàn)式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節(jié)課以“引導探究”科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法為設計理念。符合基礎教育課程改革綱要（試行）的要求：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學生科學素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于

17、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的思想。四、教材分析 1地位和作用“降低化學反應活化能的酶” 第1課時酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內容以第4章第3節(jié)物質的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學“消化”為基礎。學習本節(jié)利于“細胞代謝的學習”，利于選修模塊中有關酶的應用、微生物發(fā)酵、蛋白質提取和分離等知識的學習。2教學目標（1）知識目標：

18、說明酶在代謝中的作用 ()。（2）技能目標：進行有關的實驗和探索，按所設計的實驗方案和步驟，正確完成相關的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗()。（3）情感目標：評價自己的實驗結果，參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。3過程與方法通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。4確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。解決方法利用學生對無機催化劑的知識基礎切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界

19、中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關，活細胞內全部的生物化學反應都是在酶的催化下完成的。在人體內，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學反應，這么多的化學反應之所以能在常溫、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什么樣的物質？在化學反應中是怎樣起作用的？顯然應是本節(jié)課內容的重點。教學難點：酶降低化學反應活化能的原理?？刂谱兞康目茖W方法。解決方法 利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法?；罨苓@個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生?；瘜W反應之所以能進行，

20、就是達到反應所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應的物質發(fā)生了反應，是增加了反應物的自由能，還是降低了反應所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。教學設計方案 篇5第一課時（一）談話揭題（二）自讀課文，認識生字（三）朗讀感悟1教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2學生讀課文。（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結。（四）細讀討論學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？大家討論。（五）

21、再讀課文，思考課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？第二課時（一）討論上節(jié)課布置的問題（二）學生字1學生識記生字。（1）從課文中找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2教師檢查讀生字。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3教師檢查生字的識記。（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。（三）鞏固生字教師課前準備好課件或投影片，把

22、結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文第三課時（一）鞏固讀生字1按序讀卡片。2打亂順序讀卡片。3學生讀自制卡片。4游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。（二）書寫生字1教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。2學生書空。3學生在書上練寫，互相評價。（三）聽故事或交流課外閱讀情況五、資料袋1烏鴉反哺本草綱目·禽部載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的

23、母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2聽故事，念童謠故事：烏鴉愛媽媽經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。孩子！你趕快逃走吧！不

24、要管媽媽了。烏鴉媽媽說。不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅?；饎葸€是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：你真是我的好孩子！童謠：大烏鴉大烏鴉，抓

25、只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。教學設計方案 篇6教學目標: 1、認識個生字，會讀字組詞。2、會寫個生字，做到筆順正確、書寫工整。3、正確、流利的有個感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。4、有樂于幫助他人的愿望和行為。教學重點： 、認識個生字、會寫個生字。、流利的.朗讀課文，學習進入角色朗讀。教學難點：培養(yǎng)學生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。課時安排：課時教學過程 第一課時一、激情導入：請同學們看課文插圖，回答問題：、這些小朋友要去干什么？、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？、說一說這里發(fā)生了什么事？、師：小朋友一起學習，一起玩也可稱為小伙伴。板書課題：小伙伴同學們

26、讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標上序號。、自讀課文。、交流讀書收獲：（）、全文共計幾個自然段？出示寫有生字的小黑板，指生讀。說說自己是怎樣記住這些生字的？組詞讀字。用詞說話，重點抓住“丟、記、?！比纸M詞說。三、再讀課文，學習進入角色朗讀。、聽錄音，朗讀課文。、自由讀課文，體會說話人的心理，讀出不同的語氣。、引導學生進入角色朗讀。指生讀出不同人物說的話，讀后討論說話人的態(tài)度?！熬S加”詢問 責怪 怎樣讀？“安東”懇切 怎樣讀？進入角色比賽朗讀。四、拓展延伸、議一議瑪沙沒有午飯吃，三個小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？你認為誰做的對？為什么？、如果當時你在場，

27、你會怎么做？生交流，師總結。五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、復習檢查、檢查生字認讀。、指名朗讀課文。大家評議。要讀出小伙伴的 “詢問”、“責怪”“教育”和“關心”瑪莎的不同語氣。瑪莎丟了東西沒吃的，心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。二、學寫生字、自讀“我會寫”的生字。、交流：指生組詞讀字。自己會寫哪幾個字？怎樣學會的？師重點“汽 記 粗”三個字。生寫字，評議。三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語。、交流詞語。、用喜歡的詞語寫話。四、小結：本節(jié)課你又學會了什么？教學設計方案 篇7教學內容：人教版二年級數(shù)學下61、62頁。教學目標：一、知識與技能：1、是學生經歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有

