教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。、知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落。、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)模式】情景教學(xué)?！窘叹摺慷嗝襟w課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入、

2、齊讀課題兩遍。（出示課題）、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛）這是在總說西沙群島。下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。二、學(xué)習(xí)課文自然段三、自由朗讀自然段，邊讀邊思考段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點(diǎn)名回答）四人小組自由選擇學(xué)習(xí)自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？四、匯報(bào)情況、海水： 五光十色、瑰麗無比是什么意思？ 那些詞可以看出來？（此處播放海水圖，讓學(xué)生欣賞，體會。）你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀） 你能找出海水五光十色、瑰麗無

3、比的原因？（投影海底結(jié)構(gòu)簡圖）請人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。、海底：四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？你可以讀出它的特點(diǎn)么？懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。想讀的站起來讀，加上動作。有的有的有的說明什么？還有那些詞看出魚多？成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）同桌讀請人讀全班讀、海灘：四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀指名讀、海島：愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀海島的最

4、大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）總說從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）男孩，女孩比賽讀。五、朗讀競賽、作品展示、自由組合、自由選擇自然段來讀：比一比，看誰讀得好。、匯報(bào)讀書情況，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎，其他小組為激勵獎。、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。六、學(xué)習(xí)第七自然段抓住日夜守護(hù)、必將、更加來學(xué)習(xí)，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國而付出的努力。七、總結(jié)全文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感，滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)8。2了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3感受北方初春景象，

5、理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)1重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。3體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。德育目標(biāo)感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。2理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)方法1討論點(diǎn)撥法。2比較閱讀法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn)

6、朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)教師出示中國地圖，指圖評說：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）1袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），

7、萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情，初中二年級語文教案滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)8。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。3寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝

8、古跡。滿井游記就作于此時。三、朗讀課文，整體感知文意。1教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：讀音是否正確；停頓是否分明；語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。（多媒體顯示）請給下列加粗的字注音：教師選四位同學(xué)回答，分四組。明確：（1）yn niàn zho huì（2）pù xi ji léi（3）liè qiàn jin jì huán（4）hu lì w2學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書

9、，理解文句，整體感知文意。（1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：掌握下列實(shí)詞。東風(fēng)時作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。娟然如拭 娟然：美好的樣子。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。一詞多義。難句翻譯。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時

10、有。譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。3理清行文思路，整體把握文意。學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫

11、滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，結(jié)束全文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：四、品讀課文，理解作者的思想感情。1探究文章優(yōu)美的意境。（1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。（2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。（3）在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；

12、鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，如何使系統(tǒng)中的各個組成要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等）組成最佳結(jié)構(gòu)序列，充分發(fā)揮各自的作用，提高教學(xué)效能，是研究教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之

13、一，對教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時，教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究具有重要意義。一、加強(qiáng)教學(xué)對象研究，提高課堂教學(xué)針對性教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程首先就是深入研究學(xué)生的過程。只有了解學(xué)生，才能有的放矢、因材施教，避免無效勞動，提高課堂教學(xué)效率。如何才能了解學(xué)生呢？教師不妨先回答下列問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌

14、握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展情況，注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r，重視學(xué)生的個體差異。二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容研究，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容1、研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定如何體現(xiàn)新課程理念，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用。2、研究本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求，注意選擇教學(xué)內(nèi)容的典型性。3、研究蘊(yùn)含于知識中的智力因素和情意因素，以利于學(xué)生對知識技能的掌握和智力的開發(fā)。三、研究教學(xué)目標(biāo)的制定，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向一堂好課應(yīng)有明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，它支配著課堂教

15、學(xué)的全過程，規(guī)定著教與學(xué)的方向。那么怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？1、鉆研課標(biāo)，做到“依據(jù)課標(biāo)，忠于課標(biāo)”。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時，鉆研課標(biāo)主要應(yīng)鉆研課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對課標(biāo)進(jìn)行分解，認(rèn)真研究學(xué)生在課堂上知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。2、鉆研教材，做到“立足教材，超越教材”。鉆研教材應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖：教材編寫者為什么要設(shè)計(jì)這個內(nèi)容？其目的何在？對于這節(jié)課的整體目標(biāo)有什么作用？這個題材對我的課堂、我的學(xué)生能用嗎？如果不能用，改用哪些替代材料更合適？另外，還應(yīng)挖掘教科書中直觀素材背后的隱義。3、鉆研教學(xué)資源，做到“充分運(yùn)用，優(yōu)教促學(xué)”。教師

16、在選用教學(xué)資源時應(yīng)該從優(yōu)教、促學(xué)兩方面出發(fā)，提高使用的有效性?！皟?yōu)教”是指教學(xué)資源的內(nèi)容和形式有利于教師科學(xué)組織課堂教學(xué)；“促學(xué)”是指材料內(nèi)容和形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)效益。因而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)鉆研教學(xué)資源的科學(xué)性、合理性和典型性，注意貼近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，并能在課堂上充分運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)。4、進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，即將操作目標(biāo)結(jié)合學(xué)情分析進(jìn)一步細(xì)化。學(xué)情分析包括教學(xué)起點(diǎn)分析，對學(xué)科知識、學(xué)生和教師進(jìn)行的全面分析以及對學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的正確分析。四、研究教學(xué)策略選擇，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采

