教學設計方案匯編6篇范例

1、【精華】教學設計方案匯編6篇為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案7篇，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1第一課時一、游戲導入同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）二、朗讀感悟、學習課文 1組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過程，教師和學生要及時補充）a

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。b學生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α朗讀地球爺爺?shù)脑?。（第十自然段?教師給學生用磁鐵做個演示。（生認真觀察）3生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺?shù)氖诌€有什么作用?小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了地球有地心引力誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。第二課時一、導言引入通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊?，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、分角色朗讀，加深理解1組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。2分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。（1）練習讀好小猴子的話。（歡快第二自然段；請求而且有禮貌第四

3、自然段，奇怪第八自然段）（2）練習讀好小兔子的話。（有禮貌第六自然段；奇怪第九自然段）（3）練習讀好猴爸爸的語氣。（慈祥、和藹第七自然段）（4）練習讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢，粗壯有力?評價。評出優(yōu)勝小組。三、鞏固識字，指導寫字 1引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?（1）學生自主交流自己認識了幾個生字。（2）說出自己的識字方法。（3）領讀生字，組詞。（4）仔細觀察每個字的構字特點。2指導學生在田字格內(nèi)寫字。（“剛”字應左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）四、實踐活動小試驗：地球的引力1想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。2討論并實驗：一大一小兩個東西從高處

4、落下，哪個先落地?小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學道理蘊含其中。教學設計方案 篇2一、 教學設計說明1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。本課旅鼠之謎就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。2、整體思路(1)輕松的話題導入。(2)在分角色朗讀課文后，解決預習

5、中提出的問題。(3)通過追問，分析課文其次部分。(4)引導學生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。二、 教學分析1、教學內(nèi)容分析本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深

6、入的思考。2、教學對象分析學生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。三、教學目標1、知識與技能目標（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。2、過程與方法目標（1）分角色朗讀課文。（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。3、情感、態(tài)度和價值觀目標激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。四、教學重點、難點教學重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。教學難點：

7、多角度理解對人類的啟示。1、重點擬定原因及怎樣落實。（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認識。文章內(nèi)容生動、有趣。學習本文，應全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內(nèi)容要點。教學設計方案 篇3一、教學任務分析人教版八年級語文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,馬說是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六

8、年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂不常有之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。二、學生分析八年級第二學期的學生在課堂上已經(jīng)學習了二十幾篇的文言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語感,而且也積累了一些文言文常用詞語的用法.這篇短文可讀性強,文字也不算很深,學生理解大意應該不難。但是他們畢竟才是初二的學生,以他們現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,難以完全理解文中韓愈所要表達的

9、感情.基于此種情況,本堂可課以朗讀為主,讓學生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學生真正受益,而對于內(nèi)容則點到為止,不作過深的講解.三、教學目標1. 能夠當堂背誦課文.2. 感受作者在文中所要表達的感情.3. 掌握幾個文言實詞.虛詞的用法.四 、教學過程、安排(一)導入 新課由神雕俠侶中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導入 。小黃馬是一匹千里馬，而楊過則象是我們傳說中的伯樂。小黃馬在遇到楊過之前，最多也只不過給奴隸他的人運運柴火，還要遭羞辱；遇到楊過之后，本是一匹干蹩的瘦馬變成了一匹日行前里的寶馬。今天我們來學習韓愈的馬說，它將告訴我們伯樂對于千里馬是多么的重要。（二）正音正字祗（zh?） 駢（p?an） 一石（

10、da） 食（sì）馬者 其真無馬邪（yé）（三 ）朗讀課文1聽課文錄音，注意節(jié)奏和重音。2領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀。3學生對照課文注釋小聲讀。4學生在看完注釋后大聲朗讀兩遍。5男女同學各一名代表朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。6針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。7學生齊讀。（四）感知課文內(nèi)容1教師出示討論題，學生分組選擇題目討論。（1） 文章一開頭，作者是如何闡述伯樂和千里馬的關系的（2） 沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣？（3） 千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？（4） 作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？（5） 作者是如

11、何痛斥食馬者的不知馬的？（6） 文中的哪句話點明了中心？（要求：在沒有翻譯的情況下用原句回答）討論明確： ，世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。，只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，食馬者不知其能千里而食之。，且欲與常馬不可得，安求其能千里也。，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。，其真不知馬也。2翻譯課文這篇短文文字不深，不須逐字逐句的翻譯，讓學生在前面對照注釋的基礎上，提出自己不理解的字，大家共同討論。教師指出幾個常用的實詞、虛詞的意義或用法。名詞 鞭子 代詞 代詞 sì 動詞 通飼喂策 其 之 助詞 食作動詞 鞭打

