教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇范本

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志

2、的文章。談話導(dǎo)入，揭示課題1復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)烏塔一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。2談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。3揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；（2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ)；（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。自讀課文，整體把握1各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：（1）說(shuō)說(shuō)你畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（3）讀了課文，

3、你有什么話要說(shuō)。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）再讀課文，體會(huì)母愛1各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化1同桌分角色朗讀課文。2全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。總結(jié)升華，拓展延伸1總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉

4、兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）2拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？3延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文47段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。2、能分角色讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。3、青蛙坐在井里

5、，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文1、學(xué)生看動(dòng)畫。2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問題爭(zhēng)論不休。）3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為小鳥認(rèn)為（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報(bào)成果并講解1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大

6、？（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。（3）理解“大話”?！罢f(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”）指名回答后齊讀小鳥的話。它為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？你能把這個(gè)問句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（4）理解“那么遠(yuǎn)”?！澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)??？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢

7、?。?）井口有多大？學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀指名讀齊讀2投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？（2）請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？小鳥認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒有邊。）b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?c、小鳥為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海）d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真

8、大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來(lái)嗎？自由讀指名讀齊讀f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識(shí)廣。在板貼上板書：見多識(shí)廣。2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”1學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?）聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說(shuō)嗎？（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？因?yàn)樗J(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的。（3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！鼻嗤苡袥]有說(shuō)錯(cuò)？我

9、們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。它從來(lái)都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會(huì)弄錯(cuò)的。（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。自由讀指名讀齊讀2投影小鳥的話：小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！鼻嗤苄α?，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？所以小鳥說(shuō)你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）、這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）、

10、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀齊讀這時(shí)，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀齊讀3、分角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演坐井觀天的下篇。五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來(lái)。（1）上臺(tái)表演青

11、蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。（2）你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。（3）請(qǐng)你寫下來(lái)。寫完后，指名讀。六、聽音樂下課。另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽一聽它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解琥珀的形成，價(jià)值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。2、感情朗讀課文。3、培養(yǎng)想像能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解琥珀形成的過程和必要條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入 1、齊讀課題工：琥珀2、提問：你們見過真的琥珀嗎？3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？（出示

12、CAI課件）站起來(lái)，大膽地說(shuō)。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）二、學(xué)習(xí)課文 1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，通過讀，大家知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值）2、好！說(shuō)得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí)，（出示CAI課件）合作要求：A選擇你們組最感興趣的12個(gè)

13、問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。B你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的？C通過討論學(xué)習(xí)，你們知道了什么？三、檢查合作學(xué)習(xí)情況 琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）天氣熱時(shí)間漫長(zhǎng)松脂球松樹毛琥珀蒼蠅、蜘蛛地殼變化這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？海浪把琥珀沖到海岸上發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)父親識(shí)別這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價(jià)值?，F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái)，請(qǐng)我們班的同學(xué)解答，誰(shuí)答的問題最多，最好，誰(shuí)就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當(dāng)？好！提問開始。五、質(zhì)疑問答，擴(kuò)展知識(shí) 一問一答大膽介紹評(píng)比六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲？七、作業(yè)（出示課

14、件） 1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。2、將課文改編成課本劇。附：板書計(jì)劃20琥珀松脂球時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的'中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。2確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一

15、、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)筍芽?jī)阂徽n。2板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。3把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。4小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。5出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。6再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么

16、？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）三、朗讀感悟，角色表演1師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）2春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。3班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。4再讀感悟，啟迪思維。你喜歡

17、筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)

18、學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！緞?chuàng)新訓(xùn)練】通過本文主題，你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)給大家聽?！緦?shí)踐訓(xùn)練】、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來(lái)。、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。【主要教法】直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。【板書設(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾（科學(xué)小品文）綠色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人蟈 生動(dòng)蟈 習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻

19、搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈。二、整體感知、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。、朗讀課文，感知課文內(nèi)容： 綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀探究學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可