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文檔簡介
1、太陽和月球一. 教材內(nèi)容浙江省教育出版社七年級上冊第四章第三節(jié)太陽和月球(第一課時)二. 教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查閱太陽活動對人類的影響的資料、5 支鉛筆、每人一張白紙、多媒體輔助課件三. 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1) 了解有關(guān)太陽的基本知識(如太陽大小、溫度、太陽活動)(2) 通過查閱資料知道太陽活動對人類的影響2、過程與方法(1) 通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,與所學(xué)后新舊知識的對撞檫出思維的火花,重新構(gòu)建 新的知識結(jié)構(gòu)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,勤于動手,樂于探究,體現(xiàn)個性化的教育思想和情感。(2) 學(xué)會對圖表的分析及得出結(jié)論和應(yīng)用規(guī)律3、情感、態(tài)度與價值激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)實(shí)事求是的
2、科學(xué)態(tài)度;在體驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能 力和交流能力;同時滲透 STS 教育。四. 設(shè)計(jì)意圖本節(jié)教材側(cè)重介紹太陽的基本情況,目的是幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀,培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)大的 空間想象能力和分析歸納的能力,引導(dǎo)學(xué)生觀察、自己畫:原來認(rèn)識的太陽和學(xué)過后的太陽結(jié)構(gòu)圖,在對照的過程中尋找答案,獲得新知識并加強(qiáng)鞏固;讓學(xué)生親手繪圖更加深了感性經(jīng)驗(yàn)突破重點(diǎn)。通過一些相關(guān)資料的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在大量信息中如何獲得有用信息的能力。初步學(xué)會圖表數(shù)據(jù)分 析、歸納獲得規(guī)律的能力和利用規(guī)律作圖的能力。整個教學(xué)過程聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識, 以及自身生活的影響實(shí)際,突出了新課程的教育理念。五.教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)
3、設(shè)計(jì)意圖一、詩句引入,層層深入師:今天很高興能與你們班的學(xué)生一起學(xué)習(xí),有創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,有意識引導(dǎo)學(xué)這么一句話我們一起讀一遍:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂生的注意,誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和探究,乎!”那么伸出你們的手,熱烈歡迎一下吧!學(xué)生趣味盎然。生:學(xué)生讀后鼓掌師:你們鼓掌時消耗了什么?生:體內(nèi)的能量師:那么這么能量來自哪里呢?生:來自食物等(學(xué)生討論回答)讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)所學(xué)知識不,師:這些能量間接來自太陽能(提醒冋學(xué)六年級 所學(xué)知識后分析歸納)你們想了解太陽的作用嗎?讓 我們帶著問題去觀看錄象。教師播放錄象,拓寬學(xué)生知識面生:圍繞問題:“太陽對地球以及人類有什么關(guān) 系? ”觀看師:請同學(xué)們結(jié)合問題,分析、歸納