28、余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。二、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動。三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。教學重點：有余數(shù)除法的意義。教學難點：除數(shù)與余數(shù)之間的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，設疑導入師：同學們今天老師來和大家做一個游戲，好不好？生：好！師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什么顏色，誰先來試試？生：（活動）師：大家想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：我相信通過今天的學習，你們自己一定會探索出來其中

29、的奧秘，而且一定會比老師做的更好。2、合作探究，學習新知1、回顧溫習:師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。生：熊大、熊二。師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？生：3盤。師：你來上來擺一擺。（粘貼）師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？生：6÷2=3 單位（盤）師：在這個算式中，各部分名稱是什么呢？生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。2、初步認識余數(shù)師：熊二準備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。師：看看這兩次

30、擺的有什么不同呢？生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。師：那剩下的一個為什么沒繼續(xù)擺呢。生：因為要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學習有余數(shù)的除法（板書）。師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。師：被除數(shù)7表示共7個蘋果，除數(shù)2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個點，把余下的1個寫到點的后邊，它余下了1個，所以它的單位要是個，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。師：我們試著來讀讀這個算式吧？生：7除以2

31、等于3盤余1個。師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰能再來說說這個余數(shù)表示什么呢？生：這個余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。3、課堂練習，及時鞏固。師：很棒，現(xiàn)在來用我們學過的知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。生：17除以2等于8組余1個。師：算式中每個數(shù)字各表示什么？生：被除數(shù)17表示共有17個五角星，除數(shù)2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個。師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。生：23除以3等于7組余2個。師：這個算式的意義呢？生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還余2個。師：

32、看來大家都已經認識了有余數(shù)的除法。其實啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現(xiàn)在一起去探索一下。? 4、動手操作，深入探究。師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？師:你來匯報一下。生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等于2個。師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會出現(xiàn)什么情況？你來說說你的結果。生：擺了2個，還余下一根。師：為什么會余下1根呢？生：因為擺一個正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個正方形了。師：說的太好了，怎樣列示呢？生：9÷4=2（個）······（1）根。師：那10根、11根、

33、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?師：誰來把他的結果和大家分享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個余1根）、14根（14除以4等于3個余2根）、15根（15除以4等于3個余3根）。師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么？生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、2 3。師：為什么會這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？生：不行，因為如果余數(shù)是4就又能擺出一個正方形了。師：哦，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個小秘密呢？生：余數(shù)都比除數(shù)小。師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們如果用

34、小棒擺這個圖形，它可能余幾根？生：1根或者2根。師：為什么呢？生：如果余下3個的話就又能擺一個三角形了。師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。生：他可能是14根。師：這個余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？生：15師：說說你的理由。生：因為余數(shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是15.師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的余數(shù)，應該寫幾？生：5師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會是誰？生：8，因為余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.師：真是個會思考的小朋友，我想寫

35、一個最小的除數(shù)，應該寫幾呢？生：7。6、課堂總結，課后思考師：看來同學們對有余數(shù)的除法已經有了深刻的認識，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)。現(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲，希望同學們課后一起交流能夠用我們今天學到的知識探索出它的奧秘，下節(jié)課我們再一起學習。好，下課?！景鍟O計】有余數(shù)的除法余數(shù)除數(shù)教學設計方案 篇8一、班干部選舉： 同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。二、導入： 剛才我們班進行了一次選舉，本節(jié)課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我（板書）?？吹竭@個題目，你有什么想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學

36、習，讓我們來解開這些問題。（我選我是什么意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當什么？為什么要我選我？）三、授課1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？（師范讀，讀后提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）2、下面同學們來分小組讀課文并且在組長的組織下完成兩個任務認讀生字，讀準字音，讀流利課文討論回答黑板上提出的問題完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問題的答案3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？（讀完后，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎

37、樣讀？師適當引導）（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）4、分小組編話劇我選我并進行排練）同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇我選我并進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？（同學們在組長帶領下，分小組表演）5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結合課前的選舉，說自己當時在想什么？）一片掌聲說明了什么？（大家都歡迎）王寧最后當沒當上勞動委員呢？（這樣的班干部同學們老師肯定都歡迎）6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學們服務并且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，