教學(xué)設(shè)計方案范文匯總6篇

1、教學(xué)設(shè)計方案范文匯總6篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計方案 篇1杜甫的絕句全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實在之物，情景交融，意境深遠。尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實結(jié)合，時空結(jié)合，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白

2、鷺上青天”。白貴鷺向藍天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。第三句是“窗含西嶺千秋雪”?！扒铩币辉~是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。“窗”中之景雖小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及?！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。以上四句描寫的是詩人當時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實指，“黃鸝”與

3、“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。、初讀知其意：學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準句順，聲音響亮。指名學(xué)生讀第、第句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。學(xué)生齊讀第、第句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機指導(dǎo)。指名學(xué)生把四

4、句詩的意思連起來說一說。、再讀臨其境：學(xué)生回答：第、第句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第、第句寫了什么景物？教師出示掛圖：學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠處之景（萬里船）有機融合于完整的畫面之中。學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。指名學(xué)生用自己的話說說這首詩

5、描繪的美麗景色。、三讀悟其情：比較讀，在黑板上出示：黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天。窗含西嶺雪，門泊東吳船。讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（前兩句聲色兼美）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（后兩句意境開闊）表演讀：播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標：1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。2.結(jié)合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。3.樹立誠信為本的做

6、人理念。教學(xué)重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學(xué)難點：揣摩典雅而有精辟的語言。預(yù)習(xí)：1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。2.識記字詞，掃除閱讀障礙。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文信客，來看看信客是如何生活的。二、作者資訊出示課件，指名讀出作者簡介。三、認識新朋友課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認識這些新朋友了嗎?(出示課件)唏噓(x x ) 噩(è)耗 呵(h)

7、斥 詰(jié)問伎倆(jì ling )顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhu zhu )連聲諾(nuò)諾猝(cù)然 昏厥(jué )四、我讀我知認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)(生說出自己的收獲。)五、我說我惑大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：

8、上面有鼓勵行文字：我的疑惑是，快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)(生說出自己的疑惑。)六、我行我秀(若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我?好!我思考，我能行!我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學(xué)會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優(yōu)秀的人。)1.大家說，信客這個職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當信客?先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。)詞語如

9、“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。七、我思我寫(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點的角度寫;也可結(jié)合社會實際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解

10、，寫出你的感情來!(生寫。后讀出。)師出示自己寫的墓志銘:例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯(lián))換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))雖死猶生!(橫批)八、我說我得這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲?總結(jié)一下，說出來吧!(生自有說出自己的收獲。)九、布置作業(yè)課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風(fēng)格。附教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課我重點設(shè)計了“我讀我知“我說我惑”“我行我秀”“我思我得”“我說我得”等幾個環(huán)節(jié)，目的在于突出“我”的地位，凸現(xiàn)學(xué)生的思維活動，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了以生為本

11、的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)新課標中的讓學(xué)生真正成為課堂的主人的理念。讓問題從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去，在自主合作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主合作探究意識。課末的寫作訓(xùn)練，教師的對聯(lián)結(jié)課，點明課文中心，啟迪學(xué)生做人，既注重了對課文的感悟，又適當?shù)叵蛘n外做了拓展。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目的：A、知識技能方面1、觀察畫面，看懂圖意。2、通過看圖認識雨傘，知道雨天如何撐傘。3、學(xué)會新詞“雨傘”，掌握生字“傘”的音、形、義。B 、補償矯治方面1、 補償學(xué)生在聽、說、讀、觀察、理解等認知缺陷。2、 培養(yǎng)學(xué)生思維、語言表達的能力。C 、思想教育方面1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，熱愛學(xué)習(xí)的思想，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。2、教

12、育學(xué)生不怕風(fēng)雨，不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重點 ：掌握生字“傘”的音、形。教學(xué)難點:正確書寫生字“傘”。教學(xué)準備:1、 多媒體（圖片、句子、課文）。-2、 生詞卡片、學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)本。3、 實物：一把小雨傘。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、 多媒體出示“雨衣”圖，問：圖上畫了什么？板書：雨衣多媒體出示：雨衣（齊讀、個別讀、小組讀）2、 多媒體出示“雨鞋”圖，問：圖上畫了什么？板書 ：雨鞋（齊讀、個別讀、小組讀）3、 導(dǎo)語：同學(xué)們，請大家閉著眼聽一聽，下雨 了，你們會躲在家里不敢來上課嗎？(不會)你們真勇敢，下雨 了，我們來上課，怎么才能不被雨淋呀？多媒體出示：下雨打傘圖 。4、誰來學(xué)一學(xué)，把雨傘撐開，

13、冒雨來上學(xué)。安全教育：要頂風(fēng)打傘，不要順風(fēng)打傘，別讓風(fēng)刮壞雨傘。5、我們剛才學(xué)習(xí)了雨傘的用法，現(xiàn)在老師再讓大家看一些漂亮的傘。多媒體出示“雨傘”圖，問：這些是什么？（雨傘）板書： 雨傘二、學(xué)習(xí)生字新詞。1、 學(xué)習(xí)字音：師：我們來看看傘的音節(jié)是怎樣的？電腦出示：san反復(fù)練讀。師：那么，聲調(diào)是第幾聲呢？ 電腦出示：“” 跟老師拼讀：s-n-sn （是平舌音），把第三聲讀到位。讓反復(fù)讀，多形式讀：-個別讀，男生讀、女生讀、小組讀，齊讀。2、 記憶字形： 在黑板上田字格寫下“傘”問：“傘”字是什么結(jié)構(gòu)的字？“傘”字是什么部首？出示實物：一把小傘。師：“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂，而“傘”