17、用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。教學(xué)策略因著眼點(diǎn)不同而有不同的分類。具體的教學(xué)策略有：1、傳統(tǒng)的接受式教學(xué)策略；2、布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略；3、斯金納的程序法教學(xué)策略；4、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略；5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)策略；6、提問教學(xué)策略；7、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略；8、反饋和矯正教學(xué)策略等等。五、研究教學(xué)評價設(shè)計(jì)，提高教學(xué)評價的有效性教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的預(yù)設(shè)及評價，是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程反饋調(diào)控、教學(xué)環(huán)節(jié)連貫落實(shí)、教學(xué)目

18、標(biāo)逐步達(dá)成的必要途徑，是教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的內(nèi)容。1、形成性評價。形成性評價是一種過程性評價，目的是診斷教學(xué)過程中存在的問題，及時糾正教學(xué)中的不足，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。形成性評價一般有提問、討論、練習(xí)、小測驗(yàn)、問卷、觀察、個別談話等。2、總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價是一種階段性評價，也是一種目標(biāo)參照性評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評價一般有單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等（給出成績或等級）。評價應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)習(xí)的動力和源泉。教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，以促進(jìn)每個學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價值。在具體評價

19、中,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、加強(qiáng)發(fā)展性評價：發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、反饋功能；2、加強(qiáng)過程性評價：重視過程記錄與分析反思；3、加強(qiáng)綜合性評價：三維目標(biāo)的評價；4、加強(qiáng)自主性評價：學(xué)生自我評價，學(xué)生之間的評價?？梢哉f，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)。對于教師來說，一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是成功課堂的良好鋪墊；對于學(xué)生來說，一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是快樂學(xué)習(xí)的美麗詩篇。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是應(yīng)該讓老師教得快樂、學(xué)生學(xué)得開心，是應(yīng)該能提升課堂教學(xué)整體效果、促進(jìn)師生和諧進(jìn)步的。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1

20、、通過多樣的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的'語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂的精神更美。3、學(xué)寫生字“時、讓”?！菊n前準(zhǔn)備】1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒”。2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚選一個最喜愛的動物制作一個飾物。3、課件、錄音帶?！窘虒W(xué)過程】課前音樂響起(音量放小)仲夏小夜曲。一、激趣導(dǎo)入小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜，好嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境1、師生一起貼圖。2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)

21、入情境?。憾嗝赖南囊寡?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒你們想嗎?你們想變成(學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個美麗的童話世界吧。3、欣賞夏夜之美：學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。三、朗讀感悟1、進(jìn)入情境： 情境中導(dǎo)讀：師扮演睡蓮姑姑。夜深了，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛(傳來“嗚嗚”的哭聲)。師：呀，誰在哭呢?是小螞蟻哭了。師：“小螞蟻，你怎么啦?”小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”說話時，聲音沙啞，帶有哭腔。 情境中表演讀：請兩對扮演“睡蓮”和“小

22、螞蟻”表演讀。2、體會情感：(緊接著)師：“快上來吧!”(小螞蟻順勢爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑)師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧!”(激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑?！?師緊接著“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的?！毙〗M練習(xí)：分角色讀。(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)四人小組再互相指導(dǎo)讀。所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。3、討論領(lǐng)悟：師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會著急

23、，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?蜻蜓(面對一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時候，誰來幫助他們呢?螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮?！?那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)因?yàn)樵谖灮鹣x的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。你怎么知道?(交流課外查找的資料)出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)貼上黑板。4、體驗(yàn)練說：演示課件：師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對他說什么?(睡蓮：小螞蟻，路上小

24、心，歡迎你再來玩啊!)(魚兒：小螞蟻，下次再來的時候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再見!”)(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全?！?這時候，小螞蟻想對大伙兒說什么?(“再見了，伙伴們，我要回家啦!”)(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞?！?5、真切感悟：音樂響起課件演示。師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，

25、他爬上了“飛機(jī)”。蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。音樂聲漸小。師邊領(lǐng)讀邊表演：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來也行)“耶”小螞蟻到家啦!到家啦!”(齊歡呼音樂聲漸大)師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。師：夏夜這么美誰來讀讀呢?(指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀可表演)師生共同評議。師：星星看見了，高興地眨著眼。(你們知道嗎?星星為什么高興

26、呢?)板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。星星看見了這個動人的情景，他在贊美、贊美夏夜多美。贊美睡蓮、贊美蜻蜓、贊美螢火蟲。因?yàn)樗麄兪墙褚棺蠲赖摹?板書：最美)師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧!四、拓展思維，深化主題(說說夏夜美)1、各小組準(zhǔn)備：師：請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個畫面，說說夏夜美在哪里呢?注意：說話時要用“夏夜多美啊!”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結(jié)尾。先在四人小組說，匯報(bào)時，四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎”。師：各小組開始活動吧。(學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo))2、小組匯報(bào)：(夏夜，天格外的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶

27、晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?(夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎?)(夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!呱，呱，呱。)(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因?yàn)樗麄円黄饚椭∥浵伝丶摇?歌曲小星星響起。師：是呀，夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎”給誰?因?yàn)樗麄兪墙褚?/p>

28、最美的!大家唱起來跳起來。師頒獎掛上“小星星”。(掌聲)五、指導(dǎo)書寫師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會說還要會寫，來比一比，寫字會是誰最美呢?出示時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。師：來，先看睡蓮姑姑寫一個“時”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時”要注意什么?(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)師范寫“時”。(學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿)師：嗬，大伙兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個“讓”字。(學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視)師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫。(示范書寫)寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫

29、折提的“折”對齊，折筆要寫直。(投影展示學(xué)生寫的字)六、課堂延伸師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美。回家后把這個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動他們的心，讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘那時，你們再告訴我一個個有趣的童話故事，好嗎?【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】夏夜多美是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂小夜曲

30、渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文夏夜多美所構(gòu)筑的情感世界。創(chuàng)造美二、以讀為本，自讀自悟在整個教學(xué)過

31、程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。品味美三、借助課件，真切感悟?qū)Α膀唑选⑽灮鹣x送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。贊賞美四、開放實(shí)踐，合作交流語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空

32、間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用“夏夜多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。討論美教學(xué)設(shè)計(jì)以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3

33、、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課前準(zhǔn)備：多媒體課件(3組)學(xué)習(xí)時間：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?播放多媒體課件(一)，讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。談話激趣剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲

34、，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25玲玲的畫)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。(指名讀、齊讀。)二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。出示多媒體課件(二)，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。四人小組討論識記這些生字。將這些生字打亂順序讓學(xué)

35、生進(jìn)行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”;理解句子：“看

36、到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”8、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件(三)：游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生

37、開火車讀。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。七、做一做：完成課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、備課1、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導(dǎo)整個教學(xué)工作。2、認(rèn)真鉆研教材粗備全書。根據(jù)大綱年度要求，分析全冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求

38、，弄清本冊教材與其它年級相關(guān)教材內(nèi)容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時安排計(jì)劃。細(xì)備學(xué)元。分析本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的要求，訓(xùn)練重、難點(diǎn)，課時安排。精備課時（即課時教案設(shè)計(jì)），課時教案要有教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備，課堂小結(jié)或總結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結(jié)構(gòu)要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問題設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)，“雙基”落實(shí)到位。1、制定受課計(jì)劃。教師必須在開學(xué)第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計(jì)劃（用時間起止、內(nèi)容安排等）。2、學(xué)校同年級教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內(nèi)容

39、、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。3、當(dāng)教學(xué)法完成一單元或一個知識重點(diǎn)時，必須進(jìn)行綜合歸類，寫好復(fù)習(xí)課或練習(xí)課教案，同時對學(xué)生進(jìn)行單元測評，并寫出試卷分析與講評課教案設(shè)計(jì)。4、四、五年級語文必須有作文指導(dǎo)與作文講評課教案。5、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。6、復(fù)式教學(xué)要按復(fù)式教學(xué)內(nèi)容備教案。7、學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文坐井觀天第二課時教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高

40、，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。學(xué)生分析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮鞏固識字寫字收集積累語言設(shè)計(jì)理念：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在

41、體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5個。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng)，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意

42、，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實(shí)全體性原則。）二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課坐井觀天青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）請你打開書60頁，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很

43、端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰

44、喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）通過親身實(shí)踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗(yàn)。（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作

45、演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個性。）三、鞏固識字，寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家

46、可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）你認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學(xué)生：洼、娃、哇）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）五

47、、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解并把握加、減法的一些簡便運(yùn)算，并會在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用通過學(xué)習(xí)加、減法的簡便運(yùn)算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會并把握加、減法簡便運(yùn)算的方法教學(xué)難點(diǎn)：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十?dāng)?shù)；加上或減去整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少教具和學(xué)具：教具：口算卡片教學(xué)步驟：（一）鋪墊孕伏1減法的意義是什么？2根據(jù)1745 980=2725,直接寫出下面的得數(shù).27251745=( ) 2725980=( )3口算下面各題574 200476300247 20352200615 300113 60（二）探求新知導(dǎo)入：利用復(fù)習(xí)中的口算最后一道題113 60教師敘述:同學(xué)們會很快地計(jì)算出113 60的得數(shù),因?yàn)?0是一個整十?dāng)?shù).那么,怎樣很快計(jì)算出象113 59這樣算式的得數(shù)呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法(演示“加、減法的簡便算法”,出示課題)下載教學(xué)例1(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載育民小學(xué)圖書室新買來130本圖書其中故事書46本,科技書34本,其余的是連環(huán)畫買來連環(huán)畫多少本？(1)讓學(xué)生用兩種方法