12、 語氣詞 動詞 shí 名詞 食物3在此基礎上朗讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。（1） 同桌間互相聽讀（2） 男女生比賽朗讀（3） 全班齊讀（五） 研讀課文，品味意境。1 教師介紹作者及寫作背景2 作者所說的食馬者 伯樂千里馬僅僅是指傳說中的人和物嗎？在了解寫作背景的基礎上，學生不難理解：食馬者比喻不能識別人才的封建統(tǒng)治者伯樂比喻善于識別人才的封建統(tǒng)治者千里馬比喻人才3 全文寄托著作者怎樣的情感？ （懷才不遇，憤懣不平）4 揭示托物寓意的寫法。5 學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂6 要求學生背誦課文(六) 拓展延伸討論：當今社會需要什么樣的人

13、才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？五 教學檢測反饋設計背誦課文并給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情.六 自我評價我以為本堂課的教學設計亮點有三:1.導入 新穎.<>無論是小說還是電視這個年齡段的學生都非常愛看,以之導入 更能激起學生的學習興趣.2.朗讀的形式多種多樣：范讀、領讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個人讀、齊讀，多種形式反復誦讀，讓更多的學生得到訓練，也使更多的學生能夠當堂成頌。像馬說這樣的經(jīng)典名篇能夠背誦，從長遠觀點看，這是最使學生受益的。其三就是對討論的問題沒有要求每個人都必須討論，而是個人可以根據(jù)自己的能力、興趣作出選擇，這樣能使每一位同學都參與到課

14、堂上來，成為課堂的主角。教學設計方案 篇4復習引入1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！饼R讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。2、理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉

15、嚨大叫)b聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。d有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(交流中結合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)b朗讀第四自然段，加深體會。c、小結：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這

16、么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝”的情景。5、小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。課堂練習1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。板書設計教學設計方案 篇5教學目標1知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2知道物品價格的表示形式。3培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。4通過購物活動，初步體會人

17、民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學內(nèi)容：教科書第50頁。教具、學具準備：多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。教學設計設境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。1人民幣的單位有哪些？2按質(zhì)地分為哪兩類？1元（ ）角 1角（ ）分一張2角可以換（ ）個1角教師給予鼓勵。運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。情景對話（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去?。棵髅鳎何胰ベI空尺子，我拿了12個一角。聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？激發(fā)學生

18、的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學。過渡進入新課1師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生討論生A：可以換兩張5角，一張兩角生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！原來12角1元2角，謝謝你們！通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。2我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）3元8角（ ）角26角（ ）元（ ）角師：你是怎么想的？3換錢游戲：小組四人利用學具互換。通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實

19、際。4師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。（課件出示）尺子：1.20元明明：這1.20元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學生討論生：1.20元就是1元2角師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以120元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。（課件出示）本子 0.50元 8角墨水 3.00元 1元2角書包 35.90元 9角尺子 1.20元 5角橡皮 0.90元 3元鉛筆 0.80元 35元9角5師：你們看，聰聰也來了。（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就

20、拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？師：誰來計算一下？生：8角+5角13角1元3角1元2角+9角21角2元1角師：誰來說說是怎樣計算的？師：為什么把20角換成2元？答案（略）（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？生：10-37元6小結：以學生為主，教師給予補充7出示課題簡單的計算實踐活動（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？選四名售貨員，開始自由下位買。讓學生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設情境，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務于生活?；顒舆^程中，體現(xiàn)了學生之間團結合作的精神

21、。小結（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！生：聰聰，明明再見！教學設計說明簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的.基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點：一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。針對一年級學生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。二、自主探索，合作交流。整個教學過程力求體

22、現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。三、通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學生自理能力的同時，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和

23、能力。專家評析這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。一、注重趣味性根據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學生的學習興趣。二、突出實踐性整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相

24、扣，都是為了給學生創(chuàng)造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。三、培養(yǎng)自主性教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學設計方案 篇6學習目標1.了解標點在句子中的作用。2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀節(jié)氣歌中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。4.通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。課前準備1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課

25、件。2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。教學設計我的發(fā)現(xiàn)學習這部分內(nèi)容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：1.學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思就不同。3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不？留。下雨天留客，天留我不留。日積月累本部分包括讀讀認認我會連和讀讀背背三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。1.讀讀認認。a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。b.小組交流識記10個生字的方法。c.小組派代表在全班介紹識字方法。d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。