14、字的下半部分就像這把傘的支架，所 以，“傘”字是一個象形字。3、 指導(dǎo)書寫。 多媒體超鏈接（筆順讀音在線網(wǎng)）出示：傘（1） 師范寫，生跟師書空，并說筆畫名稱。（ 2） 師用紅粉筆描一下一豎，強調(diào)一豎應(yīng)寫在豎中線上。（ 3） 讓兩位學(xué)生上板試寫（便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫過程中遇到的困難）。（4） 分層指導(dǎo)書寫：輕度殘生在田字格內(nèi)跟寫；指出田字格的上下左右的部位。重度殘生在描筆畫紙上描字；特重度殘生（有肢殘的）：認讀后，用手指在桌面上“畫”字。（老師個別輔導(dǎo)重度學(xué)生：手把手教他寫。）（5） 檢查書寫情況，稍作評價。4、學(xué)習(xí)詞語，拓展延伸（1） 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個別讀、齊讀 。 出示“傘”字

15、，組成詞語：“傘（雨傘）”“傘（大陽傘）”“傘（降落傘）”。傘-雨傘、傘（大陽傘）、傘（降落傘）（反復(fù)練讀）（2）讓有能力的同學(xué)用這些詞語說一句話。（3）小結(jié)： 雨傘不僅可以遮擋雨水，也可以用來遮擋陽光。四、 鞏固練習(xí)：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把本課的三個詞語學(xué)完了，接下來我來做個游戲，看看誰摘的蘋果多好嗎？2、分發(fā)卡片，講清游戲規(guī)則（摘蘋果認詞語）。3、 師：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個詞語有關(guān)的幾個句子。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：大家這節(jié)課學(xué)得真認真， 你們回家后把你們這節(jié)課學(xué)到的 這個詞語寫給你的媽媽看好不好，讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫生字“傘”。板書設(shè)

16、計：雨 具 雨鞋雨傘教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、學(xué)習(xí)生字、新詞1、讀準課文中標有音節(jié)的詞語。2、學(xué)習(xí)生字：穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕二、分析1、邊讀邊思考，理解文章大意：我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是世界屋脊。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。思考： 為什么說雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷?作者用什么方法來說明的? 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?2、學(xué)習(xí)詞語、句子，感受文章寫作特點： 豐富的語言，例如：高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀?？胺Q、號稱、美譽。世界屋脊、植物類型

17、博物館、動物王國。 特定作用的句子，例如：是不容置疑的世界第一大峽谷映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上三、總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標：賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運用細膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認識。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好

18、途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。一、課前學(xué)生推薦美文：帽子的故事、分數(shù)，并點評。二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天，我跟著當代女詩人舒婷走進她的夢一般的中學(xué)時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。三、感受語言美：通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？（從動詞、修辭、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）四、探究：1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：的“我”，因為。2、如果把題目改成難忘那顆星，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文

19、內(nèi)容，請用下面句式造句：的“林老師”，因為。五、總結(jié)寫法：1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個“意外”。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。2、語言生動風(fēng)趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。六、課后反思：學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標：1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù)，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的

20、意識。3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。教學(xué)重點：通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點：初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入1.小互動播放幸福拍手歌，同學(xué)們，跟著一起唱。2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務(wù)的人吧。板書：9、為我們服務(wù)的人二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確認識同學(xué)們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學(xué)們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務(wù)了？（課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路

21、上、乘坐公交車去上學(xué)、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家看電視）生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員.師：為她服務(wù)的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務(wù)？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內(nèi)，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？活動一? 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者下面就請同學(xué)們拿出筆和紙，準備好了嗎？預(yù)備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數(shù)量最多的學(xué)生為止。）師：說一說你寫的都有哪些勞

22、動者？（讓寫的最多的學(xué)生回答）生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員.師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？生回答：沒寫完；師說：孩子們，你們能寫完嗎？師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務(wù)。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務(wù)的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務(wù)，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的'工人等等，媽媽做飯

23、所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務(wù)?；顒佣?假如沒有他們，我們的生活會怎樣？（1）為我們服務(wù)的人不勝枚舉，假設(shè)一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？ （課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師.任選一個主題。）（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母邢?。?：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學(xué)習(xí)，也會影響我們的生活。生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。生3.

24、如果沒有了清潔工，我們生活的環(huán)境將會一團糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。師小結(jié)：是呀，沒有了他們的服務(wù)，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者？(教師同時板書：各行各業(yè)的勞動者)三、實地考察，走進服務(wù)者內(nèi)心活動三：匯報采訪情況師：課前呢我給大家布置過一個作業(yè)，就是讓你采訪一個每天為我們服務(wù)的人，大家都采訪了嗎？1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下。（課件出示下列問題要求）他從事什么樣的職業(yè)？在工作中他最大的困難是什么？他需要什么樣的工作技能？他希望別人怎樣對待他的

25、工作？他最大的愿望是什么？2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題，剛打掃完，一陣風(fēng)吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區(qū)做保安，主要職責是維護我們小區(qū)的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車

26、多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標準的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學(xué)生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。四、明辨是非，提升認識1、活動四? 他們這樣做，對嗎？師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時