4、。生:太陽為地球表層和人類活動提供了最重要的 能源,是地球上許多自然現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的決定者。二、新、舊知識對撞,構(gòu)建太陽結(jié)構(gòu)師:事先在黑板上畫好青草、紅花地,這時教師在草地上畫一人兒,請一位學(xué)生上來把這個小人當(dāng) 成自己畫抬頭看到太陽的形狀。生:畫了一個紅紅圓圓的太陽(學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)) 師:展示平??吹降奶柡吞柡教煺旧吓臄z 的太陽照片。提問有什么不同?生:太陽是一個熾熱氣體球。師:通過擬人法介紹:太陽公公很愛美,要想進(jìn) 入他的核心必須穿越三層,外面戴著帽子:日冕層, 穿著粉紅色的衣服:色球?qū)?,脫了衣服里面是:光?層。教師介紹后讓學(xué)生大膽猜想:假如你是一名宇航 員,穿上特殊材料的服裝,可以近距
5、離的去探索太陽 描述一下你要穿過太陽哪些結(jié)構(gòu)才到達(dá)太陽的中心 呢?(可以將它畫出來)生:每人一張白紙畫太陽結(jié)構(gòu)圖。兩位同學(xué)上黑板畫,并與第一位畫的太陽圖進(jìn)行 對照。冋時以小組為單位,評出優(yōu)勝組有意想不到的獎 品。師:鼓勵他們說不定將來你們能成為畫家。生:鼓掌師:對照兩次畫的不同太陽想一想:我們平常看 到的是太陽的哪一層?生:討論后回答(教師介紹外面二層只有在發(fā)生日全食時能看得初中與小學(xué)知識進(jìn)行銜接。通過播放錄象,讓學(xué)生帶著問 題觀察,設(shè)置懸念,激活思維,主動 學(xué)習(xí)。學(xué)生了解更多的太陽的作用, 同時也教育學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注社 會與生活。通過一位學(xué)生上來把這個小人 當(dāng)成自己畫抬頭看到太陽的形狀。
6、帶著童趣回顧原有的知識經(jīng)驗(yàn)。通過擬人法介紹和原有知識經(jīng) 驗(yàn)的對照得出太陽的結(jié)構(gòu)圖。并且 學(xué)生親手繪圖更加深了感性經(jīng)驗(yàn), 雙管齊下,突破重點(diǎn)。通過競賽激發(fā)學(xué)生的興趣,并 積極主動投入,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生在經(jīng)歷錯誤后印象會更深刻,會很主動地學(xué)習(xí)其他知識點(diǎn), 而不再是自以為是。見。)三、問題激疑、展示幻燈,介紹太陽活動類型及發(fā)生位置師:太陽穩(wěn)定嗎?生:學(xué)生討論回答激發(fā)學(xué)生興趣,知識點(diǎn)層層深師:1 展示太陽黑子照片入。讓學(xué)生思考:黑子如何形成呢?發(fā)生在哪一層上?2 展示耀斑照片讓學(xué)生思考:耀斑發(fā)生在哪一層上?3 展示日珥照片讓學(xué)生思考:日珥發(fā)生在哪一層上?生:依次回答并請學(xué)生在黑板上的太陽結(jié)構(gòu)圖上學(xué)生
7、在活動中獲得較深的體畫出太陽活動發(fā)生位置,其他學(xué)生在自己剛才畫得圖驗(yàn),冋時與前面所學(xué)知識聯(lián)系,進(jìn)上畫。(在回答日珥發(fā)生位置時學(xué)生肯定會答日冕層,一步鞏固新知。這時教帥要打破學(xué)生的定向思維,在這個環(huán)節(jié)教帥必須介紹日珥產(chǎn)生的原因來糾正學(xué)生的前知識。)師:那么日冕層會發(fā)生什么?層層遞進(jìn),拓展學(xué)生思維生:學(xué)生討論回答(教師歸納,太陽風(fēng)發(fā)生在日冕層)師:提問太陽活動強(qiáng)弱的標(biāo)志?(展示幻燈)生:分析回答:太陽黑子的多少和大小四、資源共享,聯(lián)系實(shí)際、圖表分析應(yīng)用師:我國的科學(xué)家們也不閑著,把每年的太陽黑子數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(展示 1960 2000 年的統(tǒng)計(jì)圖)1初步學(xué)會圖表數(shù)據(jù)分析、歸納從圖中你能獲得哪些信息?
8、請分析、歸納!獲得規(guī)律的能力。生:學(xué)生討論回答(教師歸納太陽活動的周期)師:提問 2、你能把上圖中 1990 年到 2000 年的黑利用規(guī)律作圖,教師要指導(dǎo)學(xué)子相對數(shù)目圖補(bǔ)充完整嗎?生科學(xué)性作圖。生:在書本上作圖(教師巡視并對如何作圖進(jìn)行指導(dǎo))師:介紹:國際上規(guī)定從 1755 年起算的黑子周期為第一周,從 1998 年開始為第 23 周。那么今年是培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力和語言第幾周?表達(dá)能力。生:學(xué)生回答(對結(jié)論應(yīng)用)師:課前老師布置了讓你們查閱資料,拿出你們的資料讓我們一起共享吧。生:小組派代表講太陽的活動對地球的影響師:補(bǔ)充介紹太陽火暴的脾氣同時通過練習(xí)進(jìn)行 思想教育訓(xùn)練場:根據(jù)你所學(xué)的知識
9、,你覺得哪些部門應(yīng) 加強(qiáng)對太陽活動的研究和預(yù)報(bào)?生:通信部門、航天部門、氣候研究部門五、 情景性概括歸納,總結(jié)回味師:如果你是太陽,將如何來介紹自己?生:情景話回答問題后教師歸納1.太陽是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的氣體星球,是離地 球最近恒星2. 太陽的結(jié)構(gòu)從內(nèi)到外:光球?qū)?,色球?qū)?,日?層(1) 太陽黑子太陽表面的黑斑點(diǎn),發(fā)生在 光球?qū)樱唬?)耀斑和日珥耀斑一一太陽表面的一些突然增亮的斑塊一一色 球?qū)右弑l(fā),說明太陽活動激烈,釋放出巨大的能 量日珥 太陽表面像火山一樣爆發(fā)出來色球?qū)樱?)太陽風(fēng)一一發(fā)生在日冕層六、新課延伸關(guān)于太陽,你還想了解什么?(教師表揚(yáng):善于發(fā)現(xiàn)冋題的人,你就可能成為 偉大的科
10、學(xué)家)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、安全意識等教 育情景性概括歸納,提咼學(xué)生興 趣和知識小結(jié)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能 力,在學(xué)生很想知道為什么的情況 下,教師應(yīng)稍做解釋,同時也告知 學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會深入,也可 以提倡興趣濃厚的學(xué)生課后查資料 或和教師一起探討。六.課后反思(教學(xué)后記)本節(jié)課的重難點(diǎn)的突破方法新穎、創(chuàng)新,通過教師的擬人法介紹和學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)與學(xué)后新 知識對照得出正確的太陽結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生親手繪圖更加深了感性經(jīng)驗(yàn),雙管齊下,突破重點(diǎn)。有的 內(nèi)容采用背景資料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,增加課堂的信息量。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種 教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲。一切從學(xué)生出發(fā),相信學(xué)生的能力,引導(dǎo)
11、學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主、探索、 合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一節(jié)的內(nèi)容屬于宏觀世界內(nèi)的知識,對初一年級的學(xué)生而言比較抽象,他們?nèi)狈σ欢ǖ南嚓P(guān)的知識基礎(chǔ)和空間想象能力,給他們的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑 幫助他們解決問題。由于學(xué)生第一次用圖表數(shù)據(jù)分析、歸納獲得規(guī)律。教師通過問題形式逐步深入 直到學(xué)生獨(dú)立完成分析,通過比較、分析,讓學(xué)生體驗(yàn)怎樣才能抓住現(xiàn)象的本質(zhì),同時利用規(guī)律作 圖,教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)性作圖。這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整個教學(xué)過程將焦點(diǎn)放在學(xué)生 的認(rèn)知活動和情感體驗(yàn)上,學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)的地位。七、教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1、 在上新課之前,可以通過布置課前作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生和這部分知識有個接觸,布置學(xué)生 查閱太陽活動對人類的影響的資料,為新課學(xué)習(xí)作一個好的鋪墊。2、 在新課的教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生交流分享結(jié)果,在相互交流中學(xué)習(xí)到新的知識,教師在 課堂上僅作為一個引導(dǎo)者。3、 在教學(xué)過程中要充分利用多媒體,向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出與太陽有關(guān)的圖片、動畫和影片, 激發(fā)學(xué)生的興趣,增加印象。4、 盡可能地利用現(xiàn)有的資源組織學(xué)生進(jìn)行課外活動,課后可以觀測太陽。但要講解注意事
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